我的孩子收獲了失落

在我們“海那邊”的移民群里，一位媽媽講了自己在美國陪讀的經歷，其中最令人印象深刻的，是她上小學的孩子，上的一堂作文課。

美國的作文課，很多都是開卷的，就是老師給出一個題目，然后學生們有幾天時間去查各種資料，采訪各種人，最后都成為他們作文的材料。這種像寫論文、寫特稿一樣的作文課，不僅能夠培養孩子的寫作能力，還可以培養尋找綜合資料的能力、社交能力。盡管難度不小，但即使是美國小學生也不例外，都是從“娃娃抓起”。

這位媽媽也早就聽說了這樣的作文方式，她也非常贊同這種做法，于是孩子第一次遇到這樣的機會，她按捺住想要幫孩子一起完成的沖動，就想看看自己的孩子能不能一個人去完成這個課題。

果然，她的孩子沒有讓她失望。

作文的題目是：“如果申辦冬奧會成功，你將如何向世界介紹我們的城市”？

她們所在的城市，前段時間已經確認代表美國申辦2030年的冬奧會，老師出這個題目，也算是“蹭熱點”了。

她的孩子雖然年紀小，但非常聰明，他知道首先要查找關于本市曾經舉辦冬奧會的歷史，從過去的成功經驗中，找出本市在這方面的優勢。于是，他去圖書館找資料，去看過去冬奧會的紀錄片，去采訪鄰居對于這件事的看法，這個剛剛才滿12歲的孩子，就可以在別人的稍微的幫助下去完成這些事情，做媽媽的看著非常欣慰。

經過一周的時間，孩子的作品終于提交了上去，媽媽看完之后都驚呆了：這份觀點鮮明、內容詳實、論證充分的文章，竟然出自自己年幼的孩子之手。當時她就覺得，這次孩子絕對能夠拿到A+。

可沒想到，結果出來后，孩子收獲的，竟然是一份失落。

2

對不起

美國課堂上不需要“絕對服從”

在和孩子進行一番溝通之后，這位媽媽才知道了其中緣由。

孩子的作業確實拿了A+，但是，他的喜悅之情沒過多久，就變成了一份失落。原來，老師夸獎最多的，并不是他的作品，而且，他完全沒有想過，這樣的題目竟然還可以“反著寫”。

盡管都是A+，但老師夸獎最多的是一位美國孩子的作業。而這位美國孩子的觀點，竟然是“我們的城市不需要冬奧會”。

“這不是跑題嗎？”孩子委屈地跟媽媽說，“老師是讓我們向世界介紹我們申辦冬奧會的優勢，可他卻整篇都在論證我們不需要冬奧會，觀點錯了，寫得再好有什么用呢？”。

“你說老師是不是歧視我們中國學生？”孩子的這句讓媽媽心頭一震，于是她決定去學校找老師聊聊。

老師在了解了她的來意之后，首先很抱歉自己一時高興地夸獎，讓她的孩子感覺失落，然后對為什么要夸獎那位“跑題”的同學做出了解釋，核心的一句就是：“美國課堂上，不需要絕對服從”。

3

這，不就是我送孩子來美國的原因嗎？

“美國的課堂上，不需要絕對服從”，這位老師說：“我布置題目，并不是讓所有孩子都照著我的觀點來寫，而是把這個題目拋出來，讓孩子們自由發揮自己的觀點”。

“那個我夸獎最多的孩子，就是很有自己的想法，他不會把這個題目當成既定的真理，不會覺得申辦冬奧會就是一件必須正確的事情，他可以從經濟收益、環境污染、政府支出多個方面來論證，我們并不需要冬奧會，辦冬奧會是一件劃不來的生意。這很好，甚至有一度我都被他的話給說服了，如果他是在競選，我可能都會投他一票，這就是我期待看到的聲音”。

“那你也同意這孩子的觀點了？”這位媽媽忍不住問老師。

“哦，不，我并不同意，但這不妨礙我給這孩子打高分，因為孩子得不得高分，不在于他的觀點我同不同意，這不能劃等號，美國的學校就是這樣，我也覺得這樣很好。如果所有孩子都跟著老師的觀點去思考，沒有不同的聲音，是不是太可怕了，您認為呢？”

老師的話，讓這位媽媽沉思良久。

她明白了自己的孩子與美國孩子的差距。在各個方面，自己孩子的能力并不差，有許多還比美國孩子強很多，比如學習能力、適應能力、接受能力，她沒見過幾個有比自己孩子優秀的。可是，作為一個小學五年級才轉到美國念書，在美國學校里還不到兩年的中國孩子，最欠缺的，是“大膽”的思維。

你把關于申辦什么大型盛會的作文題目扔給任何一個中國孩子，他們都會事先跳進“這件事情一定是正確的”這個思維格子里，在這個前提下，他們才能發揮才智。否則你就算再有才華，寫得再好，也拿不到高分，考不到好的學校。

這位媽媽明白了，這并不是她孩子個人的不同，而是一種教育和另一種教育的不同。“但，這，不就是我送孩子來美國的原因嗎？