媽媽自述之選擇上私立小學到底給了孩子什么

到底應該給孩子選擇公立小學還是私立小學？這幾乎是每個家有準小學生的父母不可避免的問題。今天這篇推送，是兩個ABC孩子的媽媽，在海外浸潤多年，親眼見證了國外教育的開放和嚴謹，回國之后目標明確的把孩子送進私立，一路成長一路見證，寫下了私立小學的孩子，到底有什么不同！首先聲明，沒有一種教育觀點是完全正確的，我們的分享希望給大家更多討論的空間，更多切合實際的思考，適合別人的不一定就適合自己，不同的家庭環境，家長理念已經基本上決定了孩子未來的教育規劃。對于很多焦慮的媽媽來說，只要幫助到大家，就是有意義的！ 教育是一生的事，幾年決定不了命運。

我有2個孩子：老大三年級，私立幼兒園畢業，再加三年私立小學。老二現在幼兒園大班，跟哥哥同一所私立幼兒園，也即將升入同一所私立小學。

一路上下來，算是對私立了解，比較有發言權。其實選擇公立還是私立，我從一開始就沒有太糾結，糾結的只不過是選擇考察哪一所私立更適合。在我看來，目前鄭州的私立仍沒有非常脫離公立體系，依然在學習公立學校同樣的課程內容，無非是強度和練習程度不同的差別。這些私立學校其實并不是北上廣意義上的國際學校。這可能要提一嘴私立學校和國際學校的不同。首先是學校類型上，只能以大類大致劃分。如果要細分，那可能是五花八門，誰也沒辦法很準確的去界定一所學校的類型。

其次，對國際學校的定義，公認的需要具備下面這些：

1、學生教育的可轉移性；
2、學生和教職員工高于本地學校的流動性；
3、學生結構的多國和多語種特征；
4、采用國際課程，如，A-/IGCSE等國際化課程；
5、得到國際認證，如得到CIS，，，WASC，NEASC等國際教育相關機構認證；
6、教師結構的多國性以及變化性；
7、招生方面對學生的非選擇性，一般在學位充足的情況下；
8、授課語言一般為英語或雙語。
一對照，大家自然能看出我們大鄭州究竟有沒有真正意義上的國際學校。
學生國家比例、國際課程、國際認證、教師國際性以及授課語言這些哪怕滿足大多數條件，也基本沒有。
而鄭州私立學校的不同，主要在各自側重點不同：有更傾向于英語類課程的，有更注重傳統公立內容學習的。
他們的共性，可能是教學理念的共同性。
這幾年，公立學校也在逐漸分化，一部分理念進步比較快的，其實跟私立學校之間的差別已經在逐漸縮小。
傳統的公立學校，則不多說了，應當也會逐漸走上素質教育的路，時間長短的問題。
當然我們都很清楚這個時間“長”“短”之間的距離。

我覺得選擇公立還是私立，一看家長的思維開放度，比較趨向于新興事物、未來趨勢的，會大膽的選擇私立體系。

北上廣這些一線城市，西方教育內容和體系滲透的都更深，也更地道。而在鄭州這個二線城市，素質教育多還是走在嘗試的路上，有些可能變形，有些可能水土不服，但私立的選擇需要膽量，畢竟是教育環境不成熟，都在摸索。二看未來規劃。很多家庭未來很明確的就是希望高等教育到國外念，那么從小接受開放性的教育理念就很重要了。否則將來一路公立教育走過來的，突然間放到國外完全不同體系的教育環境里，孩子送出去也未必適應，融不進去。
一路私立上來，也并沒有覺得孩子的基礎知識跟公立學校的孩子們差多少。畢竟跟公立學的內容一樣多，該學的課本內容都學了。考試前該做的試卷也都練，古詩背的甚至比公立還多，數學拓展題甚至拓的比公立還大，期末考試卷子用的也是各區的統一考題，分數也有可比性。所以很多人覺得私立出來的孩子文化基礎差，我覺得有些偏頗。相反，私立學校的家長很多也會給孩子額外選擇課外班。當然，這個是個人選擇問題。
私立教育出來的孩子，比較不同的，我覺得首先是社會意識和秩序意識。這個比較難在公立教育中灌輸。畢竟，私立的教育環境寬松，需要每個孩子都有遵守秩序的自覺性。比如不奔跑、樓梯靠右行、見人主動打招呼、使用禮貌用語、排隊，甚至于上課可以不用報告，自己跑去上廁所，也需要自覺地主動回到座位繼續認真上課。這一點在有外教的私立幼兒園尤其明顯，這是西方文化中從小浸透給孩子的，規則和自由的度，孩子從小就會懂得把握。
中國傳統的公立教育，或許教授，卻往往很難浸潤到思維模式里。

