這個國家做到不焦慮的學好奧數

2015年，在國際奧林匹克數學學術活動（IMO）中，美國隊時隔21年后再次奪得了冠軍，國家隊總教練羅博深回憶宣布結果的那一刻，“我們隊員的歡呼聲整個11層樓都聽到了!”從那時起，在2016年和2018年，IMO比賽美國隊都成功奪冠。?而在羅馬尼亞大師賽中，自2008年成立以來，美國隊已經贏得五次總冠軍，九次進入前三。

以前我們將美國人數學差視為一個段子，現在所有主要的公眾號都開始分析“美國奧數，我們能從中取到什么經？”

不難發現，出于興趣、不焦慮，似乎正在成為美國學生打通奧數關卡的關鍵詞。

那為什么美國學生就能不焦慮地學奧數？

1、與在美國教授數學的華人老師聊天時，他對這個問題的第一反應是：主要還是因為在美國奧數與升學沒有密切聯系！在美國，雖然奧賽金牌可能成為一些名校的墊腳石，但成為人生的通行證是不夠的。首先，美國一流大學入學招生是多元化的，并非所有人都喜歡“比賽獲勝者”。

其次，一流大學更注重學生的整體發展，而不僅僅是比賽的結果。即使你拿到兩三個國際比賽金牌，如果你想去一所著名的學校，你還需要在其他科目上取得好成績。

一些家長說，有位獲得兩次國際奧賽金牌的學生被認為嚴重的文理偏科，并被幾所“常春藤聯盟”學校拒絕，最終只能進入州立大學。

因為奧數的學術活動結果與升學沒有直接關聯，所以學習奧數和參加奧數比賽的學生一般都是對數學有濃厚興趣和才能的孩子。他們參與奧數的目的也是為了培養自己創造性地解決問題的能力，以及與共同興趣的人一起探索數學世界的奧秘。

幾位奧賽金牌獲得者的家長表示，他們的孩子參加了奧賽并且非常喜歡數學并享受了比賽帶來的“朋友圈”。?美國數學奧運會夏令營是最高級別訓練的美國奧賽。從2016年開始，除了60名美國學生外，美國數學協會每年邀請大約8到10個國家和地區的學生，其中也包括中國。

這樣美國學生就有機會向世界各地的精英學習并結交朋友，他們現在可能是競爭對手，但在十年后就有可能成為合作伙伴。

另外，美國有很多資源網站和社區來來學習奧數，例如，美國奧數圈非常著名的“Resolve Art Website”（簡稱Aops），同時也向世界各地的數學粉絲開放。

當學生們提到奧賽給自己帶來的收益時，他們都會提到，他們在比賽和訓練期間遇到來自世界其他地方的精英，結交了很多終生朋友，培養了數學直覺和創造性解決問題的能力。從長遠來看，這種能力比競爭的結果更重要。

父母對孩子參與奧賽的態度也是基于孩子的學習需求，而升學則處于次要地位。連續二年國際奧數金牌得主林浩然的父母林超說：“我們陪孩子走這條路，但不會給他壓力，無論什么結果我們都接受?！钡绻阏J為，美國獲得的奧賽成績是“快樂教育”產品，毫無疑問會陷入另一個教育陷阱。

2、“學過數學的人都知道，學數學是一件很辛苦的事，更不用說學好數學了?！痹诿绹?，學生即使參加奧賽，也不能放松學校的各門功課。他們如果偏科嚴重就難以進入心儀的大學。所以參賽選手除了極少數外，不會脫離學校的正常課程，他們平時能分配給奧數的時間也有限，因此一個美國準高中生的日程表是非常緊湊的。

在美國版知乎Quora上，有一個提問“一個準備IMO的學生的典型一天是怎樣的？”

點贊最高的回答是這樣講的：

“06.15：醒來。我的大腦開始處理前一天晚上仍在思索的數學題。

08.00-16.00：上學。我在上課期間，通常不會去想奧數題，因為奧數題需要長時間的緊張狀態，和持續的保持專注，這在學校是不可能的。

我也參加其他奧賽，如化學和科學。這些并不像數學那么難，但它們也需要一些準備，因為它們是基于知識的（不像數學學術活動更像是一種創造性的東西）。我花了一些時間在學校為這些做準備，這很好，可以讓我從數學學術活動中得到短暫的休息。

16.00-20.00：解決問題的時間！我經常會找到奧賽過去的題目，并通過它們來解決，一次一個問題。我這樣做的方式每次都不同：有時我只做幾何問題，有時我只做超難問題，或者只做更容易的問題；這取決于我的心情，精力，靈感等。

20.00-22.00：鍛煉。

22.00-24.00：再次解決問題，但沒有像16.00-20.00那樣激烈，因為我這個時候更累。也許查找一些經驗。我通常在午夜睡覺?！?/p>

可以看出，對美國中學生來說，他們不僅要同時兼顧學校的其他課程不會被落下，而且數學學術活動通常不會是他們唯一準備的學術活動。

由于美國公立學校重視普及教育，前總統布什曾經提出美國教育系統的目標之一就是“不讓一個孩子掉隊”，因此學校的教學內容不難，奧數更不在學校教育范疇之內。

許多美國家長都說，美國普通學校對學生成績沒有那么重視，小學和初中的教學內容相對較淺。實際上也讓很多優秀孩子在學校處于“喂不飽”的狀態。

所以，但凡對孩子教育有要求的高知家庭，都會自找門路，讓孩子有更高的學習追求和動力。

亞裔家長尤其如此，亞裔在美國似乎已經成為教育成就的代名詞，諸如虎媽一類的刻板印象雖然不是很多人認同，但確實是卓有成效的?！都~約時報》的一篇報道指出，LendEDU的調查顯示，在受調查的大學畢業生中，比起黑人，白人，西班牙裔家庭，亞洲家庭給孩子們支付上大學的經濟支持最多。

同時，在2019年，美國國家教育進步評估發現，亞洲人通常有更高的GPA，比其他種族的學生，亞洲學生的平均分數至少在ACT考試中高出兩點或SAT考試中高出100分。

而校外的各種活動和學術活動，就是教育分層的開始。不少家長會給孩子精心挑選課外輔導班，類似國內家長給孩子報班一樣，報名前通常還需要考察老師資質、學習內容等等。即使沒報班的孩子，如果準備參加數學學術活動，家長也會找相關書籍、材料讓孩子平時多做練習，培養這方面的能力。

因此數學學術活動只是學生們參加的課外學術活動之一而已，一名被哈佛大學和斯坦福大學的MBA專業錄取的學生就說過：“除了數學學術活動，我還準備了科學奧林匹克學術活動，當時我做了一個彈射器，常常出沒于州內的科學博覽會，以便我可以展示我的研究成果。”

并不是所有學生最終都能入選國家奧數隊，對大多數參加數學學術活動的孩子而言，能夠在每一輪、或者地區性的學術活動中取得好成績，都足以成為他們未來學校申請書上的加分項。

總之，美國奧數教育也可以說是美國教育的一個縮影，從學生、家長乃至整個社會，都秉持著一個嚴肅緊張活潑、不功利不冒進的心態。相對于中國社會的奧數焦慮，美國的奧數教育是一個參照。?