掌握五門外語，熱衷閱讀與小說創作，平日里閱讀量巨大，曾獨立發表過英文小說；她是WLSA復旦國際高中課程班的一名高三學生，

也是剛剛被全美排名第三、盛產諾獎得主的芝加哥大學錄取的準大一新生。

等下，讓人“羨慕嫉妒恨”的履歷并沒有結束：

當很多孩子仍在為英語學習發愁的時候，人家已經在探索并嘗試用學習英語的方法學習德語，并動手創作小故事。當很多孩子還在看英美劇下飯，她已經主動在微博上聯系字幕組，加入他們，編譯優秀的外國動畫片和紀錄片。當很多孩子還捧著一本詞匯書苦苦掙扎，她靠著海量的積累，近乎“裸考”，最終獲得托福113分（滿分120分）、SAT 1550分（滿分1600分）的驚人成績。

虞善媛亮眼成績背后的秘訣就是：閱讀，閱讀，閱讀！而她對閱讀和語言的熱情，也都和家庭環境、學校氛圍緊密相關。

閱讀——所有學習的終極鑰匙！

虞善媛的私家英語學習清單

讀書前，先聽書

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如果說開啟閱讀的大門需要一把鑰匙，那恐怕就是原版有聲讀物了。海量的有聲書，內容從簡單到復雜，有些還是反復聽了好幾遍之后才讀文本。虞善媛小時候的最愛之一《哈利·波特》，是她在聽了七本共三遍的有聲書后，在小學三年級才開始看完整的原版書，結果上手很順利，一口氣就讀完了全套。第一節口語外教課后，老師評價：比她教過的大學生，英語更地道。

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孩子還小的時候，聽有聲書比閱讀紙質書更容易入手，時間也多，還不傷眼睛，可以說好處多多。待到孩子長大了，聽力已經很強大，覺得聽不過癮了，就可以慢慢減少，轉而實際地閱讀。據虞善媛透露，聽有聲書還會充分調動起孩子的好奇心，聽到有意思的部分，會特別想要再讀一下它的文字版，所以這也是引發孩子學習英文的興趣的關鍵！

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學習英文的一種較為理想的模式：聽有聲讀物，再跟著紙質書一塊閱讀，然后跟著外教練口語，最后把輸入的東西通過寫的方式加以練習。

孩子的習慣即家庭的習慣

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閱讀習慣，越早培養越好。孩子從優秀的兒童中譯書籍開始啟蒙，也許更能啟發TA對英文原文閱讀的熱情。

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孩子睡覺前，家里基本不開電視，大人們也在閱讀。從小在這樣的環境中長大的孩子，有什么理由不愛閱讀呢？

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“書非借不能讀也。”與其給孩子一套套囤書看，不如帶TA去附近的圖書館，開啟找書與借書的樂趣，這不僅是一種良性循環，也是吸引孩子關注書本的一種方式。尤其在幼兒階段，原版繪本價格不菲，不妨利用寒暑假，每天上圖書館借個3-4本，和孩子一塊兒讀，一個假期下來，閱讀量就很可觀了。

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親子閱讀的初期，還是要逼一逼孩子的，但家長要盡可能做到完全地陪伴，直到TA能夠自己獨立自主地讀。

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沒有一種方法一勞永逸，家長引導階段，任何學習的途徑、方法、程度都要根據對孩子水平和狀態的觀察來進行調整和適應。可以說，學習的道路一開始，家長更不能松懈！

選書，家長領進門，興趣看個人

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家長可以給孩子選哪些書呢？兒童時期，有一些比較保險、不會出錯、且堪稱經典的推薦：如紐伯瑞兒童文學書籍，以及一些諸如《哈利·波特》之類的暢銷書。有聲書亦然。初高中開始，可以搜尋一些推薦的書單，也可以把選書的權利交給孩子。

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很多愛書之人都有一個“Aha Moment”，即某一本書在某個瞬間開啟了TA對閱讀的熱愛，也許這本書還潛移默化地影響了TA未來閱讀的喜好。你是否也有這樣的經歷？不妨分享給孩子聽一聽。或許這一刻已經奇妙地開啟，或許哪一天，它就會來臨！回憶起來，虞善媛的“Aha Moment”似乎是在第一次讀到《查理的巧克力工廠》和《哈利·波特》的時候。自此以后，她便開始大量地閱讀魔幻題材的小說，并且自己創作，大開腦洞。其中一篇還作為個人申請的PS遞交，成功打動了芝加哥大學的招生官。（小編按：PS，即Personal Statement 個人陳述，是美本申請材料中極具個性的部分。）

