美國高校歷史學(xué)專業(yè)漸冷；中國多家高校“振興文科”

美國歷史學(xué)會(huì)報(bào)告顯示：美國高校歷史學(xué)專業(yè)漸冷

馮戴梅

自2008年金融危機(jī)以來，美國歷史學(xué)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)直線下滑。美國歷史學(xué)會(huì)近日發(fā)布的一份研究報(bào)告認(rèn)為，這種下降趨勢不僅反映了就業(yè)市場現(xiàn)狀，還是民眾對專業(yè)學(xué)習(xí)目的長期思考的結(jié)果。

金融危機(jī)加劇對專業(yè)“實(shí)用性”追逐

美國國家教育統(tǒng)計(jì)中心數(shù)據(jù)顯示，2017年獲得歷史學(xué)本科學(xué)位的人數(shù)較2008年下降了約30%。盡管在這期間大學(xué)入學(xué)率有所上升，但是歷史學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)仍然大幅下降。按照2007—2017年學(xué)生人數(shù)增長比例排名，歷史學(xué)排在末位，而排在前三位的學(xué)科為運(yùn)動(dòng)科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、護(hù)理學(xué)。報(bào)告的撰寫者、美國東北大學(xué)歷史學(xué)者本杰明·施密特（Benjamin M. Schmidt）認(rèn)為，2008年金融危機(jī)之后，大學(xué)生改變了原來對所學(xué)專業(yè)的預(yù)期。不僅是歷史學(xué)專業(yè)，其他一些人文社科專業(yè)的學(xué)生人數(shù)也呈現(xiàn)下降趨勢，包括大部分的人文學(xué)科以及以定性研究為主要研究方法的社會(huì)科學(xué)學(xué)科，比如政治學(xué)、人類學(xué)以及社會(huì)學(xué)。施密特表示，這種下降趨勢在那些以歷史學(xué)見長的學(xué)校表現(xiàn)得更為明顯。

研究還發(fā)現(xiàn)，不同族裔的歷史學(xué)專業(yè)學(xué)生人數(shù)下降趨勢也有所不同。亞裔學(xué)生人數(shù)下降趨勢尤其明顯，而其人數(shù)比例原本就低于其他族裔。白人學(xué)生人數(shù)略有下降，他們約占?xì)v史學(xué)專業(yè)學(xué)生人數(shù)的71%。拉美裔學(xué)生人數(shù)與整體大學(xué)入學(xué)率一致；非裔、美洲印第安裔以及阿拉斯加原住民學(xué)生人數(shù)出現(xiàn)小幅下降。此外，女生人數(shù)的下降幅度要高于男生，歷史學(xué)專業(yè)的亞裔女生下降幅度高達(dá)50%。“要注意到下降幅度最大的是美國的亞裔學(xué)生而不是外國學(xué)生，也就是說他們是美國公民，而不是來美國學(xué)習(xí)的學(xué)生。”施密特表示，造成這個(gè)現(xiàn)象的原因可能與歷史課的內(nèi)容有關(guān)。他教授的美國歷史調(diào)查課程中的很多內(nèi)容與亞裔關(guān)系不大。

課程設(shè)計(jì)與職業(yè)需求存在距離

對歷史學(xué)感興趣的學(xué)生逐漸減少的主要原因是，學(xué)生以及他們的家長更多地考慮專業(yè)的實(shí)用性。但是施密特也表示，事實(shí)上，從收入的角度來看，一些專業(yè)不一定比歷史學(xué)專業(yè)更利于學(xué)生就業(yè)。“自2008年以來，歷史學(xué)專業(yè)人數(shù)大幅下降，波士頓學(xué)院如此，而且就我所知，其他大學(xué)的情況也如此。”美國波士頓學(xué)院歷史系副教授朱利安·布爾格（Julian Bourg）對中國社會(huì)科學(xué)報(bào)記者表示，造成這個(gè)趨勢的主要原因是經(jīng)濟(jì)下滑和本科生職業(yè)化的加強(qiáng)，后者是美國高校長期存在的一個(gè)重要趨勢。美國許多學(xué)生和家長都認(rèn)為本科學(xué)位以及專業(yè)應(yīng)該具備“實(shí)用性”，可以直接用于就業(yè)。但是，這種“職業(yè)化”趨勢讓本科文科教育模式面臨重大挑戰(zhàn)。一直以來，本科教育鼓勵(lì)進(jìn)行廣泛、全面的藝術(shù)、科學(xué)以及人文學(xué)科的教育，主張工作僅是人生的一部分，除此之外，人生還應(yīng)該包括對歷史、文化以及真理的追求，對美的欣賞等。2008年以后，許多學(xué)生和家長認(rèn)為，本科教育學(xué)費(fèi)普遍高昂，接受本科教育需要考慮回報(bào)。波士頓學(xué)院入學(xué)率最高的專業(yè)是經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)和傳播學(xué)。金融危機(jī)以來，歷史學(xué)與文學(xué)等專業(yè)遇冷，而自然科學(xué)并沒有受到同樣的影響。

