如何辨別一所好的國際學校

俗話說：“授人以魚，不如授之以漁。”我今天想和大家聊的是，如何辨識一所好的國際學校。

首先明確兩個重要的個人觀點：一、一所好學校最重要的標識是：它會考慮“我們要培養什么樣的人？”二、不要對課程體系有偏見，任何一個成熟的，經過認證的課程體系都能辦出優秀的國際學校,關鍵看學校的辦學理念，核心團隊，以及辦學投入。好下面就以上兩點展開，并提供幾個詳細的角度給大家來觀察和辨別學校：

培養什么樣的人？

如果大家留意下，會發現很多國際學校的培養目標同質化現象非常明顯：

1. 偏中式的“國際課程”學校：很多都會提到要培養?“中國靈魂（深植文化），國際視野（世界情懷），既能怎樣，?又能怎樣的”?學生。成立得早的學校就不說了，畢竟當年人家應該是正兒八經地考慮過這個“中西融合”的事情，但如果成立得比較晚的學校，還在不斷重復這一點，則只能說學校的管理層并沒意識到，外界已經有很多學校在此方面領先貴校了，如果不加思考地再把這個定為自己學校的培養目標，只能說明該校的辦學定位“甘落人后”，?當然成為一個追隨者學校，踏踏實實辦學也挺好的，能為不同層次的學生群體提供適合的教育。

2. 只提或著重提我們 “培養能進入世界名校（前多少名）的學生”的學校，“我們的加工能力很強大，學生起點多少，出口去哪里？”??這類學校在實施辦學的過程中可能會忽略對于學生完整人格的培養，以及對于學生個體成長的尊重。說白了，這類學校就是國內高考學校的復印版。抓升學對學校來講，是幾乎無法回避的現實，并不完全是壞事。?但如果過分強調或著重宣傳，甚至寫入培養目標或校訓中，那么家長在選擇的時候要考慮一下：?這樣的學校是否符合你或小孩希望接受國際教育的初衷？?若你就是抱有這個目的，出國留學申請名校的預備班，那也無妨，只是認真地去了解一下這些學校的過往申請記錄，因為有不少學校為了宣傳，會把一些不屬自己畢業生的結果也拿來宣傳，或者一個學生拿了好幾個大學的錄取，重復出現在錄取名單，也很容易讓人產生理解偏差。

3. 另外，依個人的經驗看，國內常有些以常青（春）藤，或常青藤大學名字或牛津劍橋命名的一些國際班/院/校/部，其意很明顯，但其果則非常不明顯。??也許就是常說的辦學和教育過程中“欲速則不達”?吧。

不要對課程體系有偏見

每一個優秀的國際學校，并不是因為它選擇了某個特定的課程體系，而是它的辦學團隊/學校投資方，通力合作，認真辦學。實實在在地投入資源和精力到學生的成長，學習和升學申請投入的全過程中，學校才能脫穎而出。

很多學校在招生宣傳時，都會特別強調自己學校所采納的課程體系是如何特別，以至于國際學校的學生圈子里曾經流傳過一個笑話版的鄙視鏈：“學?IB?的?看不上學?AP的，學AP的自覺強過?學A?level的，而學A?level的則在一眾其他國家的課程體系學生中優越感十足。”

但如果我們拿出國內家長評價一個優質學校的重要指標：海外大學錄取來看，這條鄙視鏈就又徹底被打臉了。國內有的ALEVEL?學校，一家學校的牛津劍橋錄取可能比全國的IB學校所拿offer?還要多；?開設有AP課程的國內高中學校一家能橫掃常青藤錄取的大滿貫；而沒有開設國際課程的學校，也時常能有眾多海外名校青睞其優秀高中生。而近年來，IB?也有一些實力高中的海外錄取正在異軍突起。

另一個現象則是，少數綜合實力強的國際學校，其實是有開設不同課程體系的，這個現象也會越來越明顯。此類學校并不是將不同的課程，單獨開一個項目或班級；而是在選用一個主體課程體系（Alevel/IB）的框架下，為不同需求的學生提供更多課程體系（AP?或其他大學水平課程）的選擇，因為每一個課程體系都會有自己的優勢。把以上兩個重要的觀點弄明白了，大家在擇校時，就有一個基本的立場和判斷。?那么，家長如何具體地分析一個優質國際學校的辦學和運營管理呢？

