翰林學員喜獲14枚金獎！金牌教練解讀生物國際競賽獲獎竅門！

提起生物學術活動，USABO和BBO無疑是中國學生最熟悉的兩項賽事。近年來，英美各大名校的醫學、生物醫學、生物基因等學科成為熱門的申請專業，更多學生從對生物的興趣中探索出前進的方向。而對于有意向申請英美名校生物相關專業的學生來說，USABO和BBO成為背景提升的絕殺利器。

在剛剛揭曉的中國區USABO和BBO成績中

翰林五位學員喜獲雙料金獎

翰林學員們在2019年USABO和BBO中

共獲得14個金獎，獲金率69%！

面對如此振奮人心的優異戰績，我們特意為大家請到了翰林金牌USABO/BBO學術活動導師金博士，一同揭秘生物學術活動的內核，用興趣引領生物思維的提升。

導師背景

金弘(Michael)博士

復旦醫學院畢業后被紐約大學西奈山醫學院生物醫學博士班錄取并獲得全額獎學金，博士在讀期間GPA保持年級第一, 并多次獲邀參與博士班錄取評審工作。后隨導師一起到德國紐倫堡大學完成博士論文，以極優等生榮譽畢業，并在和劍橋大學及加州理工學院的國際合作科研項目中以第一作者的身份在領域內國際頂尖期刊上發表論文。博士畢業后分別在世界著名的研究機構澳大利亞Peter MacCallum癌癥研究中心和加拿大阿爾伯塔兒童醫院研究所從事博士后研究工作。2018年輔導的學員中有兩名學員分別獲得USABO銀獎和銅獎，一名學員取得BBO金獎的佳績。2019年輔導的學員中有3名獲得USABO和BBO的雙料金獎，在兩項賽事中共有5名學員獲得8枚金獎。

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USABO/BBO是什么？

USA Biology Olympiad（USABO）美國中學生生物奧賽由阿思丹英國素質教育發展認證中心 中國辦公室與 美國精英教育中心 CEE 合作，中國賽又稱BIO USACN。生物學術活動的內容考試范圍包括細胞生物學，植物解剖學及生理學，動物解剖學及生理學，動物行為學，遺傳與進化，生態學，生物分類學等，基本包括了美國的高中的生物課程和AP的生物內容，但是許多題目難度會有所提高，而且對語言和回答問題的速度要求極高。每年，美國本土USABO前10%的高中生可以進入半決賽，再從中選出代表美國參加International Biology Olympiad（IBO）國際生物學奧林匹克學術活動的選手。?British Biology Olympiad（BBO）英國生物奧賽奧林匹克學術活動由全球最有影響力的生物學術組織之一Royal Society of Biology（RSB）英國皇家生物學會于1995年設立，至今已經有21年的歷史。每年，英國通過BBO選拔優秀的高中生組成英國生物奧賽國家隊，參加International Biology Olympiad（IBO）國際生物學奧林匹克學術活動。

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USABO/BBO 專業解讀

小林：以您多年的教學經驗來看，什么樣的學生適合選擇生物學術活動？

金博：首先，學習生物最重要的就是興趣，興趣的驅動會讓你對學習充滿動力，所以適合選擇生物學術活動的學生一定是對生物學科充滿興趣的。其次，從實際功用出發，在你申請美本英本或其它學校時，擁有USABO/BBO的成績會有非常大的幫助，即使你申請的不是生物專業，學術活動的成績也很大程度上代表了自身的能力和水平，特別是選拔性很高或者比例篩選性很強的學術活動，就更具有說服力。所以想要在申請中更具優勢的同學，生物學術活動是一個不錯的課外活動選擇。

小林：USABO和BBO對于中國學生而言含金量如何？

金博：在目前國際生物學術活動中，這二者及Brain Bee的含金量是最高的，特別是USABO。首先它的難度非常高，50道選擇題要在50分鐘內完成，同時考察知識的廣度和深度，需要對知識進行邏輯分析與應用，并且要解讀很多實驗和研究型的數據，因此它對學生知識面的深度與廣度以及綜合能力要求很高，通常50道題只要做對一半就肯定能獲得金獎，其難度可見一斑。另外對于美國學生來說，USABO是奧林匹克生物學術活動的一個本土選手選拔賽，之后還要參加半決賽，脫穎而出后才能代表美國參加奧賽，所以它的含金量非常有說服力。BBO的難度相對來說會低一些，在中國有65%左右的正確率就可能拿到金獎，所以參加BBO的孩子在經過專業訓練后一般都會取得不錯的名次。

小林：您認為USABO和BBO近年來受到中國學生熱捧的主要原因是什么？

金博：其實相較于數學物理來講，生物學術活動還是比較小眾的。但目前USABO和BBO逐漸被中國學生熟知的主要原因在于它們是中國學生可以參加的含金量高的國際學術活動，含金量高對學生的幫助也相應會很大。

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USABO/BBO 備賽技能

小林：學生什么時候開始備賽比較合適？選擇生物學術活動時有沒有不同課程體系的限制？?

金博：如果學生對生物有充足的興趣且將來也許會選擇申請生物類專業，那么我建議盡早開始備賽。可以選擇在10年級參加，即使沒有很好的成績也可以當作一次練兵，這樣進入11年級就有更大的把握取得很好的成績。對于課程體系，雖然IB和A-Level的課程設置更標準，但二者都不能完全涵蓋學術活動的知識面，即使你在11年級的四月份參賽，體系內的很多內容還沒有學過。所以無論IB還是A-Level的學生，想要在生物學術活動中取得好成績，都需要課后知識點的擴充，要學會自學。對于AP，因為它不是課程體系，而只是一種考試類型，所以不同學校的課程規范度不同，很多學校選用自編教材，不同學生的知識面也根據學校的進度安排有所不同，如果AP學生想要參加生物學術活動，那么課后的自學就更為重要。

小林：自己多年來有哪些生物學習方法可以分享給我們呢？

金博：開頭提到的興趣是非常重要的，我一直以來沒有非常特別的方式，是興趣一直引領我鉆研，擁有了求知欲就有了深入探究的動力。很多人說生物學得好需要背誦，但就我個人而言，我認為理解比背誦更加重要，要在完全理解知識點的基礎上將它們的構架形成有機整體。所謂記憶就像葉子，一旦知識體系的大樹成型后，葉子的生長是非常容易的事情。所以要在興趣基礎上，充分理解知識點。

小林：您帶出了許多生物學術活動金牌學員，您課堂的教學方式或獨特秘訣是什么？

金博：很多生物課程或考試有自己的導向性，有時候會過多的強調很多的細節。而我在課上除了引導學生學會去欣賞生物學之美（因為是研究有生命的東西, 也就是最有秩序熵值很低的系統）, 更多的是要學生去掌握一種生物學特有的整體性和系統性（1+1>2）的思維方式，包括AP生物最近特別強調的big ideas，所以會更傾向于從大方向上去啟發學生，更強調框架性的東西而不是細枝末節。這樣他們就有可能脫離需要死記硬背的碎片化的思維而更好地樹立整體的框架概念。這種更科學的思維方式的建立對他們學習其他學科也是大有裨益。

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生物學術活動 職業走向

小林：選擇生物專業的學生今后的職業走向主要有哪些路徑？