【世外學子風采2】化“刻板”為“浪漫”

基礎(chǔ)信息 Basic Information

陸培洲：男，2019屆12（1）班；

IB：40-41；

標化：托福-110；SAT-1500左右；

大學錄取：ED1錄取康奈爾大學地球與大氣科學專業(yè)；

興趣：理工科，音樂，德語，乒乓球，種花，研究公交；

特點：熱愛生活，是細心而樂觀的生活觀察者；人們眼中的普通交通工具公交車，是他眼中的詩意與浪漫。

享受觀察、享受思考陸培洲申請的是康奈爾大學的地球與大氣科學。這是與物理、化學等基礎(chǔ)理科并列的七大核心學科之一。然而他的PS主文書，卻是優(yōu)美的散文風格：“我的每一天開始于公交車。與低頭看手機的乘客不同，我喜歡看窗外的景色。車駛過舊時屬于外國租界的地域，我欣賞各種建筑風格與文化元素的奇妙糅合，法國梧桐、維多利亞哥特式建筑、佛教寺廟……于是公交的通勤于我便是領(lǐng)略不同時期各異其趣的文明。幾年來，我目睹上海這座迷人都市的巨大變化，簡陋的居民區(qū)搖身變?yōu)槟μ齑髽牵履茉雌囃度胧褂茫囐M支付方式多種多樣……”

（最愛的公交線路）

乘坐公交原為普通人最慣常的生活模式，也是最刻板的生活之一：目的地固定，線路固定，站點固定，一群素不相識的人從這一站下來，從那一站下去……但是陸培洲卻從這平常生活中點化出許多興趣來：與司機交流，得悉公交車的規(guī)律、司機族的生活；經(jīng)常換坐公交，感受徐家匯商圈的繁華、程家橋夕陽的色調(diào)、細雨中虹橋路的凄清，以及光復西路的現(xiàn)代都市風；思考某幾條公交線路的客流量與它的發(fā)車間隔或車型之間的關(guān)系；調(diào)查新能源客車在上海的引進情況；坐公交途徑新華路番禺路口發(fā)現(xiàn)經(jīng)常堵車，就叫上三五同學站在十字路口的四個角落對來往車輛和非機動車進行統(tǒng)計，并把這些數(shù)據(jù)運用到交通工程學的模型中，計算理想通勤量與實際通勤量之間的差距，分析道路擁堵的原因……陸培洲的經(jīng)濟EE拓展論文研究的課題也是“新能源公交車的引入對上海公交市場的影響”。

（與公交車司機做朋友）

對公交的特殊興趣除了讓他拓展為一個興致盎然的生活觀察者和思考者之外，有時還提升到對人生的哲學感悟：“人生如公交車的旅程，每個站點是生命的一個里程碑。你無法預知下一站會發(fā)生什么。生活是復雜、不定的，只有充分考量情境、盡早規(guī)劃，才能呈現(xiàn)一段更完美的人生旅途。”

康奈爾夏校的啟悟11年級暑假赴康奈爾大學夏校學習，便是陸培洲給自己盡早規(guī)劃的一段人生旅途。

早在11年級上學期，經(jīng)過對大學及專業(yè)的調(diào)研，他就基本決定ED康奈爾，于是毅然放棄申請曾經(jīng)十分心儀的德國夏令營（世外與德領(lǐng)館長期合作的、推薦優(yōu)秀德語學生暑假免費赴德學習的項目），而申請了康奈爾大學的工程學和地球科學兩門課。

然而陰差陽錯，康奈爾大學給他排了天文學和地球科學。由于課程相對冷門，上課的學生不多，使得陸培洲有更多的機會與教授深入交流、并探索康村周邊的生活。教地球科學的教授是當?shù)豂thaca地球科學博物館的高級研究員，畢業(yè)于哈佛大學古生物學專業(yè)。地球科學的學習分為lecture和field trip兩部分，陸培洲就跟著教授進行課外考古。帶著一如既往的好奇與觀察，他在Ithaca郊野河床，采集帶有古生物痕跡的化石，向教授問這問那。在一次的field trip中，教授還邀請他們?nèi)⒂^古生物地質(zhì)學博物館，并向他講述了康村旁邊挖出一個猛犸象的經(jīng)歷，以及在很遠的海邊發(fā)掘巨鯨古骸的過程。在博物館里他還見識到了教授做研究的方法，許多排大柜子，都是他們采集的巖石、礦物。原本陸培洲的專業(yè)定位瞄準了地球科學中的氣象學（atmospheric science），此刻他理解到，地球科學是一門綜合的學科，將地球上的水圈、生物圈、巖石圈、大氣圈全部聯(lián)結(jié)在一起。在他的影響下陸培洲申請的專業(yè)改為地球與氣象科學（Earth and atmospheric sciences），他覺得必須把學科放在更廣闊的背景領(lǐng)域中去研究才能觸類旁通。