一談到好的國際學校，不少家長腦海里可能會浮現一幅格式化的喜報圖樣：“??熱烈祝賀我校今年被XXX?名校錄取多少名學生，百分之X的畢業生被排名前多少的大學錄取。后列一串大學名字和畢業名字“。這其實是對優質的國際學校的一個”刻板印象“或表面理解。

升學結果只是優質國際學校辦學外在展現的一部分而已，它并不是一個優質國際學校的全部。好的升學結果其實由很多因素決定，有人說：好的生源很重要；也有人說：師資和硬件更重要。

有了好的生源，需要有好的師資和硬件才能匹配教學和培養，否則一個學校的好生源會逐漸或迅速流失；

有了好的師資和硬件，如果沒有好的辦學運營系統和能力，則優質師資的作用會大打折扣，直至流失，再好的硬件也難以發揮應有的作用。

1.?課程和教學：采用何種課程體系？教學質量評估如何來實施和監督？

2.?師資和培訓：使用什么水平和檔次的教學師資？如何給教師進行專業培訓？如何引入和保持一個高質量的相對穩定的教師團隊？

3.?海外升學指導：這是國際學校（尤其是高中）不能回避的一個工作板塊，國際學校的學生幾乎百分之百要進入海外大學繼續就讀，學校搭建一個什么樣的升學指導團隊來支持學生常規的海外大學申請？升學指導老師是何種背景？有無海外學習經歷？是否具備專業資質或培訓認證？指導團隊是否有中外搭配？

4.?課外活動：對學生課外活動的支持和指導，是一個學校培養理念實施的重要板塊，其意義不亞于課程和教學。學校提供多少支持？有無專/兼職的學生活動老師？專業的大型社團有無配備指導老師？有無體育校隊，教練等？是否組織學生外出參與各類活動和學術活動？是否有相應的活動空間和硬件資源配備？提供給學生活動所有這些，看上去是學校的“不務正業”，?但實質上卻是學校對學生個體發展的資源投入，對于其培養理念的落實和踐行，對于培養學校的?School Spirit?（學校精神）和凝聚力極為重要。

5.?個體關愛：這一項在很多學校直觀地表現為“學生管理”，但在此筆者會認為，國際學校采用“個體關愛”的概念和意識更為恰當。把學生當成管理對象，在學校辦學理念上還是與時代的發展對個體的尊重還是有差距的。各項校內規章制度的制定是否有考慮學生的利益（以學生為中心），還是完全以校方的管理或效率為先？班主任/Tutor?體系是否齊全？是否配備對應的學生心理輔導老師。

6. ??招生/生源要求:??一個學校決定“培養什么樣的人”，就會需要對學生采取對應的入學評估和錄取。目前中國大部分的國際學校都還停留在掙扎于招生數量，達到辦學財務平衡，生源選拔幾乎無從談起。或有些學校雖能在學術上設立錄取門檻，但迫于辦學目標，或招辦綜合評估的能力與資源有限，僅能停留在評估入學考試成績上，對于申請者多元化和立體的評估幾乎忽略。真正好的國際學校，能在確保一定的入學考試成績基礎上，綜合評估考生的特征特長，結合自身的培養目標，錄取更加特征更加多元化的學生群體。

另外，?一個好的國際學校，應該有一套完整的學校信息管理系統，分別涉及到學生數據管理，家校溝通，教學信息和業務管理，以及升學指導系統，?可供學生使用的電子圖書借閱系統，論文查詢和防抄襲系統。

財務狀況和辦學經費來源：

一個好的國際學校還應該有良好的財務運行狀況，有相對充足的辦學經費，有多渠道的辦學經費來源，而不是僅僅依靠學生學費。若有產生辦學結余，則可用于學校的再投入和發展。

最后的重點，也是需要著重強調的：

校長和管理團隊:

學校的管理團隊構成和成員是怎樣的。俗話說：一個好的校長決定一所好的學校，這句話同樣適用于國際學校。整個學校的運營系統，校長是總設計師和首席運營管理人，校長的背景和經驗，以及過往在“同類型學校”的辦學成就，很大程度上會影響一所學校的運營管理。

評分表由四大部分組成:

1.??理念、成績、口碑；

2.??運營管理；

3.??財務部分；

4.??管理團隊。

國際（化）學校評分表框架