近日，包校創辦人、常務副理事長包文駿先生在接受鳳凰衛視兩岸三地具有代表性的傳統名校和創新學校的訪談中提到：
如果家長學會去放手，和學校達成一致，和學校一起提供強有力的后盾支持，但并不去過分設計孩子的人生和束縛孩子的發展，讓他們自主探索發現自己的興趣、開拓眼界，反而會讓孩子學會做決定，更獨立地思考，也會更加積極主動地去追求自己想要的人生。
包校創立之初的想法，就是給中國的基礎教育融入新的理念和模式。近期，我們走近了部分高中畢業生，在他們身上，我們見證了這一理念的落地。
2007年，在出差的航班上，Honey父親偶然看到了包校的資料，受到 “全人教育”理念的感染，Honey的父母決定將她送入剛剛成立的包校開啟她的求學之旅；
跟隨訪問學者的父親在美國讀過小學的Janney，在即將進入初中之際選擇加入包校；
而2016年，Stella轉入包校高中部，展開全新的高中生涯。
是什么讓三組不同的家庭都選擇了包校？小學、初中、高中，恰巧轉入不同的學段，這幾位學生最終都匯集在2019屆的畢業班中，雖然在包校的時間不等，但她們身上又有怎樣的共性呢？讓我們一起聽聽這幾位畢業生的故事。
01
包校讓我成長為擁有無限可能的人—— Honey
一年級加入包校的Honey，回憶這十二年，感慨自己
接觸到了數不勝數的機會，了解到自己的愛好和長處，讓我能在未來的生活和學習中更加順利。包校提供給我的不只是在學術上的幫助，更多的是讓我發展自己興趣的機會。
Honey選修視覺藝術課程，曾一度考慮學習藝術專業。在IB階段，包校開創性地開設了地理課程，Honey成為首屆學習地理的學生。
選擇IB地理是因為地理課所討論的問題和涉及到的技能與我的興趣有關，我很喜歡地理實踐項目中，需要自己動手去測量、實驗，也很喜歡IB地理課上討論的綜合性問題。我認為在IB選課的過程中不僅要考慮課程的難易程度，最重要的還是需要確認自己對這門課的熱情和喜愛。帶著對課程的喜愛學習時，效率能夠得到大大的提升。
Honey告訴我們，IB地理與其他課程體系的地理課程有著很大的不同，
IB的地理課更加注重考驗學生的綜合思考能力，各個不同單元之間甚至是與其他科目的知識都有著很多的聯系。這鍛煉了我們對于課堂知識的掌握，不僅僅是知道知識，更是真正學會應用知識。比如說在人文地理的權力、地區和關系網這個單元，我們能夠在地理課堂上，綜合接觸經濟、政治甚至是社會學的內容和概念。
地理課堂戶外考察項目，也讓Honey印象深刻。
在這場實地考察項目中，我們暫住在一個專業的學習中心，在4-5天的時間里對河流的特征進行細致的研究。過程中，我們需要采集樣本、測繪、分析、匯報。這不僅加深了我對課堂上地理知識的理解和應用，也給未來申請地理專業，希望研究中國面臨的環境問題，埋下了種子。
在地理老師Peter Davidson眼中，Honey是位充滿熱情和愛心的學生。從九年級開始，Mr. Davidson就一直教授Honey地理課程。“Honey總是滿懷熱情，用所學地理知識和技能，研究生活中真實存在的環境問題，她也認識到中國所面臨的突出環境問題，希望今后能致力于解決這些環境問題。”
Honey是包校GIN（Global Issues Network）社團的成員。2017年和2018年，她分別參與了GINAsia和One City One Voice兩場聯合研討會，與這一全球聯合的社團組織，共同致力于了解全球發生的自然和社會問題，盡自己或團隊的努力來做出改變。同時，Honey也連續三年志愿擔任包校夏令營學生輔導老師，回饋母校，將自己的這份喜愛傳遞給更多的學弟學妹們和有意入讀包校的學生家庭。
Honey在夏令營中，輔導小營員們進行實驗準備
Honey母親告訴我們，她在孩子這十二年的成長中感受到了她的獨立，也目睹了她不斷把握新機遇，向著目標堅定前行的步伐。
Honey書法作品及歌舞演出照片
02
包校讓我重新熱愛學習，收獲了學習方法—— Janney
來自醫生世家的Janney，1-2年級時跟隨訪問學者的爸爸在美國生活，回國后 Janney經過了一段時間的不適應和壓抑，原本一個開朗的女生，逐漸對自己的能力產生了懷疑。家長看著日益厭學的Janney, 非常擔心。一次偶然的機會聽說包校后，父母五年級把Janney轉入包校，讓她感覺 “整個人都活過來了”。回憶在包校的點點滴滴時，Janney表示,
我最感謝包校的是，它給了我自信。這一點非常不容易。
