理科生在UWC收獲的巨大成長

荷蘭UWC

"知行"的起源

小學六年級一次偶然的機會，好奇的我報名參與了一次在合肥的安徽省圖書館英語沙龍的主持。自此，我開始每月一次給小朋友講繪本故事。很快我就體會到了“臺上一分鐘，臺下十年功”。辛苦準備了好幾天的資料，結果上臺十多分鐘就講完了；備好的課程瞬間忘詞，看著臺下的小朋友好奇的眼光我啞口無言；遇見比我年齡大的學員頓時惶惶然不知所措……不過漸漸的，我開始掌控課堂，身邊也開始有了學弟學妹的追隨，我開始有了自己的“品牌”和小小團隊。

到了初中，物理成了我最感興趣的學科，而我身邊的不少好友卻由于種種原因，對物理深惡痛絕。我想，我是否可以在省圖書館普及一些科學知識呢？這樣等小朋友們到了初二就能像我一樣愛上物理，能感受到物理的美。于是我開始用英語為小朋友講解淺顯的科學知識。中考前夕，我的團隊的成員都逐步開始嘗試獨立授課。盡管中考學業緊張，我依舊堅持上課。這時的我開始嘗試跳出教材，直接給小朋友們現場演示科學實驗，并嘗試用淺顯易懂的英語來詮釋這些物理現象。

確定去常熟UWC上學后，我很擔心在省圖書館堅持了三年的公益“事業”草草收尾。于是在中考結束的暑假，我們提高了教學頻次，要求團隊的成員開辟出自己的課程系列，這樣在我去常熟之后，可以把這項公益繼續做下去。每節課上完后我都會帶成員們進行總結分析，探討還有哪些可以提高的地方。到我準備離開合肥前往常熟之際，我們已經發展成為有六個固定成員的團隊，在兩個社區展開公益活動。

學習、實踐與思考

隨著我對物理和教學理解的深入，常熟UWC為我提供了更多學習、實踐和思考的機會。

借著學校項目周（Project Week）的活動，我在海南保亭思源學校進行了三天的支教，這是我第一次連續給一個五十多人的大團體上課。我和隊友熬夜精心準備物理課，我們準備了很多簡易有趣的實驗。當所有的學生都全神貫注的聽講，搶著上臺來自己動手實驗時，我們內心真的十分激動。

很快，常熟UWC布置了一項名為“熱情項目”（Passion Project）的研究型作業，要求在四個月形成一篇類似ExtendedEssay的論文。與我的輔導老師Jaime頭腦風暴后，在王頤校董的多次鼓勵下，我將我的項目主題定為Improvements in Nowadays Physics Education for Kids Based on Teaching Media and Methodology，也就是基于教學方法和教學媒介當下兒童物理教學的可提升之處。

這期間，我對市面上針對兒童物理教學的視頻和書本進行了系統的分析與總結。有在YouTube較為流行的Dr. Quantum, Minute Physics, MIT K12 Physics，也有網易公開課，禮花彈等教程。我發現線上大部分的網課都以服務初高中和大學生為主，針對低齡青少年的教程非常之少。這給了我很大的發揮空間，我開始思考，如何在科普課程中凸顯“小童特色”？要設計何種元素，才能使課程足夠有趣且易懂？

網絡教學視頻調查報告的一角

在“熱情項目”的調研和我們的知行ULAB的實踐中，我意識到給小學生進行科普，“魔幻”題材是個很好的契入點。我開始嘗試將物理知識與哈利波特中的奇幻元素相結合，比如用Quidditch（魁地奇）來講解伯努利原理，用鄧布利多的deluminator（熄燈器）引出光現象的本質，用disapparate（瞬移術）聯系真實世界中的量子糾纏。果然，這樣講課，孩子們能夠更積極互動參與，回家后也開始翻查相關的雜志和視頻。

完成“熱情項目”后，為了將我的教學成果復制到省圖書館，我逐步萌發出制作教學視頻，線上線下相結合來延續遠程公益活動的想法。只是令我沒有想到，制作視頻竟如此麻煩。一期短短的視頻，從錄制到剪輯成功要花費二十多個小時。不過無論如何，我們沒有停止腳步。

挫折與改變

去年九月，我如愿來到了位于荷蘭馬斯特里赫特的荷蘭UWC。有了之前的種種探索與實踐，帶著依舊燃燒的對理科的熱情，一到校區，我就聯系了學校的知行負責人，并且爭取到了一個社團展位的名額，準備招收當地的團隊成員，將我的科學社團扎根于荷蘭。

荷蘭UWC校區小學部有社區俱樂部（community club），面向周邊社區開放，而高中生則必須要參與不同的知行。與小學和高中部兩邊老師充分交涉后，我在這兩邊架起橋梁，創辦了X-course Science Club。這種嘗試，不但能服務當地社區，也為在校的DP學生提供了持續參與知行的機會。感謝學校社團運營部門的影響力，我們的科學社團的告示剛一掛出，就有十位小學生報名，并定在每周三下午上課。

