沉浸式學習體驗｜廣雅高一國際課程班英美冬季研學

2018年末的冬季短假期，高三國際課程班部分同學回國必做的一件事，即：回廣雅，談經歷。英國方向的梁鳳鳴等五名同學，美國方向的林燁等三名同學，通過講座的形式，與高一、高二國際班的同學分享了自己的海外學習經歷。

2019年，正值廣雅英美姊妹校冬季開學，高一國際課程班的同學已經抵達海外學校，即將開啟廣雅國際課程海外研學的第一站——沉浸式體驗營。剛到步不久，高三國際課程班的曾琳、李家杰等同學就組織了一場經驗交流講座，為高一同學授業解惑。

沉浸式體驗營必備活動：高三學生經驗分享交流會

英國小分隊霍舍姆鎮科里爾高中南安普頓伊欽高中

在寧靜的倫敦周邊城鎮

住家與學校的鐘擺生活

無意間地獨立養成

美國小分隊

猶他州瓦薩奇高中加州茉麗塔學區山區中學穿梭于加州與猶他州

與美高本地生締結學習拍檔

影子計劃貫穿沉浸式學習營

中期簡報

廣雅國際課程班的冬季英美研學體驗營已經走過一半的旅程，同學們第一次在海外生活，雖然只有數周，但每天都有一些小變化發生在自己的身上。同學們已經習慣了與挑戰并行，與適應交集，與融合相遇。在高一語言把握關鍵期，開展這種浸泡式的海外研學活動，無疑是對語言“在短時間得到大提高”產生了積極的作用。在純英語的生活環境，同學們只有靠“開口說”才能讓別人了解自己，以及給予相應的幫助。“連做夢都在說英語”的效果，立竿見影地出現在每位團友身上。其二，關于課堂與學習。中外學校的上課與作息安排異同，無疑直接影響了課堂模式的差異。同學們都非常理智地思考這種差異給自己帶來的學習方式上的影響，及時地調整自身的學習狀態。從最小的事情而言，英美采取走班制，且課間時間只有5分鐘。這種情況，不單止要求同學們對學校課室布置很熟悉，也要求同學對自身的學習安排很清晰。從課堂模式而言，海外多為連堂一個半小時的課程，因而老師在課堂上有足夠的學習活動，幫助大家推導知識。然而，老師會留下更多的自學空間給每位學生。這種模式，促使了大家形成“學科管理”的意識與習慣，

最后，關于升學規劃的超前引導。通過每次研學，每位同學都需要與自己的海外升學指導老師碰面，并整理出一份個性化的“升學清單”。結合廣雅國際課程的學生立體成長體系，同學們能更清晰高中三年的自己的奮斗目標。

美國小分隊：影子計劃的詩歌賞析課堂

英國小分隊：英語提高班的一對一輔導

從一問一答，到一問多答，再到未問先答。這就是我們與住家媽媽聊天的歷程。我們的住家都十分關心我們，總想從我們口中聽聽我們一天的趣事。我也在這個過程中，感受到住家的溫暖，以及提高了我的口語能力。

——-譚思盈

令我印象深刻的則是英國的學生，包括像我們一樣的國際生。他們開放、獨立、敢于表達自己的觀點。社團編排戲劇、舞蹈，還是學生作業中的短片拍攝，題材不乏涉及政治、法律、社會，體現出學生開拓的視野及成熟的思想。作為同齡人，與外國學生相處的這段過程是我取長補短的好機會。

——-楊午晴

這邊的學生需要學習的科目比我們少很多，在這邊的自由活動時間也很多，我希望以后來到英國，要充分利用自由活動時間進行自我調整的學習，而不是在虛擬的網絡世界迷失自我。

——王蘊睿

——易惠玉