第 4 期【MON. 楓園推薦】上海楓葉國際學校高中開設哪些中方課程

中方課程介紹

1課程理念

作為楓葉課程體系的重要組成部分，高中中方課程以繼承和弘揚中華傳統文化的精華，培養學生的文化自覺與自信，加強良好學習態度、習慣以及理想、信念和價值觀的養成為核心任務，為學生學習借鑒世界先進科學文化打下堅實的根基。貫徹“中西教育優化結合”的課程理念，就是突出楓葉高中課程的特色與優勢，在強調扎實學生的基本知識和能力的同時，重視培養學生的實踐和創新精神，拓展學生多元文化的世界視野，使學生成為真正具備跨文化背景的精英人才。

2課程設置

楓葉國際學校高中的中方課程依據中國教育部頒布的《普通高中課程計劃（實驗）》及相關課程標準，根據學校中西教育優化結合的實際和特點設置，由學習領域、科目、模塊三個層次構成。開設語文、思想政治、歷史、地理、音樂、美術等學科類課程，以及領事課程、研究性學習、社區服務、社會實踐、體育健康等活動類課程。教材采用國家教材與自主研發校本教材有機結合的方式，從學術前沿和社會生活汲取課程資源，以保證課程能與時俱進和充分滿足師生需求。學校還為學生提供豐富多彩的課外活動，如校園合唱節、漢語朗誦節、戲劇節、京劇進校園活動、書畫展示、各種文體賽事和社團活動等，為學生打造多種自我展示的舞臺，充分發揮學生特長。

3評價標準

4方法指導

語文學科學習指導方法

語言是人與人溝通的工具，是人與社會、自然相互呼應與共鳴的媒介，是學習一切自然與人文學科知識的基石。語文教學的基本訴求是在思辨的基礎上，關注學生聽、說、讀、寫能力的提高，即在口語與書寫兩個方面，提升學生獲取、接受、分析、處理信息和構建、表達思想的能力。語文教學的遠景，是藉由準確有效的獲取，理性客觀的分析、深刻有益的構建、藝術科學的表達，建立語文學科與其它各學科的聯系，以便豐富學生的學識，培養學生的情感、陶冶學生的情操、樹立學生的遠大理想。語文學科的終極目標，是幫助學生建立“獨立之精神，自由之思想”。因此，語文學科的學習應注意一下幾點：基礎扎實、廣泛閱讀、勤于思考、探討交流、勇于表達。

政治學科學習指導方法

以學生的需要，作為課程內容甄選標準。在高二年級開設“模擬法庭”模塊和“自主創業”模塊，在高三年級開設了“宏觀經濟”模塊和“人文修養”模塊。

“模擬法庭”模塊以我國民法為基礎，輔以刑法內容，對比其他國家的相關法律條文進行授課，將涉及法律知識的新聞納入授課內容，滲透法庭開庭程序等知識，通過活動培養學生綜合運用所學知識的能力。通過對案件的審理，培養學生分析、綜合問題的能力。通過“表演”中的答與辯，培養學生邏輯思維能力，自覺維護法律的尊嚴。

“自主創業”模塊，培養學生敏于發現、善于思考、敢為人先的創新意識，挑戰自我、承受挫折、堅持不懈的意志品質，遵紀守法、誠實守信、善于合作的職業操守，以及創造價值、服務國家、服務人民的社會責任感。著力引導學生正確理解創業與國家經濟社會發展的關系，著力引導學生正確理解創業與職業生涯發展的關系，提高學生的社會責任感、創新精神和創業能力。

“宏觀經濟”模塊，由市場經濟入門、金融入門、貨幣戰爭和金融危機三大部分組成，內容涉及匯率、利率、經濟增長率、通貨膨脹、投資理財等方面。學習宏觀經濟知識，最重要的是訓練一種感覺，一種思維，一種分析能力。身處現代社會，只有懂得宏觀經濟學，才能更好地看懂我們所生活的世界，從而在宏觀經濟大潮中把握機遇，減少風險。該模塊與加方“經濟學”課程內容相對應，真正實現中加課程的優勢互補，相輔相成。

“人文修養”模塊旨在引導學生理解和感受自然和人類文明的源流，從文化經典中汲取有關正義、善良、美意、價值觀和終極關懷的內容，使學生學會感恩和做人，學會自主、探究和合作學習，學會獨立、批判和包容性思考，發現和充分運用各種生活智慧，學會在多元的文化環境中跨文化交際以及對祖國文化的自覺、自信和堅守，逐步養成求真、務實的良好學風和文風。

歷史學科學習指導方法

歷史課程，是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發展進程和規律，從不同的角度揭示人類歷史發展的基本過程，通過重大歷史事件、人物、現象展現人類發展進程中豐富的歷史文化遺產，進一步培養和提高學生的歷史意識、文化素質和人文素養，促進學生全面發展的一門基礎課程。

正確的學習方法對學習往往能夠起到事半功倍的效果，在歷史學習中，學生應掌握的學習方法主要為以下幾種：

興趣學習法。“興趣是最好的老師”你只有對歷史這門學科感興趣了，你才會主動的去學，認真去學，享受地去學。每位同學應當根據自己的情況，制定一系列的目標，不能是空洞的而應當是具體的，當你的目標一個個實現，他會給你帶來無以倫比的成就感，自信由此而來，興趣由此而生。