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閱讀如果不是出于興趣，就會成為學習路上的絆腳石。孩子并不是只要讀就夠，還要讀自己感興趣的文本，這個過程中，英文學習的效果也是事半功倍。現在很多家長的困擾，不是孩子不讀，而是TA讀“閑書”。但在這份焦慮面前，可以思考一下：失去閱讀的樂趣，難道不是最痛心的事嗎？

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家長不要過多干涉孩子喜歡看什么類型的英文書，只要感興趣，就一定對語言的提升有幫助。也不要把短時間內提分作為目標，把目光放得更長遠些。

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愛閱讀的孩子，讀書不僅是興趣，還是一種休息的方式。

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問及對她影響最大的一本書，虞善媛說，是《偷書賊》。初中的時候第一次讀，到現在還會不時回顧。這本書打開了她語言世界中的又一幅新地圖。因為喜歡，所以主動在網絡上搜集資訊，加入了美國社交網站的書迷圈，和同樣喜歡《偷書賊》的網友跨國交流，深入聊書，相互推薦，在其中還學到了許多生活詞匯和口語化的表達。這都是閱讀能夠帶給孩子的意外之喜。

你已閱讀全文的60%

不會寫的原因只有一個

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很多中國學生會苦惱寫作這件事。讓我讀可以，真要下筆寫東西就抓耳撓腮。為什么？只能說，讀得還不夠多。好的寫作者一定也是優秀的閱讀者。如果實在寫不出，寫不好，那還是先回到書本中去吧。各類體裁和題材讀得多了，寫不同類型的文章，自然會知道怎么遣詞造句。

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虞善媛第一回寫英文小說是在小學時，寫了一個吸血鬼的故事。現在回頭去看，自然覺得情節和語言都很幼稚，還有一堆拼寫錯誤，但是沒關系，最重要是寫作的過程。當時是很意識流地想到什么就立刻動筆，才完成了這個故事。所以，她也建議，不光是閱讀，寫作也是興趣為上。不一定是小說，寫日記或其他任何言之有物的東西，都可以作為寫作練習。

練口語？背單詞？輕重緩急？

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背單詞這件事，想必戳中了很多家長的痛點。單詞要不要背，怎么背，和其他學習方式相比，優先次序是怎樣的？用虞善媛的話來解答，還是兩個字：閱讀，閱讀，再閱讀！如果詞匯量能夠通過閱讀等其他方式積累起來，背單詞這件事就顯得不那么重要了。

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不刻意背單詞，考托福、SAT的時候，遇到文章中不認識的詞怎么解？其實還是在長期閱讀中積累的經驗。詞匯不一定靠一個個強記，也可以通過上下文來推測。考試中，也不會所有單詞都背到，都認得。最終，還是技巧與經驗取勝。所以你看，聰明的孩子都是善于用巧力，而不是靠苦背單詞的蠻力。

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還有是否有必要給孩子請口語外教的問題。首先，要認準問題的本質，孩子需要提升哪方面的能力，以及這個方式是否適合。虞善媛從三年級開始，每周一次外教課，由于從很小開始積累的聽書、讀書經驗，英語能力已經比較強，口語外教除了給她提供發音的細節糾正，最大作用便是成為她用英文討論的對象，從此也變得更敢說，更自信。

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語言環境也很重要。虞善媛初中念的世界外國語中學，高中轉到WLSA復旦附中國際班，獲得很大的優勢就是英文語言的環境。同學之間經常會默契地用英語聊天，學校開設的外教課、英語讀寫課也提供了非常多用英語表達、閱讀、寫作的機會。她說，目前正在學習德語，但苦于沒有這種語言環境，所以學起來就比英語慢很多。

虞善媛是個非常有主見、有行動力的人。她認識到自己對語言的興趣，考慮將來要不要做翻譯，就主動在網絡上加入字幕組的行列，實踐了她的想法。她對種族文化十分感興趣，以往也看了很多這方面的書，目前就在創作一篇關于吉普賽人的小說，為此做了大量的資料搜集。

你說這是天賦？我說不盡然。她自幼便熱愛的閱讀，本質上是一種意義的建構，一場認真的對話。閱讀如同架設一座橋，通向更深的自我認知與自我啟迪。像她從小愛讀魔幻、冒險，長大后，自己也開始創作魔幻小說，搭建異想世界，還會結合現實世界的思考，投射到故事中。

語言天賦這種東西每一家的孩子都各不相同，但若論及后天有的放矢的培養與自身的勤奮，孩子的英語能力并非不可控，而且一旦摸到門路了就能受益終身，而閱讀就是打開這扇門的鑰匙。