聽過來人反饋國際班課程究竟能否順利銜接大學課程

2019級升學在即，關注西安各大高中國際班的家長也早已開始多方探聽目標學校情況，從課程設置到學費、課外活動到升學結果等等均需全面了解。今天我們多一個角度反饋國際班課程開展的質量--是否能順利銜接海外大學課程？畢竟高中三年的任務是順利升入目標大學，且完成大學學業，這樣的反饋對于家長擇校絕對是具有價值的！

寫來的課程設置也會起到幫助！

調查問題

調研從高中國際班畢業1-3年的學長學姐們，通過你們在國外的求學，反觀高中國際班三年的課業：

1、是否能順利銜接國外大學課程？有哪些輕松的？不輕松的？

2、能力上的銜接順利嗎？

3、對國際班課程或在讀學生有哪些建議？

調研缺陷

樣本量有限，每所學校采訪2-5位畢業生，反饋僅供參考。也歡迎學長學姐、家長們文后留言，說出你的評價和反饋！

調研方法為提問式，每人回答三個同樣問題，無追問無延展。

訪問者的選擇上片面，無法提供來自不同大學、不同專業、不同年級的所有樣本。讀者在閱讀參考時，需關注反饋者的個體差異、國家、學校和專業差異等。

選擇畢業1-3年的學生做反饋，主要是因為高中3年一個周期，學校的課程設置不會有太大的變化，但學生們也來自于不同的課程體系--AP、A-level、GAC、UF，部分學校在課程引進和設置上有新的動作，但并無畢業生，我們會持續關注。

進入正題，感謝學長學姐們的不吝分享！字里行間里我們讀出了你們的深入思考和分享精神！

他們曾就讀于高新一中國際班

Y學長

目前在美國頂尖文理學院讀大二

1、課程是可以順利銜接的，因為較好的英語水平能夠保障聽得懂課，看得懂書，并且能較高質量的用英文寫作。目前來說還沒有遇到非常輕松/不輕松的課，普遍來說都是付出努力能夠獲得高分的。而且我身邊的好朋友只要進了好學校基本表現都不錯。

2、能力上其實也是在高中時做課外活動的延伸，積極參與校內活動，爭取leadership的位置等等，很大程度上取決于個人。我覺得最大的障礙可能是和美國學生社交，因為從西安出來，很多時候口語/文化接觸還是不如北上廣國際學校的學生，需要克服comfort zone去努力社交。當然如果只想和中國學生生活就沒有這個顧慮了，社交比學業難度大，我個人覺得。

3、出來了以后覺得西安的國際班其實挺好的，尤其同學都很團結，聯系都很緊密。建議就是注重學生英語能力，尤其是寫作和口語的培養吧。因為其他方面都是能夠在大學彌補的。

L學長

目前在美國頂尖文理學院讀大三

1、我在高新一中所選擇的課程體系是AP（美國大學先修課），這就意味著我高中所學的課程都是大學的intro level，所以在課程銜接上，是沒有問題的。再一個是因為我學的是Data Science（數據科學），理科嘛，輕松的。但是就我校讀History的同學講reading和presentation是有點困難的。我個人在第一學期選了一節，美國監獄研討課（US Prison Study Seminar），讀書有點累... 然后課上發言覺得也是有點困難，當然也可能是因為是我自己的語言不過關啦！

2、能力的銜接我覺得ok的，我之前在國際班的時候就承包了班級的PPT制作，所以在presentation上我總是有最驚艷的slides，因此每次presentation都會拿到第一第二的分數。至于我的專業課業，國際班的理科還是蠻硬核的，而且學校經常有各種物理數學學術活動，所以專業上還是輕松的。

3、高新一中國際班確實在西安甚至西北都是很不錯的，全國也能排進很好的名次。當然了，這些年也許會有些課程上的變動，導致我的建議失真以及過時，但是如果真的要講幾條的話...英語不再使用必修課本？因為必修課業使英語的學習變得條條框框，更像是語言學對英語的討論，失去了學習一種新語言的感覺。當然英語作為一門語言，是需要長期學習以及使用的，就和中文一樣，越早學習越會受益匪淺。