另外，私立體系下的孩子，思維模式會不一樣。

比如幼兒園的老二，從小就會很明確的表達no，I don’t like it。教育理念決定了。老師會更尊重他們的意愿，所以他們敢于有遵從自己內心意愿的選擇。傳統公立教育還是多趨向于學生要聽話，對老師的要求要順從。另外私立體系下的孩子，面對問題，會有不同的選擇，多種選擇。這也是教育模式決定的，他們的思維是開放性的、發散性的，沒有標準答案和唯一標準。比如一道數學題，老師就會引導他們，試試看能有多少種可能的解決方法，并且，每一種只要能解決問題的，都是正確的。

在私立學校中，老師對于孩子的關注度真的會高很多。你能通過孩子和老師之間的關系緊密度，孩子和同學之間交朋友的開放度，感覺出來。

經常看到孩子們都喜歡往老師身上偎，趴在老師肩膀上。學習興趣，很重要一點也是要建立在喜歡這門課的老師基礎上。而私立小學的語文課，很注重閱讀。課本中其實就那么些課文，課后生字，學學并沒有那么難，無非枯燥和有趣的區別。閱讀卻是個硬骨頭。想要孩子有閱讀興趣，還要老師能領著孩子經常在班級里保持閱讀習慣，需要老師下功夫。這一點，公立學校比較不好實現，畢竟學生人數多。即使有這個意識，大多可能還是需要以布置學習任務的方式來進行。這時候就得依賴家庭氛圍。不過不同私立學校閱讀做的好壞，也分三六九等，能做得好的，也不多。

數學課呢，則強調數學思維比算數重要。一個人的數學思維能力還是非常重要的，它決定了我們在未來生活中實際解決問題的能力。作為一門應用學科，孩子的數學老師甚至于，順帶著，各種為人、處事的道理，都會融合到數學課中一并浸潤的灌輸。這是私立學校給到老師們的授課開放程度決定的，素質教育，絕對是方方面面、點點滴滴、全人教育，而不是專注于某一領域，或某一個重要點。

英文課，雖說也學語法、單詞，但普遍還是在口語表達上抓的更多一些。如果有外教資源的私立小學，孩子在這一點上的學習優勢就更明顯了。老二在國際私立幼兒園，每天有半天的外教課，到了第三年，看著她拿回家的-B級的繪本，小手指著就能自己一詞一句的讀出來，老母親還是深感安慰的。學費雖然貴，但也省掉一大筆報英語課外班，報網上英語課的銀子不是，算算還是省了的。
包括私立學校會提供更多的興趣班、課外課，省掉外面學習的時間和錢。當然要不要在外面額外增加，更多在于家長的心態。比如我，就沒有給老大報過任何學習類的課外課，學過樂器，學會游泳、籃球等運動技能課，但不學文化課。線上的英語課都頂住周遭都在學的壓力，沒報。我希望能在孩子的童年中更多的留白，留給他多些自己打發的時間，而不是給它塞滿。

