手繪地圖之導航自己眼中的世界

現如今的我們人手一部加裝了GPS的智能手機，可以輕松地找到從A到B的路。那么究竟孩子們是否還需要學習如何看懂地圖？隨著科技的進步，時至今日，許多技能不再重要。但對于孩子們而言，讀懂地圖仍舊是幫助他們去了解周圍世界的一項重要技能。

包校一二年級的學生們，會在探索課上學習的關于社區以及地圖的知識，例如：社區有哪些必備的設施和服務？不同社會角色的職能？如何辨別東西南北？如何運用所學的地理位置坐標進行定位？與此同時，在二年級藝術課上，還會自己動手制作地圖。

首先，學生們要了解地圖的作用、人們在生活中如何使用地圖。在此基礎上，了解藝術家是如何在藝術作品中運用地圖的元素，以及在藝術創作中如何用日常所見的事物（例如地圖）來激發創作靈感。這也正是包校一貫堅持的，藝術課程強調創作過程的重要性，注重加強與不同學科之間的聯系，讓學生有機會認識和思考在藝術課以及其他學科中所接觸到的“奇思妙想或靈感”。

這個動手創作地圖單元的設計靈感來源于兩位藝術家的作品：Alicia Merrett的拼布工藝地圖，她將地圖用簡單的線條和豐富的色塊來表現，以及Nigel Peake用于代表區塊的線條標記，因為它容易被孩子所理解和接受。——Amanda Casares小學藝術組組長

在老師的指導下，學生們分四步來完成整個作品：

第一步：拿到一副包校所在社區的地圖，通過描紅的形式畫在紙上

第二步：用筆來增加一些細節，并將各種線條類型進行組合

第三步：用一種特殊的水彩墨來給作品上色，與此同時注重冷暖色調的搭配

第四步：借鑒Nigel Peake的線條標記靈感，為地圖添加紋理和額外的圖層效果

視覺藝術一直以來都是包校的特色和優勢之一。于包校而言，視覺藝術從來都不僅僅是繪畫，而是包羅萬象，讓學生能夠探索不同的藝術形式和表現方法；它也不只看最終的作品，而是強調“創作過程和創作結果同等重要”。

在小學部，學生每年都會完成5-6個主題項目，隨著年級的遞進，同樣的主題會采取不同的形式來完成：藝術元素，2D探索，陶藝多媒體，3D探索，板畫

我們希望，藝術學習之旅能夠讓學生通過感官、想象、思維分析能力和情感的綜合運用，激發創造力，培養協同合作能力，不斷探索不同的材料和科技，不斷反思自己的藝術創作過程，以及培養對中西藝術作品及藝術傳統的理解和鑒賞能力。

包校始終堅信，藝術教育在培養21世紀學生所必備的創造力和想象力方面起著至關重要的作用。

——包校創辦人包文駿先生