閱讀學習法。閱讀是學生從事學習的基本活動，是獲取知識的重要途徑。學會閱讀并提高閱讀能力是歷史學習中面臨的首要問題。多讀歷史書籍，讀人物傳記從而拓展自己的知識面，開闊自己的視野，在閱讀中構建知識體系，宏觀把握歷史線索。

材料學習法。在歷史學習中，通過收集、制表、整理的手段積累歷史材料，運用釋讀、體驗、表述、歸納、置疑、比較等方法，更深刻地體驗、感知、理解和解釋歷史。材料學習法可以為學生更深刻地體驗、感知、理解和解釋歷史，培養學習歷史的興趣奠定重要的基礎。

觀察學習法。觀察力是人類認識客觀事物的基礎，是思維力和創造力發展的基礎，主要表現在對事物特征的敏銳性和深刻性上。觀察學習法主要體現在對歷史實物、歷史圖畫、歷史環境的觀察中，運用觀察力從各種歷史材料中獲取有效信息。

思辨學習法。在具備一定歷史知識和能力的基礎上，對其他的歷史現象和現實問題進行較為正確的觀察、分析、認識和判斷。在思辨學習過程中，學生要正確運用分析、綜合、比較、抽象、概括等方法，有意識地培養自己的形象思維、邏輯思維和創造性思維能力，以獲得對歷史過程的初步認識、掌握歷史概念、評價歷史人物和事件、對歷史事實和性質進行判斷和推理，進而達到深刻理解和認識歷史的目的。

實踐學習法。通過社會調查、參觀訪問、情境模仿和解釋現實問題等途徑來學習歷史，達到知行合一的境界。

上述學習方法，在歷史學習中應進行綜合的運用訓練，系統掌握歷史學習的多種能力，經過能力遷移訓練，使之能應用于其它科目的學習或日后的工作中去。

地理學科學習指導方法

要想學好地理，首先要對高中地理的學科特點有一個正確的認識。

培養興趣，輕松學習。地理學科的實用性很強，它引導我們把身邊的世界看得更清楚。只要我們留心觀察身邊事物，就會發現生活中處處有地理，生活離不開地理；只要我們聯系實際學習就會感覺到地理非常實用且妙趣橫生；只要我們熱愛生活，關注生活，關心發展，就能培養起對地理的興趣，喜歡地理，學習地理就會由被動接受變為主動獲取，就一定能夠輕松地學好地理。

文理交融，學法兼用。高中地理中的自然地理（主要是高中地理必修一部分），學習時，應該采用偏重理科的學習方法，強調理解重于記憶，以會用為目的，側重于對地理原理和地理規律的理解運用，聯系實際分析解決問題。平時還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。 高中地理中的人文地理（主要是高中地理必修二）和區域地理，主要屬于文科內容，適合采用偏重文科的學習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要。學習時要多看書，熟悉和掌握知識要點；會看書，把握教材的脈絡和主要思想、觀點；還要多思多想，善于總結，形成自己的看法。學習人文地理側重于觀點、方法的運用，結合實際進行評價與反思。

圖文結合，易學好記。學習時要做到看書與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記；平時要多看地圖（還可以填圖、繪圖），“圖不離手”（每次看幾分鐘也行），把地圖印在腦子里，并能在圖上再現知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現出一幅形象、清晰的地圖，于是，我們就可以從中準確而有效地提取需要的信息，從容作答。

知識聯系，融會貫通。高中地理是建立在初中區域地理基礎之上的，初中地理中區域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中地理，特別是人文地理的基礎。因此，有必要在高中地理的學習過程中適當復習一些初中地理知識。一是可以抽點時間瀏覽一下初中地理教材，主要是地球地圖知識，大洲大洋的分布，世界主要國家和地區的基本情況、中國分區地理等內容，加深這些基礎知識在頭腦中的印象。二是在高中地理的學習中，當涉及初中知識時，及時查找區域地圖或復習初中相關內容，注意高初中知識的有機聯系，把系統地理知識落實到具體的地理區域中去理解、分析、解決問題，使知識得以融會貫通。

5頒發中方證書的標準

（1）學籍要求：學生注冊普通高中中方學籍。

（2）學習時間要求：

學生必須完成至少三年的高中課程學習，除規定的中文課程學習外，必須按照加方評估要求完成相應年級的英文課程學習。12年級學生根據本人申請，由課程指導中心老師審核，經過中加方課程校長批準，最多允許有一節自修。

（3）學習內容要求：

學生必須通過以下科目學習并獲得相應學分，除下列課程外的其他學習內容，由加方教務和英語教學中心按學生英語分級情況進行安排和評估：

必須通過10、11. 12年級語文、中方社會學；藝術課程；體育健康課程，須按教育主管部門要求通過語文、思想政治、歷史、地理課程普通高中學業水平考試，須修滿至少三年領事課程及社區服務與社會實踐課程。必須通過10、11年級研究性學習課程，滿足三年社團活動課程學時。