S學姐

目前在美國TOP50大學讀大三

1、只要上大學前溫習一下AP而不是學完了忘完了，銜接起來沒什么問題。銜接比較容易的是理科方面的，因為AP微積分、物理等等大家都有學過且都是4/5分，不輕松的有化學和生物，因為AP化學和生物cover的地方還是相對有限的，如果直接換掉學分，前期會稍微吃力點，不如實打實上基礎課的本土學生。

2、我個人來講能力上差不多是無縫對接吧，花了一周左右完全適應作業模式，其他如課堂、飲食、作息、社交什么的都完全無壓力。

3、對學弟學妹的建議：AP的主要作用是換學分，對申請起到的只是輔助型作用，真正的硬性條件還是要看SAT和托福、雅思，SAT是最重要的，我是最后一屆考2400分制SAT的，我的專業的department網站當時在犄角旮旯里有一個專業直錄條件是SAT1400+（Reading+Math）。

S學姐

目前在美國Top30大學就讀大二

1、我覺得銜接國外大學課程的問題不大，基本適應一兩周到一個月左右就會好了，也不太會出現高中和大學的課程有斷層的情況。但是就是可能課堂參與度比較低，動手能力也相對差一點（不過我專業比較特殊，大部分專業不涉及動手制作的能力）。然而我現在基本沒有怎么上過大學數學、化學之類的課程，所以這方面情況我也不是很了解，但是經濟之類的都會比較好拿A。而且我的專業除了專業課之外，文科藝術或者歷史類的課比較多一點，所以會要寫很多reading response。學sat時的寫作模版在剛開始很有用，但是到后來會發現用模版很快寫完之后沒有什么機會思考reading或者沒有一些personal reflection。就是老師會覺得你寫的還不錯，可是其實自己并沒有特別深的理解reading。

2、平時上課聽課、與同學開小組會議、共同完成項目這些能力我是沒有問題的。

3、可能針對我的專業，高中時需要在閱讀和寫作上多下些功夫吧。

Z學姐

目前在美國Top30大學就讀大三

1、就國際班學的AP來說，我可以抵換掉natural science這些我本不擅長的化學、物理課，數學相對也會輕松一些。但是國際班很少注重對英語寫作的培養，上了大學后在讀書速度還有寫paper上感覺略有欠缺。

2、能力上學校提供了很多資源，像我高中時參加的英文辯論，我覺得對我的整體能力提升有很大幫助。

3、對國際班主要的建議是，除了AP或者托福這些必要成績的培養外，加強對學生讀書寫作的習慣培養，尤其是國三。并且鼓勵學生對興趣課開展，比如我們在國三有自學心理的、computer science的，多給學生一些選擇。還有就是鼓勵學生的自主性（雖然我不知道怎么能實現這個）因為大學很多靠自主，你不干也沒人催你，但是很多事情就這么碌碌無為的過去了。

他們曾就讀于鐵一中國際班

H學姐

目前在美國Top30的大學就讀大一

1.?我覺得還挺銜接國外大學課程的，尤其學理科什么的，提前上AP真的挺有用。然后GAC很多assignment都有幫助，不輕松的可能就是大學reading量太大，高中還是讀的太少。

2.?能力上我覺得可以，第一學期主要是換了新環境不適應，第二學期明顯得心應手很多，也找到了自己的學習方法，感覺還可以。

3、對國際班建議就是高中多組織語言性活動，比如辯論什么的，提高口語真的很快。然后就是多看點書，要不然大學reading實在太多，AP可以多上上，大U真的很好換學分。

