“詩與樂” —— 記包校高中語文詩歌教學

本文是包校高中中文學科組長樂穎昱老師為高中詩歌教學撰寫的專題介紹。下拉可欣賞學生詩、畫、曲原創作品。

詩歌教學一直是包校高中中文組很重視的一項教學內容。我們希望，在整個八年級到十二年級階段，學生能夠從中國古典詩詞一直到現代詩歌，從詩歌評論到詩歌創作，都能涉獵，從而全方位地感知詩歌的魅力。今年，我們十年級的學生在老師們的帶領下，從詩歌史的角度出發，系統地學習中國古典詩歌的脈絡，然后到校園中去尋找詩意，用自己的創意將詩歌與音樂、繪畫相結合，進行再創作。當他們能夠體會到古典詩歌之美，中國文化的基因就深深印刻在了他們的生命里。我們的老師們是如何帶領學生進行古典詩歌的學習的呢？

01

從聯句到作詩

—— 秋日課堂，從創作實踐中學習詩歌基本技法

在詩歌史的學習中，老師帶領學生們從上古歌謠、詩經、楚辭出發，到樂府、格律詩，一路梳理下來，讓學生系統學習了古典詩歌的發展脈絡。與此同時，在教授學生詩詞格律的過程中，鼓勵學生從理論到實踐，從模仿性的創作到完全自主性的創意寫作。從學習平仄、對仗，對對子對對聯到詩歌的創作，讓我們發現了孩子們非同一般的詩歌創造力。

老師們在教授七言詩的過程中，教到了柏梁體，這是當年漢武帝筑柏梁臺，與群臣聯句成詩，共26句，句句協韻，一韻到底。后曹丕作《燕歌行》，延續此體。于是，我們在課堂上欣賞到了學生們模仿柏梁體的創作：

仿柏梁體聯句：

江湖夜雨兩相忘（老師給出首聯）

仗劍天涯走四方（Jasmine Wang）

獨酌月影話悲涼

河漢江影映故鄉（Justin Sheng）

憑欄長嘆抒惆悵（Justin Sheng）

燭影西窗夜未央（TiTi Zhang）

鴻雁瀟湘春夜長（TiTi Zhang）

刀光劍影不勝防(Jenny Yang)

把酒言歡訴衷腸（Anna Deng、Karin Ji）

佳人在側苦酒嘗（Jolin Li）

河漢江影夜未央（Jolin Li）

經過進一步的詩歌學習，優秀的同學已經具備了古典詩歌創作的能力，我們來欣賞Tommy Tao、Jasmine Wang兩位同學以“秋”為主題所創作的格律詩：

古典詩歌創作：

格調雖古心不古，

步履若漫路漫漫。

縱論世事盼平叔，

臧否人物望德祖。古今若無輕狂士，

世間唯余意躊躇。今秋不堪凌云志，

來春踏遍天下路。

秋日感

Tommy Tao

注解：

1.平叔：何晏字平叔，三國時期曹魏大臣、玄學家。

2.臧否：褒貶；評論。

3.德祖：楊修字德祖，東漢末年的文學家。

4.凌云志：宋江《水滸傳》：“他日若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫。”

杏葦公孫夢有知，

紅楓水蓼歲無痕。

梧桐葉落黃昏遁，

幼鳳聲啼破曉聞。

赭絮紛飛如涕淚，

金蝶矯舞若鵬鯤。

陰陽兩地生枯木，

散聚同根憶盛春。

贈戊戌年秋

Jasmine Wang

注解：

1. 杏：杏色，比米黃色稍微白一點。色溫偏暖，但也有些人稱米黃色為杏色。

2. 公孫：銀杏樹，有“公種而孫得食”的含義。

3. 蓼：夏秋之際開的紅色小花。

4. 赭（音同“者”）：紅褐色。

5. 鵬鯤：典故名，典出《莊子集釋》卷一上《內篇·逍遙游》。“北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也。化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。”