（在康村夏校與Dr.Ross及同學合影）

（康奈爾大學地球科學系收集的巖石）

（伊薩卡地球博物館的巖石樣本）

在康村綺色佳小鎮(zhèn)，他一如既往地持續(xù)著自己探索周邊環(huán)境的興趣。有時是坐在大草坪上靜靜地眺望遠處的景色，有時是坐車到像兩條百花街組成的小鎮(zhèn)中心去體會靜謐恬淡的風情——這里悠遠而沖淡的自然之境，給了他另一番蕩滌心靈的感受。回上海后，他有時還寫郵件給教授，請教一些地球科學和氣象學方面的問題。陸培洲對科學的興趣發(fā)自內(nèi)心，而教授也欣然為他在百忙中抽空寫推薦信——他們彼此充滿互動的細節(jié)和真切的共鳴。

（伊薩卡康村校園公交體驗）

當有同學為寫不出Why School文書甚而放棄申請一所大學的時候，當有同學抱怨教授的推薦信平淡如水格式化的時候，陸培洲的夏校經(jīng)歷告訴我們，如果對學科的興趣是發(fā)自內(nèi)心的，如果對環(huán)境的感悟是充滿審美激情的，一切的一切都水到渠成。

讓學習繽紛多姿似乎陸培洲總是比別人多一些閑情逸致去領(lǐng)略學習與生活之美，那他哪來那么多時間？IB學習很忙碌的呀！是的，陸培洲不否認學習的忙碌，但他堅持恪守自己的原則：讓學習的定語不是“苦逼”，而是“快樂”；不是被學業(yè)綁架，而是做它的主人。

法寶之一就是有效安排時間、在Deadline之前一段時間完成所有事項。他極反對假用功、做無用功及低效運作，比如把課堂筆記謄寫到另一個本子上之類。他推薦康奈爾筆記法，上課做簡單原始記錄，回家后完成“提示欄”和“概要總結(jié)”的撰寫，可促進思考、濃縮知識。康奈爾筆記法的五步驟（5R）——記錄、簡化、背誦、思考、復習也助力他有效學習。在他計劃完成某項任務的時間段內(nèi)，絕不用刷手機、看微信、打游戲來分岔自己的注意力。

法寶之二就是定位自己的興趣點，拓展興趣。初中剛進入世外時，在強者如云的同學中，他僅有C層水平。到了8年級發(fā)現(xiàn)物理十分有趣，在與孫燕與鄧麗麗老師的互動中興趣愈發(fā)高漲，物理單科直抵年級A2水平，其他學科的潛力也一起被激發(fā)。到PreDP9課業(yè)比較輕松的時候，他每天的作業(yè)基本在校內(nèi)完成，回家模仿物理教研員出題的方式，自己設計各種刁鉆怪題拿去跟老師分享，越學越帶勁，中考在沒有壓力的情況下取得了603.5分的成績。他還熱愛德語，雖然初中時并不占評價分，但他在課堂里學得開心、帶勁，到了IB自然選了德語課程，從來沒有掉出過7分，為其他課程的學習勻出了時間精力。

（與初中物理啟蒙老師孫燕）

（德語奧林匹克學術(shù)活動獲獎）

（德語奧林匹克學術(shù)活動中與阿福合影）

他的興趣并不局限在學科上，既然那么喜歡公交車，就思考看似無序的城市公交系統(tǒng)背后，是否可以運用數(shù)學、物理知識進行科學建模？同樣地，看似十分難以預測的經(jīng)常“變臉”的上海天氣，是否可以運用大氣循環(huán)、降雨規(guī)律等知識和數(shù)據(jù)，將模型逼近最真實的天氣系統(tǒng)？為了上述的問題，他還做了一些實地記錄并翻閱資料、力圖去找尋科學的邏輯。