本以為有實踐經驗的我會輕車熟路信手拈來，沒想到一開始就遭遇到了前所未有的挑戰。這里的孩子們完全不同于我以前在中國遇見的任何一個學生，他們簡直是“太太太活潑”了。我們用盡渾身解數，他們也很難專注于課堂超過五分鐘。原來備受好評的波粒二象性、哈利波特與牛頓第三定律、超級英雄的科學等課程都以失敗告終。最恐怖的是，一旦有一個小朋友跳起來，其他孩子就會跟著起哄，場面會瞬間失控。我曾瞠目結舌的看見孩子們趴在地上拼命的撕搶教具，也看到過我的同學一邊搖頭嘆氣，一邊安撫著繞圈追逐的小學生。往往一堂課中，我們會在疲于奔命的維持秩序中度過。我甚至沮喪的想，這肯定是我當年做小學生時太調皮，現在遭到報應了。

團隊被迫頻繁開會討論，我們也逐漸意識到東西方教育的本質差別。在東方是老師主導型授課，老師是主心骨，而這里，老師更像一個主持人和組織者，一切成果都由學生自己討論并進行實踐得出。正是這樣截然不同的理念造成了小學生表現的巨大差異。于是我們互相打氣，修訂教學模式，重新明確社團使命，我們將原來的“知識灌輸者”的身份修正為“興趣激發者”。我們制作出了不少動手體驗環節，從制作熔巖燈到身邊液體pH值的測定，盡可能的讓課程更加符合孩子的心理預期。漸漸的，課堂的氣氛開始好轉，小朋友們也從原來的排斥、搗亂、起哄，開始積極參與和提問。

三月初是小學部社團的更換期，每位學生都可以選擇更換社團。大部分的小朋友選擇繼續留在X-course，六名新人也慕名加入，一些家長也給我們發來了感謝郵件，這無疑是對我們六個月來的辛勤付出的莫大的肯定和鼓舞。我們也開始慢慢享受和孩子們一起探索科學奧秘的旅程。可惜由于荷蘭法律的規定，我們無法拍攝記錄那些美好的時光。

UWC對理科生的巨大影響

一切開始變得有序，要做的事情也越來越多。X-Course 網站初見雛形；S愿意擔任常熟校區的Co-founder；省圖書館的小伙伴們依舊堅持做公益講堂；線上課程視頻逐步有序的推出；物理老師愿意隨時為團隊成員做遠程輔導；甚至視覺藝術的同學也表示愿意為網站提供指導......

我一直熱愛科學，一度堅信科學就是技術，追求科學是一段孤獨而又艱難的旅程。而如今，我更相信科學是信仰，是分享和點燃中帶來的喜悅與碩果。科學固然理性，可它也從未和感性分開過。從它的誕生——古希臘亞里士多德對物體運動的探索和文藝復興時期伽利略對行星軌道的分析以來，科學就是以啟迪人類，喚起希望而存在。

當我贊嘆麥克斯韋方程組的嚴謹之美，當社團里一雙雙清澈稚嫩的眼神流露出點點星光，當學員高舉著從家里帶來科學繪本與我們分享時，當我打開郵箱，驚訝的發現社團家長寫來的感謝信時,那許許多多的時刻啊，我心底如斑斕的禮花般瞬間綻放。而那一刻，所有的我們，都在點燃與分享中感知著科學之美。

很多人說，UWC是一所徹頭徹尾的Humanity School，是文科生和藝術生得以施展拳腳的地方。可當我回首望去，UWC給我這個理科生帶來了巨大的成長。沒有這片自由的沃土，可能我是個只會刷題的理科生。我不會潛心調查，不會分析總結，不會深度思考，不會想到去做視頻和網站，更不會對科學產生深刻的感悟。

最后，非常歡迎更多人加入我們的團隊。意氣風發的你們，來一起前行吧。在尋求真知的路上，我們都將有一段漫長而艱苦的道路要走，但是相信我，當你堅持走下去的時候，成長就會如期而至。

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世界聯合學院

United World Colleges（世界聯合學院，簡稱UWC）是當今世界獨具一格的全球性教育運動，從全世界150多個國家和地區挑選優秀的學生。UWC創建于1962年，旨在通過教育，聯合不同的國家、民族和文化，從而促進世界和平與可持續發展。在UWC，來自不同種族、文化和家庭經濟背景的學生一起生活、學習，通過UWC的教育，培養學生成為具有國際視野和社會服務精神的未來領袖。

常熟UWC提供為期兩年的國際文憑大學預科課程（IBDP）及為期一年的國際文憑大學預科預備課程。