【世外學子風采8】找到真正適合自己的生活

找到真正適合自己的生活

袁瀾

小檔案

基礎信息 Basic Information

姓名：袁瀾

IB: 44（滿分45）

托福：113

標化：SAT I-1530

大學錄取：ED紐約大學Stern商學院

興趣：芭蕾

特點：開朗外向，社交能力強

袁瀾在進入高中后很快找到了自己專業方向和目標，十年級就決定要申請商科。她之所以能如此堅定，是因為她常能選擇適合自己的學習與生活方式。她不偏科，文理兼修，對商科產生興趣，正是因為這個專業貫通文理。同時，在她眼里，這樣一個常常和人的溝通的專業和職業方向比一個人在實驗室處理數據要有意思得多。加之對于大都市紐約的向往，袁瀾很快就定下了最符合她自身的目標。

緊張而充實：IB課程的收獲

Risk Taker

從徐匯中學考入世外的袁瀾并沒有經過一個很長的適應期，很快跟上了IB課程的節奏。不過到了最忙碌十一年級下半學期，預估分、G4科學項目、迫在眉睫的標化考試，許多事情集中在一起，還是給了她不少的壓力。但正是那段最辛苦的時間，讓她真正找到了自己最佳的學習狀態，并且能夠一直保持，一路延續到十二年級的大學申請。在這期間，她更加自覺地挖掘自身的潛力和優勢。十一年級第二學期的時候，她在三月的SAT考試中沒有達到理想分數。從時間規劃的角度看，她有兩個選擇：五月快速解決標化和暫緩到八月再考。她果斷選擇了前者。于是，每天放學后她先抓緊完成課后作業，到10、11點開始練SAT。在一個月的努力之后，她最終獲得了自己滿意的成績。

IB學習給袁瀾帶來很多啟發，鍛煉了她自主學習的能力。比如，在生物學科上，她投入了大量時間和精力。十年級時，她大多是死記硬背，但到十一年級，學了更多內容之后，她發現知識都是融會貫通的。雖然十一年級下半學期的生物HL期末總評差一點到7，生物老師依舊給予了她很多鼓勵，讓她繼續對這門學科保持著濃厚的興趣。她也考慮在大學里深入學習一些營養學相關的知識。

同時，袁瀾覺得知識論TOK是一門引人入勝的學科。她很喜歡課程中“理性”這一章，考試中花樣繁多的推理題鍛煉了她的邏輯思考能力。雖然老師的考試和作業要求都很高，但是她從中收獲頗豐，比如對世界觀的重塑、看待事物觀念的改變、質疑精神的培養等等。在學習其它科目時，她也能聯系到TOK的思維方式，把知識都串聯在了一起。

袁瀾還很享受法語課，能在世外學習一門一直很喜歡的語言，她感到很幸運也很幸福。她從初中開始就喜歡法語，當時還是法語社社長，而高中課程能讓她更系統地學習這門語言，可以說法語是她選的IB課中學得最開心的一門了。

清晰定位：適合的夏校、實習與愛好

在活動選擇方面，袁瀾對自己也有清晰的認知，因此她并沒有去參加那些相對熱門卻不適合她的活動，比如辯論賽和商賽。十年級暑假，她參加了為期兩周的布朗大學夏校“女性領導力項目”（Women and Leadership Program）。她的同學是來自世界各地的女孩，中國人較少。這個夏校對她有深遠的影響，最后她的大學申請主文書也是基于此次經歷。她遇見了許多很有想法的同輩伙伴，討論了包括身份認同、社會歧視、性別平等種種問題。夏校的多個場景和瞬間，令她留下了深刻的印象。比如，她發現生活在大多為白人的小鎮里的女生，雖然身為白人，但依舊能意識到身邊的很多不平等現象；來自印度的學生想要改變印度女孩的社會地位；在食堂的隨機采訪中，無人能列舉出女性領導人，場面尷尬……

同時，在夏校里，她也是第一次在大型場合給英語母語使用者做演講。這對她來說是一個很好的鍛煉機會，也讓她意識到她對公共演講的熱愛。從夏校回來之后，袁瀾的心態和性格變得更加積極開放。在各類活動中，她會更主動地去表達自己、與人溝通。