由此他提出法寶之三就是自學。IB的課程設置和老師們的精心引導，都無論未來學習哪一科都需要有自學的能力。有人會說，自學費更多時間卻收效甚微。其實不然。自學是自己“覓食”，自己“挖掘”，自己“發(fā)現(xiàn)”，一個真正熱愛學習的人，應該從一個興趣點拓展開去形成一個自學的范疇，才能完成“主動學習”這一環(huán)。

興趣加方法，成就了陸培洲的高效學習、主動學習，所以學習就不再是“苦學”、而是“樂學”了。

（班主任朱靈芝老師的教導如春風化雨）

讓生活精彩紛呈雖然陸培洲認定自己未來的專業(yè)方向是理工科，但他不覺得自己是純種的理工男。他在高中生活中全面發(fā)展，文體兩開花。

他的愛好很廣泛，他是國球社社長、物理社副社長、La Musique音樂社的核心成員，還是德語社的主力社員……說起自己對音樂的愛好，小時候彈鋼琴，7年級學吉他，8年級時同班同學組建樂隊，由于樂隊缺貝斯手，他就改學貝斯，與鼓一起組成Base line，在14歲生日活動中閃亮登場，一首《那些年》抒發(fā)了少年情懷。雖然如今回首只是一場稚嫩的表演，但舞臺的機會大大鼓舞了這些課余音樂人。到了高中，La Musique音樂社原社長邀約他來擔任樂隊的貝斯手，在學生會一年一度的Charity舞臺上成功表演。之后，他在La Musique中的X-Major樂隊繼續(xù)擔任貝斯手，國際校區(qū)的Lunch Time Performance、文化周活動，以及GI服裝設計社年度時裝秀、翻唱社年度演唱大會等較大型活動中，都有陸培洲他們活躍的身影。

（La Musique 2017年在翻唱社Charity中的演出）

（La Musique 2017年在GI社服裝秀上的演出）

11年級時，陸培洲發(fā)動三兩好友一起組建國球（乒乓）社，在新社團成立答辯會中以第一名獲得通過。世外國際校區(qū)空間局促，IB學業(yè)繁忙，體育活動無從開展成為永久的難題。陸培洲等一干男生因地制宜地設想建立國球社，通過眾籌購買乒乓桌，桌子可收可放，僅占學校操場一角位置，早晨、中午、放學均可活動，后來又在本部的地下室爭取到場地，以此保證國球社更為固定的訓練時間，為眾多IB學生提供了合適的運動方式。

（劈里啪啦乒乓社創(chuàng)社答辯）

（劈里啪啦乒乓社成員11年級第二學期合影）

到了12年級，陸培洲依然心系社團，2018年底的物理秀，在甘佳旻社長定下聲學的主題后，他心中靈光一閃，社團與社團之間是否可以聯(lián)手做創(chuàng)意表演，把物理的聲學效果通過La Musique的樂隊表現(xiàn)出來？他積極動員社員把這個創(chuàng)意真正做出來。他成為了兩個社團間的橋梁，一邊與物理社溝通場地的布置與效果，一邊作為LaMusique樂隊的貝斯手組織排練，最終在圣誕周成功地連演兩天，此次物理秀獲得了國際校區(qū)師生的好評。

（2018物理秀，主題為：Shape of Sound）

陸培洲承認自己的活動沒有主線，呈發(fā)散狀，但是這些活動都是他從內(nèi)心里熱愛的活動、真正有動力去做的活動、并且從中感受到快樂的活動。不僅調(diào)劑了IB學術(shù)的艱深，而且這些活動共同構(gòu)成的Activity List，呈現(xiàn)出一個多姿多彩的多面體男生形象。

編輯小語

每個人的日常，充滿了常規(guī)與例行程序；

我們也常感嘆學業(yè)的辛苦和生活的單調(diào)；

但我們是否可以用第三只眼睛，

看到更多生活中的精彩、

拓展生活的寬度？

或者用別樣的心，

將慣常的生活浪漫化；

折射出更豐富的色調(diào)？