關(guān)于歷史學(xué)專業(yè)亞裔學(xué)生數(shù)量，布爾格表示，這個(gè)數(shù)字在波士頓學(xué)院很低，原因可能是多方面的。除了以上原因之外，還有一個(gè)重要原因是很多學(xué)生希望從所學(xué)的課程中探尋他們自己的身份認(rèn)同，而波士頓學(xué)院的歷史課程并沒有太多涉及美國亞裔歷史。但是，這種情況也因?qū)W校而異。

美國堪薩斯大學(xué)歷史系教授大衛(wèi)·法伯爾（David Farber）對中國社會(huì)科學(xué)報(bào)記者表示，堪薩斯大學(xué)歷史學(xué)專業(yè)學(xué)生人數(shù)也呈下降趨勢，且這一趨勢與本科專業(yè)更趨職業(yè)導(dǎo)向有關(guān)。自2008年美國經(jīng)濟(jì)衰退以來，學(xué)生及其父母一直擔(dān)心就業(yè)前景，所以他們希望尋求能夠帶來經(jīng)濟(jì)回報(bào)的教育途徑，比如商科教育等。這種以工作為導(dǎo)向的專業(yè)選擇傾向相比20世紀(jì)六七十年代有很大變化。當(dāng)時(shí)的美國大學(xué)生更愿意利用大學(xué)的時(shí)間學(xué)習(xí)廣泛的知識(shí)，以承擔(dān)更好的社會(huì)責(zé)任。但是法伯爾認(rèn)為，在美國頂尖大學(xué)里，即使主修歷史學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)以及其他非職業(yè)導(dǎo)向?qū)I(yè)的學(xué)生，也不用擔(dān)心工作收入問題。

歷史學(xué)專業(yè)將呈多樣化

關(guān)于美國高校歷史學(xué)專業(yè)如何發(fā)展，施密特表示，歷史學(xué)專業(yè)人數(shù)變化的趨勢可能意味著歷史系未來將開設(shè)更多入門級(jí)的課程，供其他專業(yè)的學(xué)生選修，或者作為公共教學(xué)課程。無論是作為專業(yè)課程還是選修課程，歷史學(xué)專業(yè)都必須適應(yīng)學(xué)生和家長的變化和需要。法伯爾建議，為了引導(dǎo)更多學(xué)生選擇歷史學(xué)專業(yè)以及其他人文學(xué)科專業(yè)，我們需要為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)以致用，為畢業(yè)后將要開始的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。

中國多家高校“振興文科”

人文學(xué)科復(fù)蘇之勢正在到來。

11月4日，在翦伯贊同志誕辰120周年暨《中國史綱要》出版55周年紀(jì)念座談會(huì)上，北京大學(xué)新任校長郝平表示，今后一個(gè)時(shí)期,學(xué)校將拿出一系列實(shí)實(shí)在在的舉措, 支持歷史學(xué)科和人文學(xué)科在“雙一流”建設(shè)中獲得更大的發(fā)展。而在半個(gè)月之前，教育部等部門印發(fā)“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，備受關(guān)注的基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，在原先數(shù)學(xué)、物理學(xué)等基礎(chǔ)上，首次增加了人文學(xué)科，在“培養(yǎng)科學(xué)家”之外，強(qiáng)調(diào)“還要培養(yǎng)思想家”。

