第 8 期【MON. 楓園推薦】因為有責任，學生成長要開拓性地做

經過一個寒假的沉淀，很高興又充滿電回歸到工作崗位。出發吧，2019讓我們一起上路，尋找屬于自己的教育幸福！作為教師，我們的工作目標很明確——一切都是為了學生的成長。

【見】

帶著學生成長這份責任，寒假我們三位老師一起帶隊參加了USAP和USAD的比賽。這個我們從未有過的經歷，讓我們增長了很多見識，也為接下來的工作帶來很多啟發。

USAD全稱美國學術十項全能，是面向高中生的學術學術活動。它包含十個科目：藝術、經濟、文學、數學、音樂、科學、社會科學，其中關鍵性的三個主觀科目是：演講、面試與寫作。最具特色的是每年會量體裁衣制定比賽主題，2019年的比賽主題是“美國黃金60年代”。

2019年本場賽事一共吸引了來自全國100多所的2300名學生同場競技。開幕式中最激動人心的環節非巡旗莫屬。每個學校派出一到兩名旗手高舉著自己學校的校旗，從會場入口闊步走向舞臺前方，每走出一個學校，都能聽到主持人大聲喊出自己所屬學校的名稱，在現場，我們聽到了很多響當當的學校名稱，比如：上外附中、上海中學國際部、北京101中學等。這些學校出場的時候，臺下觀眾陣陣歡呼，我們的心就咯噔一下，心想：“完了，這都是拿牌熱門學校，而且他們都是大部隊參加比賽且有多次參賽經驗，而我們參賽隊成員并不多。”但我還是非常期待校旗走過，不論獲獎與否，在全國賽手的面前能夠展示自己學校的校旗，并讓所有人都聽到“上海楓葉國際學校”的名字，這就是一份榮譽。

【識】

只有當我們勇敢地走出去，才會發現與他人之間的差距，當然也看到了自身的優勢，因此，我們必須充滿自信，加倍努力。比賽全程也是處處圍繞提升學生的核心素養與成長展開，比如：學生的演講能力、思維能力、學科素養能力、領導力。這都給我們接下來的教育教學工作帶來更多的思考。我們該如何幫助學生更好地提升核心素養？

一、演講能力

課前五分鐘演講是我們集團乃至各個校區一直在提倡并在推動的項目。在這一項測試時，我們的學生表現出了極大的自信。在我們看來，無論是從演講技巧還是肢體語言及應答能力，我校的學生都能從容應對，但最終得分卻并不高。我們到底差在哪里呢？仔細看同學們的演講稿時，發現大家在前期的準備過程中不夠充分和扎實，話題切口大而空洞，對某個問題的觀點不能有深度見解。我們密集在線上給他們做了培訓，然而時間緊迫，最終的效果并不太理想。鑒于此，我們接下來的教學應該把重心放在兩方面：

1. 演講前期的文稿內容含金量；

2. 學生閱讀及思考的深度培養。相信經過這樣的有側重點的訓練，我們學生的演講能力會有大幅度的提升。

二、思維能力

本次AC環節考察學生綜合思維能力及團隊合作能力。每一個組接到了一份相同的任務：在一個紙盒中制作滑道，讓8個小球順勢滑到洞中，在相同的時間內，制作完成后，每個組派代表給評委進行展示。過程中，評委會給每個組員打分，如果這個組方法獨特，團隊配合默契，并且展示很流暢，這個團隊分數就高，組員的得分也不會低。這啟發我們在日后的教育教學工作中，要鼓勵學生多方面思考問題，鼓勵他們有不同的見解，鼓勵思維的多樣化，這樣才會有更多創新的點子產生。這就要求我們在教學設計時創設更多發散學生思維的環節，從而培養學生思維能力。

三、學科素養

與我們同一航班去成都的還有上海好幾所知名學校。飛機上坐我們后面的是上外附中的一位學生，全程都在拿著書復習。巧的是晚上到了酒店排隊領快餐時又碰到他們，好幾個在我們前面學生子也在拿著書復習。感慨著走上前，看到學生書上筆記密密麻麻，我說：“同學，你真認真，老師可以拍張照片嗎？”，學生欣然答應了。果然最后他們好幾個學生都拿到了獎牌。來自全國各地的名校，各有各的強項與特色，我們的學生看在眼里記在心里。我們某位六年級的學生發出了這樣的感慨：“以后只有付出比別人更多的努力來超越自己！”

經歷，就是最寶貴的財富。學生見識了這樣的場景，自然也就會收獲成長。這次上海楓葉參賽的學生并不是全校最頂尖的學生，本著興趣為主、自愿報名，這也恰恰反映出我們存在一個共性問題：學生平時的學習還不夠扎實。接下來我們怎么去改變？首先，教師要做好積極正向的引導，凡事努力爭先；其次，在基礎學科及常規知識上要穩扎穩打，幫助學生把基礎打牢。不能有“差不多“思想，因為一旦覺得“差不多”，那么我們就會“差很多”。比如，與我們一起參賽的武漢校區及其他知名學校，他們已經把USAP和USAD社團課程化，每一位任課老師對每一個學生都在基礎知識上做到一一過關。

四、領導力

USAP/USAD是一項合作性的學術學術活動，對于選手的領導力和溝通力提出了更高的要求。在時間緊、任務重的情況下，學生備賽時，要求每一個科目都要選出一名課代表，整理這一科的筆記，之后講給別的同學，大家在一起分享學習經驗，集體的智慧與力量更強大。回想起我們備賽的過程，雖然我們分配好了課代表，但是我們的學習群里，大家討論的熱情并不高漲，只有幾名同學上傳了分享資料，演講稿也是自己修改的。印象深刻的是9年級一名女生，雖然他的成績年級前茅，但是性格比較孤僻，在給隊友講解數學題的時候，自己很明白，可隊友并不理解她分享的資料，而且她不是很合群，每次集合的時候，都會掉線。這樣的學生，作為老師一定要多關注。獎項的設置中還有一個outstanding youth leader, 可見這個學術比賽對選手溝通和領導能力的重視。我們學校對學生這方面能力的培養尤為重視，也頗有成效，但通過這次比賽給我們更多的啟示是：在今后要更加關注這一類能力欠缺的同學，設計更多有效活動，創設更多機會來幫助這一類同學進行提升。作為教師，我們也要不斷注重自我領導力及合作力的提升。

不論老師還是學生，認真參加完這項比賽后，收獲的不僅僅是十本書上的英文單詞。今后的工作中，我們的目標更為清晰，緊緊圍繞提升學生核心素養，幫助學生成長來做好開拓性的工作。新學期，一起加油！

編輯：王婷婷老師

金姝老師