春季班第二站 | 國際學校為什么開設國學課？

領科教育上海校區的春季班60名學生，即將前往英美進行為期3個月的交換。在出國前，這群學生除了對基本的課程做準備，還學習了國學課。那為什么國際學校的學生要上國學課？針對他們，國學課又要怎么上呢？帶著種種疑問，讓我們一起走進領科國學堂。

為什么上國學課

不少家長們選擇國際學校，是因為他們有了全球化的意識，希望孩子通過在國際學校的學習，能出國留學去了解西方的優秀文化，成為合格的世界公民。因此，他們不僅要了解西方文化，更要回到起點，從中國傳統文化中去認識自己。將中國傳統文化與西方近現代文化精髓融合為一體，形成符合全球化的學習思維與行事邏輯，構建全新的世界觀、人生觀、價值觀，才是當代世界公民的責任所在。

一起走進國學堂

講師—彭湃

福蕊國學師資養成課主講老師

喜馬拉雅、鳳凰FM、懶人聽書、蜻蜓FM國學課堂《彭湃講論語》主講老師

《行走的課堂》節目國學文化主講老師

聞道講堂、中歐明德學堂創始人

《《論語》中的商業智慧》 一書作者

選讀課本

《幼學瓊林》與《吾國吾民》是屬于國學的入門讀物，兩本書內容廣博、包羅萬象，類似百科全書，都反應了中國人的傳統思維方式。

《幼學瓊林》呈現的是純正古人思維——天地人一體論，被譽為“中國古代的小百科全書”，全書都用對偶句寫成，易于誦讀，便于記憶。通過閱讀此書，可以了解關于古代中國人的衣食住行、風俗人情、天文地理、典章制度、生老病死、婚喪嫁娶、鳥獸花木、朝廷文武、宮室珍寶、文事科第、釋道鬼神等各方面的古代知識和典故。

《吾國吾民》則是林語堂先生以冷靜犀利的視角剖析了中國這個民族的精神和特質，向西方展示了一個真實而豐富的民族形象。此書開始是以英文寫作而成，后來以文白夾雜的方式翻譯為中文，反映了傳統中國人的道德、精神狀態與向往，以及古代中國的社會、文藝與生活情趣。

國學堂

我們一同跟隨彭湃老師走進國學堂，翻開《吾國吾民》與《幼學瓊林》，聆聽中國古代先哲的聲音。此次課程一共八節課，涉及的內容從天文、地理、園林、飲食、茶、宮殿、中醫到武勇。彭老師以經典文本為依托，通過日常容易有直觀感受的事物，與同學們進行大量的互動，深入淺出傳授中國傳統思維。隨著同學們對國學的深入學習，以此加深他們對中國文化的認知，深度理解和體會中國的傳統思維模式，體悟傳統中國人的精神家園與人生哲理，以滋養同學生命成長的心魂品質。

傳統文化的學習和傳承在國際學校顯得尤為重要，正如國學課彭老師所說：“教育的本質之一在于深度連接，連接的動力來源于欣賞。智慧的中國古人，由于其獨特的思維模式，所以創建了一整套獨立卓然于世界民族之林的文化。中國文化的內在大美，在文本、人物、建筑、藝術、醫學等處，都能在細微處見大意象。我們可以看到，從物與物、人與人、人與物的關系中，中國古人都能完整而又和美地發現生命的光輝。國學課的學習有助于同學們建立基于中國文化的思維模式和提升對中國文化的欣賞能力。我們希望領科的同學們在對傳統文化的底蘊有了深刻的欣賞后，能和中國先哲們同頻共振，展出屬于他們自己的智慧，綻放自我生命的力量。”