多家高校“振興文科”，北大將設(shè)立專項(xiàng)基金

“人文學(xué)科是北大的‘本錢’。”座談會(huì)上，北大歷史學(xué)系出身的郝平表示，學(xué)校已經(jīng)明確,要下大力氣籌集設(shè)立文科發(fā)展專項(xiàng)基金,支持那些意義重大、著眼長遠(yuǎn)的學(xué)術(shù)項(xiàng)目, 注重學(xué)術(shù)的傳承與積累,為文科發(fā)展提供完善的制度和資源保障,確保北大文科的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)能夠一代一代發(fā)揚(yáng)光大, 確保人才輩出、名師云集、成果豐碩。與北大“救文”相對應(yīng)的，是“人文學(xué)科在沒落”的社會(huì)普遍感受。上世紀(jì)80年代，國內(nèi)的人文學(xué)科還處于“黃金時(shí)代”，但隨著科技變革，社會(huì)需求變化，新興學(xué)科繁榮，人文學(xué)科出現(xiàn)了落后的情況。在北大讀書、工作30余年，北大歷史學(xué)系主任張帆對此感受明顯。“為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，過去幾十年北大的學(xué)科布局作了一些調(diào)整，有一些新興學(xué)科和密切服務(wù)現(xiàn)實(shí)的學(xué)科得到長足發(fā)展。”張帆告訴澎湃新聞，相對而言，文史哲這些不易產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益和進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化的學(xué)科出現(xiàn)邊緣化傾向，教師隊(duì)伍規(guī)模縮小，學(xué)生減少。他不無憂心，這些學(xué)科雖然不能與國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展直接掛鉤，但從長遠(yuǎn)來說，它們對國家和民族的精神文化建設(shè)有重大意義。“現(xiàn)在希望能借助學(xué)校支持文科發(fā)展的機(jī)遇，把歷史學(xué)等人文學(xué)科好好建設(shè)起來。”張帆說道。目前而言，復(fù)興人文學(xué)科，最重要也最困難的就是“充實(shí)教師隊(duì)伍，補(bǔ)充人才”，“需要一段時(shí)間解決”。

除了人文精神濃厚的北大卯勁增強(qiáng)文科力量，其他高校也在近幾年開始逐步注重人文學(xué)科的建設(shè)。今年年初，“工科強(qiáng)校”清華大學(xué)評(píng)選出18位首批文科資深教授，通過改革教師隊(duì)伍人事制度，在“短板”文科上再度發(fā)力。與清華幾乎同時(shí)，浙江大學(xué)則召開了文科發(fā)展咨詢專家小組會(huì)議，武漢大學(xué)召開了文科院長論壇。而早些時(shí)候，華東理工大學(xué)宣布成立社會(huì)科學(xué)高等研究院。今年10月，教育部聯(lián)合中組部、財(cái)政部等部門醞釀多時(shí)的“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0出爐。其中，基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，在原先數(shù)學(xué)、物理學(xué)等基礎(chǔ)上，首次增加人文學(xué)科，實(shí)施范圍擴(kuò)展到天文學(xué)、地球物理學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、中國語言文學(xué)、歷史學(xué)等。

探討：中國歷史研究如何走向世界

11月4日的座談會(huì)上，專家們討論了如今歷史教學(xué)和教材編纂面臨的問題。其中，提及最多的是著名歷史學(xué)家翦伯贊反對的“以論帶史”口號(hào)，及其主持編著、新中國最早編定的高等學(xué)校文科中國通史教材《中國史綱要》。“歷史是具體的科學(xué)，論證歷史，不能從概念出發(fā)，必須從具體史實(shí)的科學(xué)分析中得出結(jié)論。不要先提出結(jié)果，把結(jié)論強(qiáng)加于具體的史實(shí)。”北京大學(xué)歷史學(xué)系教授吳宗國回憶，1961年在文史樓108室，翦伯贊曾告訴他們“以論帶史”這個(gè)口號(hào)是錯(cuò)誤的，而這句話對他包括之后的史學(xué)界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。為了減少“以論帶史”，在編寫書籍著作或者講課時(shí)，北京大學(xué)中國古代史研究中心主任陳蘇鎮(zhèn)尤其注重理論和史實(shí)之間的關(guān)系。“我們應(yīng)該淡化理論色彩，注重客觀描述歷史，說不清的盡量不說，或者把幾方的觀點(diǎn)呈現(xiàn)。”為此，他往往會(huì)在一個(gè)具體詞匯上斟酌，如“起義”還是“暴動(dòng)”，或者找到其他更能客觀描述的詞語。張帆則認(rèn)為，當(dāng)前在編寫教材，特別是在編寫高等教材時(shí)，或許應(yīng)該更加包容，適當(dāng)平衡政治標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)之間的比重。引起著名歷史學(xué)家馬克垚注意的是史學(xué)人才的薪盡火傳，以及理論創(chuàng)新。

“翦老不僅關(guān)注中國史，他更關(guān)注世界史。他寫的《中國史綱要》，很多重要節(jié)點(diǎn)都有世界大勢的描述。他要把歷史系世界史專業(yè)建立成全面的世界史，網(wǎng)羅了當(dāng)時(shí)留學(xué)歸來的許多學(xué)生，可以說真正是全世界的人才，靡不畢具。可惜現(xiàn)在已經(jīng)是缺苗斷壟。”馬克垚遺憾地說道。在與世界橫向比較上，馬克垚還提到，四十年來，我們世界史專業(yè)也取得了巨大進(jìn)步，但“如果只是在外國人的圈子中添磚加瓦，那就還是沒有理論創(chuàng)新，沒有自己的獨(dú)立理論體系，不過跟著別人跑，談不上什么建立自己的學(xué)派，也就談不上什么要走向世界”。