夏校的經歷讓袁瀾意識到生活中無處不在的性別不平等，常被人們認為是理所當然的，甚至有很多女性自己也內化了各種歧視和偏見。她希望能讓更多女生跳出思維定式，去打破當下的局面，而不是為固有觀念所束縛。

（參加布朗大學夏校Women and Leadership Program）

袁瀾把性別不平等的研究帶入了她的IB學習之中。她EE論文的選題是English B里的language and culture方向，題目是英語語言中對職場女性的性別歧視（gender bias against women in the workplace）。正是因為參加了布朗大學的夏校，她才選擇了這個題目。寫作的過程中，她對性別不平等的現象有了更深的理解。在查閱材料的時候，她最大的感觸便是她看到了大量女性在職場上被歧視的案例（比如，年輕的女醫生和女投資人常常不被信任）。她難過、憤怒，深感應該讓更多人意識到這種不平等的存在。她的論文著重分析語言中反映出的性別不平等，因為語言通常是人們習以為常的東西，容易被忽視。她認為首先要意識到語言對于性別歧視的影響，然后才能從小事出發，從改變日常用語做起，逐漸去改變更多性別不平等的現象。

袁瀾還在十一年級自主發起了一系列名為“Walks of Life”的活動，并將活動內容發布在自己創建的同名公眾號上。創立這個項目的初衷是因為她想讓自己和同齡人多了解不同行業的工作，多了解不同人的生活狀態，讓在高中選課、大學選專業及以后的職業規劃中感到迷茫的人看到未來豐富的可能性。她利用中介的資源，請到了各行各業的從業者（醫藥、咨詢、時尚、教育……）給高中生做分享，內容包括介紹一天的工作內容、行業背景、技能需求等，讓高中生了解自己是否真正喜歡并適合各類工作。每一次講座之前，她會發布宣傳推文，并在之后收集參加學生的感想，回顧小結整個活動。

十一年級的暑假，袁瀾申請了兩個商科類夏校（賓大沃頓商學院的LBW和紐大Stern的暑期項目），但都沒有錄取。她于是決定去找實習。當時她參加了一個健身服飾品牌舉辦的活動，她便主動去加主辦方負責人的微信，把自己的簡歷發了過去，表達了自己想要實習的意愿。在通過了三輪面試之后，她得到了市場部social media marketing intern的實習機會。在十一年級暑假的一個月中，她參與了編輯公眾號，聯系符合品牌風格的博主，處理分析數據等種種工作。這讓她學會了如何公關、協商，并對市場和商科都有了更全面的了解。

舞蹈是袁瀾的一大愛好。她從初二開始，每周都會練習芭蕾。十年級大型Charity晚會、校園舞蹈大賽、內蒙古成人禮，她利用學校的平臺認識了很多有同樣愛好的人。雖然為了演出，她每周花費了大量時間在練舞上，她并不后悔。因為這對她來說是非常放松快樂的事情。

（參加舞蹈表演）

除此之外，在校內她主要參加的社團是GI社團。十年級她是模特，參加了街拍、走秀等活動。而到十一年級，她擔任副社長一職，負責社團時裝設計雜志的排版和出售，這既鍛煉了她的銷售能力，也體現了她對藝術與美的熱愛。

（GI社團街拍）

默默的支持：父母與學校

袁瀾的父母在她的成長之路上給予她很大的自由度，并沒有對她提出很苛刻的要求。高中階段的學習、活動、申請都是她自己主導。她與父母的關系平等，父母在申請季也提供了很多精神上和物質上的支持。在學校，她的班主任老師也認真負責，袁瀾回想起周一升旗儀式前班主任都會私信每位班上的同學注意穿著。如此像朋友一樣的關愛，讓袁瀾感到十分溫暖。

回首在世外走過的三年，袁瀾認為學校提供了很多讓學生展現自我、挖掘興趣的平臺，讓她有機會去發展自己真正的興趣。以前她覺得自己很內向，上了高中才發現可能是因為初中還沒有太多的機會去摸索與嘗試。高中三年，成了她探索自我、了解自我，找到適合自己的生活方式，并讓自己的心靈變得更加充實飽滿的過程。

（袁瀾與同學的合影）

講述|DP2019屆(4)班 袁瀾

圖片|DP2019屆(4)班 袁瀾

采訪|DP11(5)班 周彥辰

美編|周雅倩

責編|沈旭琰 吳新賢