可以看到，私立學校孩子們的學習習慣養成都挺好。老大從二年級開始就不用輔導作業了，作業是自己的事情，記不住作業，漏寫也要自己承擔責任。

三年級起更是作業都不告訴家長了，不允許家長查缺補漏，老師說，家長都幫孩子把作業寫得全對，老師都不知道他究竟哪里會，哪里不會了。能從輔導作業里解脫出來，家長完全愿意調整好心態，更心情愉快的親子相處，更多陪孩子讀書、玩耍的時間。這是一個良性循環的關系相處模式。私立教育下，家長也會跟著被再教育。學習性強的家長會因此教育理念更先進，更開放。
老二從小2, 4, 6, 7一直都是反寫，外教就總是教育我，要尊重孩子的成長發育特點，她還沒到能意識到的年齡，我們就需要耐心等待，等她的思維能力成熟，自我糾正。于是，我忍，再忍，忍完老大忍老二，終在各種不作為、不管中，看到孩子自己就改掉了。放在傳統教育思路下，要么是慈祥的老母親佯裝不生氣:“寶貝，這個寫反了，要這樣寫...”要么一聲河東獅吼，一拍桌子：“說了多少次還記不住，2是往那邊扭的嗎？4這么寫不覺得難看啊！...”

私立教育，不僅教育的是孩子，也是家長。

讓家長更多的尊重愛與自由，不那么焦慮，不互相攀比，一個心態放松的家長，才能更平靜的陪伴，教育出一個樂觀開朗、陽光自由的孩子。心態靜，孩子就很容易集中精力，學的進去。
私立學校的家長圈子，經濟條件同等水平是一方面，最重要還是大家在教育理念上的認知度同頻。愿意配合班級老師的工作，也更容易形成互幫互助，私下關系也不錯。這對孩子們在學校跟同學、老師之間的關系又是一個正向的促進。畢竟孩子的學習，還是得在一個良性循環中才能三方、多方更輕松。

要說對私立學校的顧慮，主要在于不成熟，也不足夠規范，學校本身有不穩定性，師資水平也參差不齊。

學校的很多政策，變化性大，如果學校的管理運營者有較高的管理水平還好，但很多都會朝令夕改，或者很多都在嘗試。另外私立學校的老師，理念水平也是跟個人素養關系很大。
遇到一個好老師，真的是福氣，可遇不可求。對于過來人，真的覺得學校的硬件不是那么重要，老師，這個軟件水平才更重要。
對于擇校，家長的形態其實已經決定了孩子的去向。

趨向于傳統型思維的家長必定還是選擇公立道路，而思想較為開放大膽的家長則會考慮私立。總是城里的想出來，城外的想進去，總覺得自己沒選擇的更好，但事實并不見得如此。自己選擇的，多半已經是最適合孩子的。沒必要去嘗試自己沒走過的路，讓孩子去冒險，你會發現光跟自己過不去，扭自己想不通的各種彎就已經很累。

再者，任何學校都有好學生、差學生。任何體系都有好學校、壞學校。任何學校又都有好老師、壞老師。教育，學校教育占一部分，家庭教育還占著另一部分，沒有一次選擇，解決終生難題的好事，總是要不斷的面對孩子在不同階段出現的問題。

教育是一生的事，幾年決定不了命運。雖然把兩個孩子生在國外，也只是給他們多一個選擇。孩子還是會留在國內養，接受中國的教育。人嘛，還是應該更腳踏實地，選擇讓家庭壓力更小，讓家長不那么累的方式生活。犧牲太大太多，會想要從孩子身上要回來，心態會失衡。想開了，國外教育，也很多問題。魚和熊掌，真的很難兼得，必然要取舍。

明年開始，老二年齡大些，我會選擇一年或隔幾年讓他們出國微留學，或參加短期班，或參加夏令營，甚至于去不同的國家，各種文化都有所觸及。
畢竟，見過世界和沒見過世界的孩子，世界觀的維度大小一定是不同的。你們說呢？