2019年的第一個周六是我校教師職業(yè)發(fā)展培訓日，1月5日全天，我校全體教師參與了各種講座及專題研討會，希望通過這樣的職業(yè)化培訓交流，對我校未來的教學產生幫助，使所有人都能從中獲益。
全天的職業(yè)發(fā)展日活動由我校負責教師職業(yè)發(fā)展(Professional Development)的劉婭芳副校長主持。上午的講座部分首先由毛克非校長講話，毛校長在講話中表示，面對21世紀新時代的教育環(huán)境，需要我們全體教師一起討論交流，改進策略，分享智慧，并專注于如何改善學生的學習成果以及學習體驗。
在毛校長發(fā)言后，由徐成最副校長從學生管理與教育的角度出發(fā)，做了30分鐘關于教師職業(yè)化的講座。徐老師與全體中外教師分享了四項內容：
一、教師職業(yè)化以及關于教師職業(yè)選擇的問題。
二、高中生的能力發(fā)展與學習行為特點。
三、較常見的學生行為問題及教師如何職業(yè)化相應教育。
四、上海與倫敦高中教師職業(yè)化要求的對比。
隨后的講座由Kipp老師主講，畢業(yè)于美國麻省理工學院的物理老師Kipp鼓勵我們將學校和專業(yè)活動視為一個可以進行反思和發(fā)展的過程，以不斷改進為目標。他概述了教學委員會的SKA項目，教與學委員會的成員在每周例會中討論學校如何有效地對各方面進行評價，并為學習環(huán)境和學校生活方式的各個方面提供解決方案。委員會一直關注如何讓我們的學生做好考試和大學申請之外的準備，以及我們的學生如何能夠在更廣闊的世界中成長為充分發(fā)展的個體，并適應他們將在國外學習的新生活和環(huán)境。
上午的最后一場講座由嘉賓Stephen先生帶來，其曾在英國從事教育工作多年，之后在瑞士，希臘，阿曼，馬來西亞和中國等海外工作。他以實際行動提供了一個具有創(chuàng)造性和人人參與教學討論的樣板。他建議我們采用共同學習和團隊發(fā)展的方式，從而為我們的學校提供持久的反思和改進的長期戰(zhàn)略與資源。我們可以從彼此的經驗和觀察中學到的東西是教師最寶貴的資源之一。
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職業(yè)發(fā)展日的下午是我校四位老師精心準備的分場專題教學研討會：
※ Intrinsic motivation and learning
Jolin老師帶來了一堂關于“學習與內在動機”的研討會，在學生成功申請到心儀大學的背后，人們可能會忽視了是什么激勵學生成為深度學習者。 Jolin的研討會詳細介紹了相對于 “外在”激勵學生，從“內在”激發(fā)學生的區(qū)別和優(yōu)勢在哪里。內在動機不是一個快速或簡單的過程，它會對個人與自我發(fā)展和學習的關系產生長期的影響。在某些時候，我們的學生將不得不對自己的行為負責，并選擇自己的人生道路和目標。內在動機的目的是使他們能夠定義自己的積極需求和目標，以幫助他們專注于學習。這種激勵方法不能僅僅針對學生，而是需要教師和家長的支持。僅僅為我們的孩子提供短期的物質獎勵是不夠的，鼓勵他們考慮長期目標的回報和滿足感以及他們希望成為什么樣的人是更為重要的目標。
※How people learn: the learning theories
Kyle老師的研討會的主題是：“人們是如何學習的：學習理論介紹“。 探討學習理論可以使我們的老師更深入地了解我們的教學運作良好的原因以及如何使其更好。Kyle老師概述了學習理論主要思想，解釋了學習者如何學習，以及如何以學習者為中心的教學方式。Kyle帶領教師通過各種活動，建立對學習理論的理解，同時探究如何能夠根據(jù)學生個人需求以最有效和最合適的方式教授學生。
※Reviewing teaching methods
李曉老師主持的研討會是關于“不同教學方法的回顧“：教學方法描述了我們用來與學生互動的不同過程和活動。李曉老師在本次研討會上為同事們列舉和比較了多種不同的教學方式以擴展教師的視野，并考慮哪些方法最適合我們學生的學習和發(fā)展。
※What really matters?
“真正重要的是什么？”：Victor老師以一個公開的問題開始了他的演講。所有教師和家長都應該問一問自己這個問題。在提出這個問題時，我們不僅要考慮對學生而言重要的事情，還要考慮對教師，家長和整個學校而言至關重要的問題。我們所有人的共同目的是什么？這些目的之間有沒有沖突？這次討論更多的是提高對這個問題的認識，并檢查在學習環(huán)境中是什么激勵了我們。我們是否真的以正確的方式在追求正確的目標，還是被思想沖突影響而把事情變得更復雜？
經過周末一天充實的教師職業(yè)發(fā)展活動，我校教師溫故而知新，大家也同時利用這次機會反思了自己過去經歷的成功與遇到的困難，為不斷提升未來的教育教學工作做好了更充分的準備。