6. 兩地生枯木：借自《紅樓夢》香菱判詞“自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉”。

Jasmine Wang同學還記敘了整個詩歌創作的意圖和創作思路，解釋了詩中的意象的來源和創作的過程，讓老師們也贊嘆不已！可惜因篇幅有限，不能完全呈現了。

02

從課堂到校園—— 在更廣闊的天地中尋找詩意

走出教室，“校園尋秋”也是老師們帶領學生進行的一項重要活動。中文老師根據自己的課程安排和天氣狀況，帶領學生在校園內觀察“秋”。學生在活動中從多方面，多角度有創造性地觀察校園中的“秋”。在這個過程中，他們可以結合攝影、繪畫等，尋找真正的詩情畫意。

在活動之后，學生可以依據自己的特長和實際情況，在作詩、改寫、作曲、作畫、攝影配詩、詩歌史梳理五類形式中選擇任意一項進行創作，展現出自己課堂學習和“尋秋”成果。下圖為Viola Ni同學和Jenny Zhang同學繪制的秋日詩畫明信片。

學生創作的詩畫明信片：

明信片由十年級學生 Viola Ni 和Jenny Zhang 繪制

03

從沿襲到顛覆

—— 古典詩歌也可以煥發新生命

老師們在詩歌單元的最后，鼓勵學生發揮自己的創意，將自己擅長的領域和詩歌創造性地結合在一起。學生們從最初的聯句、作詩，到最后一項有趣的創意活動——詩歌與音樂的結合。學生可以沿襲傳統，選擇一首古典詩歌，結合所選詩歌的意境、情感、音律特點為這首詩譜曲，并將改編好的作品演唱出來。也可以從老師提供的詩歌文本中任意選擇一首詩歌，通過譜曲/改編，以現代音樂形式，如RAP、電音、HIP-HOP等，顛覆原詩風格，并將改編好的作品演唱出來。

詩詞作品《水龍吟》及譜曲由十年級 Bill Wu 和 Henry Lun 共同創作

Jenny Yang同學改編的“尋秋”，化用了周杰倫的歌曲《發如雪》，進行了重新填詞，讓流行歌曲重新找到新生命，尤其是開頭的說唱部分，非常動聽。而Willian Wu同學化用《滕王閣序》而創作的說唱歌曲《秋天》，也讓人耳目一新。

說唱填詞：

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音頻為十年級學生 Willian Wu 配樂演唱原創說唱詩歌《秋天》

秋天

填詞：Willian Wu

蒼茫九月 無助的我時運不齊再登上滕王閣 把傳奇續寫接一天片天

盡管 命途多舛 落霞與孤鶩齊飛 秋水長天共一色 腦中的疑問仍不解

深秋的晚霞 比夏季來的濃烈

飄散的紅葉 搖曳落地后又重疊

秋風溫婉怡人 拂面吹來 不曾松懈

不美的篇章 就提筆把它重寫

夕陽無限好 哪怕近黃昏也瑕不掩瑜

詩人秋天作詩可想而知 并不艱巨

自在 這種狀態一直延續

撥動你心弦 哼唱最優美的旋律

風之間 秋意在眼前 碧水明月遠

看見青女月中斗嬋娟

蘭鳳堂 詩迷寒水結 我想你了解

不怨人生風光年有限

時維九月 序屬三秋

忙碌的生活還令人擔憂

飛閣流丹 下臨無地

四季過半還不盡如人意

漁舟唱晚 響窮彭蠡之濱

夜來我把酒煮 享自然美景

雁陣驚寒 聲斷衡陽之浦

炭火不夠 這酒還真沒法煮

看斷崖的峽谷 看老鷹飛得真高

世人皆愛春天 我眼里秋日勝春朝

暖人和清涼兼得 不能再美一些

酷暑和嚴寒都不存在 美麗金色的季節

中國古典詩歌是一座寶藏，而如何教好古典詩歌，既教得有深度，又能充滿趣味，是我們一直探索的方向。在此，我特別要感謝我們高中部十年級的四位中文老師，陳莉娜老師、翁和老師、趙丹老師和陳曉輝老師。她們用她們的智慧和熱情，讓孩子們在包校的秋天校園收獲了豐碩的詩歌果實。