如何用數學解決我們的問題（中）
CAMS服務于一個多元化的學生群體，其中包括許多移民和低收入學生。除了全部四年的數學和科學課程，學生還必須完成兩年的工程學課程，并通過AP微積分。這所學校位于加州州立大學多明格斯山分校(California State State University-Dominguez Hills campus)，允許大三和大四學生探索一系列大學課程，包括數學和科學的加速課程。大約四分之一的四年級學生選修大學物理。“我們比一些大學生要聰明一些，”CAMS四年級學生、大學物理和宏觀經濟學課程教授彭日成(Larry Pang)說。
英特爾基金會(Intel Foundation)執行董事溫迪?霍金斯(Wendy Hawkins)表示，她的公司依靠CAMS等學校來培訓下一代高技能工人。和其他公司一樣，英特爾也一直呼吁提高美國的數學和科學教育。這家大型計算機芯片制造商是英特爾科學人才搜索(Intel Science Talent Search)的幕后推手，這是美國最古老、最負盛名的高中科學學術活動。然而，美國人對數學和科學的態度阻礙了進步。哈維穆德學院(Harvey Mudd College)是加州克萊蒙特(Claremont)一所精挑細選的工程學院，該校校長瑪麗亞?克拉維(Maria Klawe)說，很少有女學生認真考慮工程學，因為她們認為工程學是“愚蠢的白人男性的職業，思維正常的酷女孩都不想成為其中一員”。“在我們的文化中，最大的問題之一是我們認為數學不好是可以的，”她說。“我們需要改變這種形象。”
霍桑數學與科學學院(Hawthorne Math and Science Academy)是洛杉磯地區的一所特許高中，也是美國最佳高中排行榜上的一所金牌學校。該校校長杰昆?埃爾南德斯(Joaquin Hernandez)明白這種挫敗感。他說:“成功的一半就是讓這些孩子相信自己很聰明，可以上大學。”這所學校要求學生四年都要完成數學和科學課程，盡管它的學生大多是低收入移民，但成績很好。大多數新生入學時，代數能力很差。但是在比拉·巴亞尼老師的AP微積分課上，62%的學生通過了去年的考試。巴亞尼和另外兩位數學老師都在國外教過數學，他們對為什么美國學生落后于其他國家的同齡人有自己的看法。他們從學生不理解數學的重要性到缺乏動力。“他們放棄得太快了，”代數和幾何老師瑪麗亞?岡薩雷斯?塔沃拉說。“所以我們必須給這里的學生更多一對一的關注。”
例如，大多數霍桑教師都舉辦課后輔導課，一直到晚上，幫助那些學習上有困難的學生。老師們對借口也沒有耐心。任何逃課或沒交作業的學生都有午餐留校時間，他或她在那里為高考學習。在最近一次參觀學校的“拘留大廳”時，大約有70名學生——將近六分之一的學校學生——坐在座位上，字典攤開在他們的膝蓋上，查找SAT詞匯。
學生們還必須對埃爾南德斯負責，埃爾南德斯很受歡迎，但以強硬著稱。“在這所學校，你不能害怕，”校長說。大四的Teresita Casarrubias在她的五門AP課程中幾乎每晚都要學習到午夜之后。“我們知道我們是來工作的，”她說。像卡薩魯比亞斯這樣的學生也知道，曾經遙不可及的大學現在已經觸手可及。去年有兩名畢業生被哈佛大學和布朗大學錄取。
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