這份失而復得的自信， 給了Janney不斷追求夢想， 挑戰自己的勇氣， 也是Janney的探索與創新精神不斷“生長”的根基。Janney選修了英語A（母語水平課程）標準水平課程，作為母語為中文的學生，她的選擇很不一樣 。在IB核心課程之一拓展性論文(EE)的選題上，多數學生會傾向于擇己之長，但Janney想抓住機會嘗試一下新挑戰，寫下了中文文學作品賞析"中西文化疊影下的愛情——初探《傾城之戀》的意象”。指導老師Stella Fu評價道：“Janney的這個選題是出于興趣，在整個寫作過程中她的態度始終積極主動，而且效率很高，對概念和內容的把握很精準，表達凝練，從這些方面的確看得出她從醫的潛質。”
在未來方向的選擇上，從醫多年的家人覺得醫生這一職業挑戰多而辛苦。但Janney覺得在探索的過程中印證了自己的興趣。她在十一年級時，參加了芝加哥大學的夏校，與小組成員一起探究兩種白血病藥物的藥效。平日里，她還志愿參與某帕金森病人的公益手機平臺的工作，幫助管理病人的病歷等。
Janney 認為，
高中和大學生活就是不斷地體驗和探索
包校包容的文化和IB豐富多彩的課程選擇，給了她探索的自由。Janney回憶在包校度過的七年中學生涯，很是喜愛，覺得“環境單純”，有時間、有氛圍能讓自己盡情地嘗試喜歡的事情。刻橡皮章、鉤針、織毛衣，排球、瑜伽，這些都是美好的回憶。從最初的開朗，到一度拘束、壓抑，再到重拾自信與勇氣，Janney用滿滿的正能量回饋她心愛的包校，志愿擔任學生大使，希望與更多想要了解包校學習生活的家庭分享自己的經歷和感悟，傳遞包校自由、創新的氛圍。
Janney（后排左三）與隊員們共同收獲女排聯賽冠軍
03
包校鼓勵我創建獨立思想，管控時間計劃表—— Stella
“Mrs. McCombe, 我不同意你的看法，我覺得這篇文章中持支持態度的是另一位人物。”
IB英語老師Melinda McCombe談起前幾周英語課堂上的Stella時，激動地說：“Stella很喜歡挑戰權威，她不會純粹地接受結論，而是很迫切地希望知道為什么。”
熱愛科學，從10年級起，就一直跟隨校內外老師、博士生等進行科學實驗、獨立撰寫研究報告。無論是太湖的藍藻問題，還是研究防水薄膜的電腦電路板應用、不同液體對表面波形的影像，參觀藥企勃林格殷格翰的生產線，都有Stella忙碌的身影、專注的眼神。2018年，Stella的電腦防水保護薄膜研究項目獲得了上海市青少年科技創新大賽二等獎。
Stella在實驗室制備電路板防水薄膜
Stella告訴我們：
科學研究是一種探索欲的表現，我對于周遭事物總充滿了一種好奇和想要去了解的想法。開展科學研究可以滿足我的好奇心，所以我參加了很多課外科研項目，去了解科學研究的不同領域。
而化學老師Stephen Knox可能對Stella的科研探索精神，印象更深。Stephen老師告訴我們，幾乎每一節化學課后，Stella都會留下來問問題。他還記得有一次給全班同學布置了一道“不可能完成的題目”，其他學生都放棄了解答，只有Stella堅持探索，兩周后，給出了答案。
Stella也坦誠地說，剛轉學到包校時，有些不適應。但由于多出了許多自由支配的時間，以及小班化、寄宿制的環境，學生和老師多了許多學習和輔導的時間。再加上豐富的課外活動課程（CCA），讓自己可以嘗試很多新的領域，比如話劇表演、辯論、創新社等，讓她能夠在一個輕松的課余環境中，順利、迅速地過渡，同時發掘今后可能鉆研的專業。
我覺得包校這四年教會了學生不要按部就班，鼓勵自己獨立思想的創建，管控自己的時間計劃表，和充分適應突發的變化。
回憶在包校的學習和生活，創校生Honey和母親感動于包校這十二年一直秉承著創校時的辦學理念，發展“全人教育”，倡導“仁義平”的核心價值觀。Honey、Janney和Stella三位女生，都在包校自由寬容的環境中，抵達了夢想的彼岸。正如Honey所說：“在包校的十二年中，我接觸到了數不勝數的機會，了解到自己的愛好和長處，讓我能在未來的生活和學習中更加順利。我并不能在現在就決定好我未來的具體職業或道路，但包校讓我成為了一個擁有無限可能的人，我隨時知道自己想要的是什么并如何朝著那個方向前進。”
Honey已收到了英國倫敦大學學院的有條件錄取通知，計劃入讀心儀的地理專業；Janney將進入美國范德堡大學，攻讀醫學院預科項目；Stella也收到了美國加州大學伯克利分校拋出的橄欖枝，未來攻讀環境科學專業。