Z學長

目前在加拿大醫博類大學就讀大一

1、銜接國外課程方面很好，我在高中階段選修了很多AP課程，我本科學習工程類專業，所以大學入學時換了大概十幾個學分。另外我大學這一學期選修了一門國際經濟學，而這門課在我高中時GAC剛好有一門叫business，基本上都是以前高中所講過的內容，所以我覺得高中國際班的課程還是很有用的。但是換一方面講，有些科目對于我本科學習還是很陌生的，比如一些文史類的課程會比較薄弱，例如宗教、社會學、世界歷史等，當然這一方面是從小的文化差異，很難彌補，但如果高中階段多一些西方人文素養類的課程，可能更有利于我們融入當地社會。

2、能力上，比如聽課、寫作業，我個人是沒問題。

3、建議的話還是在成績好的同時，全方面培養自己。比如我所在的大學，周圍的同學社交能力和社會經歷都很充實，查看他們的linkedin（領英-職場社交軟件）會發現他們從小的經歷都很豐富，而且含金量很高，他們很早也很有意識的為自己以后進入社會尋找平臺和機會。

L學長

目前在加拿大醫博類大學讀大二

1. 可以銜接國外大學課程，但取決于專業選擇，如果上過和大學專業相關的課程，會很容易銜接，所以建議確定好目標專業或大方向的同學，多選些相關課程。但不管學什么專業，師大英中都開設文學課程，這個課程很好，不管你未來什么專業都會很有用。

2. 能力上的銜接比較順利，完成作業什么的都不在話下。

3. 國際班應多開設不同種類的課程、增加技能培訓。比如一些基礎軟件的使用，如excel、sql、R等等吧，這個大學教授默認學生在高中時就應該掌握，但我們并沒有接觸過或用的并不熟練，當然具體哪些軟件技能和專業也有關系，同學們也要提早了解，盡早自學。

X學長

目前在美國TOP50讀大二

1、課程銜接的還可以，起碼考試都行，上課也聽的懂。課程的話高中多學幾門AP吧，有老本就是好。

2、能力銜接真的看個人能力，要不斷適應改變自己。平時和教授發郵件、接電話交流、做飯、還有每年填稅表，沒人幫你……都要自己操心。

3、建議就是錄取很玄學，不錄你不代表你不優秀，美國大學轉學方便，遲早可以過去的，除了準備好學科，盡自己最大努力在申請的時候展示自己的才華。平時多會一些生活技能吧，畢竟之后都靠你自己，還是好好玩好好吃好好喝，不要過于滿足現狀。

S學姐

目前在美國文理學院讀大一

1.?就我個人情況而言，理科課程銜接度比較好，文科課程銜接難度有些大。我現在在明州村里一個文理學院，由于是教會學校，要求大一新生必須修一門religion的課程。之前沒有接觸過，再加上剛到美國語言環境不熟悉，它成為了我覺得最難也是最惡心的一門課程。寫作基礎課需要閱讀的東西很多，文科課程需要閱讀的都多，一節課下留幾十頁的reading很正常。課上討論是需要積極參加的，因為會算到participation的成績里，每節課都會有討論。理科的話我第一學期報的是cal 2 和 CHEM 121，因為之前高中上過AP cal AB和普高化學課程， 所以留下了一個月吃老本的時間，上課理解的快，課后作業完成得也快，成功給reading騰出了時間。

2.?能力上的話，我覺得最先適應的是課堂英語。教授授課內容都是比較正式的，理解起來相對容易。但是日常交流適應起來會相對困難一些，當地人很多的語言習慣遣詞造句都是之前不知道的，最開始的交流部分經常會有不知道他們說了些或者是只能聽懂部分的情況。還有就是寫郵件。大多數時候和教授交流都是用郵件進行交流，和平時發信息的用詞也不一樣，郵件算是一個比較正式的交流，怎么樣概括問題，怎么樣表達清楚自己的意思，這個是我一開始覺得比較難的。

3.建議的話，我覺得首先是增加閱讀量，訓練速讀以及提取信息概括信息的能力。第一節課結束之后教授劃出了60頁的reading附帶兩篇額外文章，那時候真的是絕望。還有就是鍛煉寫作能力，不僅僅是正式的寫作，包括郵件等這些介于正式和非正式之間的寫作類型。