2019年3月28-29日

東京西町國際學校學習主任Carol Koran將于包校全球教育論壇上發(fā)表主題演講。由于父母都是教師，Carol從小就浸潤在與教育相關(guān)的家庭環(huán)境中。在過去的三十多年中，Carol一直在加拿大從事教育事業(yè)，擔任教師、大學講師、職業(yè)發(fā)展講師和校長等職；之后她移居東京，擔任西町國際學校的學習主任。Carol還致力于為加拿大西部的教師和家長設(shè)計、組織各類工作坊，內(nèi)容設(shè)計評估、學生參與、基于大腦的學習和溝通等。

大腦學習的概念源于20世紀90年代進行的神經(jīng)學研究，即所謂的“大腦十年”。隨著研究人員對于大腦如何進行學習的研究不斷深入，教育者們也根據(jù)這些研究結(jié)果開發(fā)出新的教學法，以便讓學生取得更好的學習成果。

為了解釋大腦學習的原理，Carol舉了幾個例子：

讓大腦關(guān)注新信息，需要給它一個理由。

我們的大腦每分鐘都會收到各種信息。大腦無法對所有信息都表示關(guān)注，所以它必須做出選擇，而這個決定對其生存至關(guān)重要。“這個沒見過，它是否危險？它會吃掉我嗎？ 或者，我可以吃它嗎？”基于這些新信息，如果大腦決定沒有威脅，除非它還有更多理由保持關(guān)注， 否則它會放棄這些新信息。

腦科學告訴我們，人的動力來自于清晰的目標。一旦目標實現(xiàn)，大腦會釋放激發(fā)快感的成分——多巴胺。這個自我獎勵的過程不斷鞏固學習成果，而且會促進大腦尋找新的機會，重復產(chǎn)生快感的過程。

如果我們沒有將學習的目標分享給學生，或者沒有讓他們自己設(shè)定目標，那么幾天后，學生有可能把知識點忘得一干二凈。學生需要在設(shè)定學習目標上得到幫助，這個過程可以成為教師鼓勵學生并理解學生如何學習的工具。

學生為什么要學習記草圖筆記，創(chuàng)建思維導圖或模型？ 因為使用不同的學習方式會導致大腦運行不同的回憶途徑。學生們需要知道，當我們在運動、說話、畫畫或唱歌時，大腦會產(chǎn)生不同的通路和分支——這就是大腦在積極學習的過程。

——Carol Koran

我們認為對于教育工作者而言，基于大腦規(guī)律的學習正在成為越來越重要的話題。對此，Carol提供了具體的研究方法以及如何應(yīng)用，而且她的演講和工作坊都非常的實用。

——Sara Roesler

包校專業(yè)學習中心經(jīng)理

主題演講 -

大腦與學習：教師和學生需要了解的內(nèi)容

如果學習真的是一種協(xié)作努力，那么教師和學生應(yīng)該對大腦如何學習和處理信息有一個共同的理解。教師面臨的挑戰(zhàn)不僅是確定當前哪些神經(jīng)科學研究對他有幫助，更是如何將這些知識轉(zhuǎn)化為對學生學習影響最大的策略和方法。在本演講中，Carol將探討基于大腦學習的相關(guān)基礎(chǔ)知識：營養(yǎng)和睡眠的作用，壓力及其對學習的影響，以及兒童的大腦在小學、初中和高中不同階段的特點等。

2019 全球教育論壇

本屆論壇將于3月28-29日舉辦，基于“開創(chuàng)中國教育新模式”這一主題，為國際學校和雙語學校的教育者以及對國際教育有興趣的教育同仁而創(chuàng)立，旨在提高教育工作者的教學技能和實踐。本屆論壇的專題包括教學創(chuàng)新、品格教育和教育領(lǐng)導力發(fā)展，圍繞這三個專題，會有諸多來自海內(nèi)外的行業(yè)先行者，為我們帶來精彩紛呈的主旨演講和工作坊。此外，在首屆論壇兩天日程的基礎(chǔ)上，本次論壇正式開始前還將組織與會者參訪包校小學（武定）校區(qū)和高中（松江）校區(qū)的校園和課堂，更近距離了解雙語教育在包校的實踐成果。參加全球教育論壇，將可以：

1） 聆聽教育專家的講座

2） 參加教學實操專題討論會

3） 近距離參觀雙語教育實踐