小升初的關口，我為什么決定讓孩子轉去讀國際學校

Mandy是無錫人，但在蘇州的德企上班，她孩子今年五年級。
在孩子即將面臨小升初的關口，她于2018年底做出了讓孩子轉國際學校的決定。
在經過進國際教育交流群聽無錫南外國王國際學校（以下簡稱南外國王）的招生講座、參加開放日進一步了解學校，以及口語訓練等一系列準備后，孩子在今年4月12日拿到了南外國王的offer，將于今年9月去南外國王就讀6年級。
在孩子面臨小升初的關鍵階段，是什么促使Mandy果斷做出了讓孩子轉去國際學校的決定呢？

01

孩子在體制內成績不錯，但那一刻，
我真的覺得要把孩子送去讀國際學校了因為在蘇州的外企上班，公司里老板的兒子就在上海的國際學校念書，受工作性質和環境氛圍的影響，Mandy一直都有想給孩子更加多元化教育的想法。考慮到蘇州的國際教育體系可能更加成熟，所以Mandy一直都有把孩子送到蘇州上學的念頭，但家里老人一直不同意讓孩子寄宿，兼之孩子在體制內成績也一直都很不錯，孩子轉讀國際學校這個事一直不了了之。

但是2018年，孩子進入了五年級，即將面臨小升初的關口，此時的一些現狀讓Mandy覺得，非常有必要重新規劃一下孩子的教育了：孩子上了五年級，此時Mandy發現雖然孩子一直保持著班級前五名或者更好的成績。但Mandy算了一下，孩子到了19年參加中考時，按現在的成績也只能上學區內河埒口中學的火箭班，離有更好教育口碑的“三橋一外”有一定距離，這不禁讓Mandy心里有些凝重。

而最牽動Mandy心緒的是，與此同時孩子進入到了一個“叛逆期”，孩子突然變得不愿意上補習班，不愿意一直在老師安排的一堆題海中死磕了。
“你不是說，如果我可以保持堅持班級前五，我就可以玩了嗎？”

Mandy感到，以現在的學習狀態孩子是可以比較輕松地保持現在班級前五的成績，可孩子明明可以在更多方面上變得更加優秀，但在他現在的環境和認知中卻沒有更加優秀的榜樣來作為努力的方向標了。
進一步的，Mandy對自己家孩子的特質進行了思考：自己的孩子對一直上補習班和刷題這樣的事情很不喜歡，體制內強調應試和重復刷題的模式應該是已經讓他產生了一種厭倦和疲憊感。

但自己的孩子平常其實是個非常主動外向而興趣十分廣泛的人，他會主動說“媽媽，我想學吉他，我想學電影表演......”想到自己也會經常帶他出國，帶他去看新上映的大片，帶他去了解更學習之外的廣闊世界。
那一刻，Mandy真的覺得或許是孩子的教育環境需要改變一下了，國際化的教育或許可以給他更多的機會、更好的時間和平臺。

02

確認過眼神，南外國王是理想的國際學校

在有了這樣的想法之后，Mandy就開始認真了解國際學校的信息了，而了解到南外國王是一件非常機緣巧合的事情。大概是在18年11月份左右，Mandy通過一個好朋友進入到了我們家長幫國際教育的交流群，剛剛好群里有南外國王老師的招生講座。

Mandy在認真聽了這場線上講座后，在了解到南外國王擁有南京外國語和英國國王學院學校的聯合辦學背景，中方校長是十分受人尊敬的原天一中學的沈德茂沈校長后，Mandy感到有些激動。于是進一步的，Mandy和老公一起帶著兒子一起參加了在1月12日南外國王的開放日。

在開放日當天，Mandy對校園環境和教學環境都有了一個直觀地感受，新建的教學樓、豐富多樣的課程活動教室，現場還進一步聆聽了沈校長對于南外國王辦學理念的介紹，這些都讓Mandy對南外國王和國際教育有了更進一步的認可。

此時，Mandy才覺得孩子真的不一定需要到蘇州讀國際學校了，在無錫在家門口也可以得到合適的國際化教育了。

03

開放日小組課程后，孩子主動學習意愿變強

Mandy說，一開始說要讓孩子轉去其他學校讀書，孩子并不是太樂意，因為孩子在學校里有熟悉的圈子和要好的朋友。但轉變的契機發生在參加了南外國王的開放日之后，在Mandy作為家長參觀學校時，另一邊孩子參加了南外國王當天的小組實驗課，與體制內有些被動消極的學習狀態相比，這次初試國際化教育的經歷似乎讓孩子有了新的沖勁和成長方向標。

在小組實驗課上，小朋友當選了小組組長，并在僅能聽懂50%~60%英語的情況下，帶領小組在與其他小組的競爭中獲得了冠軍！這讓Mandy的孩子初嘗國際教育開放式教學的魅力，開始憧憬起了在南外國王的學習生涯。

還有一點刺激Mandy的孩子的是，由于體制內對英語的學習局限在筆試和應試上，而小組實驗課的活動是由外教主持的，Mandy的孩子能聽懂一部分但卻無法交流，但當場卻有一個同為5年級卻在用流利的英語于外教交流、給他們做翻譯。相形之下，Mandy的孩子也產生了更強烈的主動學習意愿：“媽媽，我也要變得這么優秀！”

Mandy說，在孩子有了去南外國王的強烈意愿之后，面試等一切事情準備起來就非常順利。孩子在體制內的小學，語數英成績一直很不錯，不需要太擔心；但體制內很少有口語方面的訓練，所以Mandy馬上在網上給孩子報了150節的一對一外教口語課，每天25分鐘，要連續上兩個月左右。
但因為孩子自己有沖勁，在口語學習過程中的一些困難孩子都能自己去克服，有時還會主動跟Mandy交流學習進度。

04

家長也需面試，國際學校并非有錢就能上

4月初，在堅持口語訓練兩個月后，Mandy就帶著孩子到南外國王進行面試，因為準備比較充分，孩子這邊面試倒沒有什么困難。反倒是在家長面試環節讓Mandy產生更多的思考，很多人可能會覺得國際學校是有錢就能去的，但其實不是。

學校也會考察家長對孩子教育是如何安排的，對國際教育是如何理解的。面試官有問到平常會帶孩子去參加什么社會活動或者學習活動，是否有帶他去過讀書會一類的問題，還問到了未來對孩子教育的規劃。

這些問題都讓Mandy對孩子在國際化教育上有了更多的責任感：送孩子上國際學校或許也不僅僅是為了申請到海外名校，更多地可能是家長這邊也要認可國際教育理念，與學校一起給孩子更加合適的全人教育，把孩子塑造成一個具有更廣闊視野、更加完整的人。

Mandy孩子將在今年9月份進入南外國王就讀6年級了，前兩天跟她聊天的時候，她說要準備再給孩子續200節英語課，為接下來的國際學校生涯做準備！
對Mandy的孩子來說，新教育環境和模式正在等待著他去探索！一切都是新鮮而未知的！