清風鳥語的四月，正是讀書的最好時節。4月24日下午，“小圭璋”中國原創繪本插畫展暨優秀繪本教學研究活動第四站在尚德實驗學校小學部進行。

“小圭璋”中國原創繪本插畫展暨優秀繪本教學研究活動，是以全國基礎教育課程與教學研究的專業機構——北京師范大學課程與教學研究院為學術背景，是北京師范大學中國少兒閱讀研究中心執行副主任、國內知名繪本課程教學理論專家姚穎副教授領銜的全國大型文化交流與學術研究活動。

早在本個月之前，活動主辦方就將近300多本優秀繪本和一系列優秀原創插畫運送到尚德學校。一二年級的小朋友，利用閱讀課、課間時間閱讀繪本；在老師的帶領下欣賞繪本插畫。

4月24日那天，由尚德小學部語文學科向浦東新區教師展示兩節繪本交流課：邵賢艷老師執教的《倉頡造字》和賈舒茵老師執教的《不可思議的化石》。

《倉頡造字》

《倉頡造字》的繪本教學中，采用了思維導圖的閱讀策略。邵老師拿出繩結模仿古人記事的方式，引導小朋友們思考這種傳達會意的方式仍然會給人們在理解上帶來重重困擾。

思維導圖

邵老師帶領小朋友們共同閱讀繪本，并用思維導圖理清思路，繪制倉頡造字的幾種方法。

民族情感

小朋友們在感受造字過程演變同時，也了解了倉頡造字的原因、方法，承載字的工具。整個學習過程熱情洋溢，小朋友們專注得投入其中。中國的漢字貫穿了整個華夏民族的歷史，每一個漢字的背后凝聚著人們的智慧，承載著中華民族輝煌燦爛的文明，思維導圖的閱讀策略既讓小朋友們理清了文脈，更感受到了文字背后濃厚的民族情感。

《不可思議的化石》

不同的學科怎樣能夠進行很好的水乳交融？這一直是困擾著一線教師們的一個大難題。

學科結合

《不可思議的化石》是一本無字書，這節繪本課與自然學科合作，讓語文教學與科學結合，實現了跨學科教學，給了小朋友們不一樣的學習旅程。

九宮格

在這堂繪本教學中，怎么去檢驗低年級小朋友是否讀懂了這本無字書呢？

賈老師從繪本中摘取了九張具有線索價值的圖片，進而讓小朋友們動手去拼一拼九宮格，以檢驗小朋友們是否看懂了書。

專業解答

這是一本自然科學方面的繪本，于是我們便請出了自然老師對文中出現的一些古生物做了專業的講解，帶領小朋友們去發掘這個繪本的奧秘。

模擬拍照

在這本書中，圖片拍攝的角度是豐富多樣的，賈老師請小朋友拿著手工制作的模擬相機，親自體驗這些圖片是從哪個角度拍攝出來的，大家躍躍欲試。通過一塊塊化石，讓大家了解了這么多有趣的知識，小朋友們都無比強烈地感受到了學習帶來的極大樂趣。

小圭璋中國原創繪本活動浦東新區組織者章健文老師對本次繪本課做了點評并指出了方向。

章老師說道：“繪本閱讀不是純粹解決低年級學生的課外閱讀。拿到繪本，首先要確定它的價值，隨后再去和某個學科結合、聚焦，讓學生通過閱讀了解某方面的知識，有時也可以嘗試實踐。這樣，繪本就是打開學生認知的一種方法，也是打通學科之間藩籬的媒介。”在不斷地思考與實踐中，我們一直在為跨學科融合教學，探究一本多元的教學方式，從而培養學生多學科閱讀能力以及多元認知能力，讓孩子從感知認識同一事物的全面性和多元性之中提高了綜合素質而作出努力。

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她還指出：“學習繪本，不能一味講解，而要充分享受閱讀，帶領學生發現繪本的奧秘。”是啊，要讓繪本在潤物細無聲之中滋養著小朋友們的心田，只有讓小朋友們帶著情感，真切地走進繪本，才能讓他們愛上繪本，這樣才能使一場啟迪孩子閱讀興趣、培養孩子閱讀素養，同時又不失樂趣的繪本閱讀課展現在我們的眼前。