如何優雅的寫出一篇能讓老師懷疑你國籍的學術論文

大趨勢分析 牛津及劍橋一直是中國學生比偏好的兩個頂級院校，每年申請牛劍的中國學生都在逐年增加，不但申請中國人比較“擅長”的學生，例如數學、自然科學等。

我們的學生也開始不斷沖擊“不擅長”的學科，例如PPE、經濟學等。而這類學科絕對不是一蹴而就就能學好，需要日常的學習及積累.......但積累什么才能在未來沖擊世界頂級名校？

2018各個世界各國申請劍橋錄取情況

我們可以看到相比2017年的162人上升到2018年210人。增幅近50人，中國學生相比其國際學生，競爭力明顯提升。

值得注意的是，很多文科開始進入中國學生申請的名單之列。

比如：古典學? Classics歷史學? History人類、社會與政治科學Human, Social, & Political Sciences土地經濟 Land Economy

教學? Education

中國學生也越來越敢于申請"不友好的專業"！古典學2019年全球108個錄取，有一個北師大附中的學生拿到OFFER。非常難得！

那么我們都知道英國與美國的申請，還需要提交雅思或者托福成績。大家都是7.5或者110分，標化成績也都能達標。為什么“別人”能夠申請文科呢！？

作為國際教育的先行者，我們很討厭這句話！但我們必須要看到其他人的閃光點，同時了解我們要申請的學校學科究竟想要考察我們什么！？

海外教學方式是這樣的：小組討論（Seminar），師生交流（Tutorial），課堂報告（Presentation）和論文寫作（Essay Writing）都期待你能準確且簡潔地表達自己的觀點。除此之外，最核心的教學目標是培養學生的邏輯思維與辯證思考能力。

而這些我們統一歸納為：學術能力?- Academic Literacy (Lillis & Scott, 2008)

學術寫作作為最重要輸出方式，也是英國院校最為看重的一個能力。牛津及劍橋，為選拔有潛力的學科類學生，還為特別為其開設了各類專門的筆試！例如TSA/ECAA等，足可見重視程度！

什么樣的學生需要學術寫作

剛剛進入國際課程體系尚未適應的學生

每個進入英語媒介學術環境（國際課程）的孩子，因為非母語的原因需要進行過度，而且在高中階段甚至是申請大學的時候都需要和英語母語者進行激烈學術競爭，僅僅靠語言課程難以取得優勢。要想在英語母語環境中脫穎而出，就必須嚴格訓練英語母語者也不一定具備的高階閱讀寫作認知能力，例如批判性分析，總結評價，發展自己的觀點和論述邏輯。這些要求與西方大學的學術要求完全接軌，這是傳統語培課程難以做到的。

關注語言背后的批判性思維和高階的學術寫作，為學生在全英文環境中出色學術，與母語者競爭打下基礎。

進入MYP后體系，為EE打下基礎

國際課程G6以上的英語教學對學生閱讀能力及學術寫作能力提出了較高的要求。如IB課程MYP階段就要求學生獨立完成Lab Report，同時Humanities、Science等科目也經常以essay形式對學生進行評估。IBDP階段更是每個科目都有Internal Assessment (IA)，且核心課程Extended Essay (EE)等都需要學生具備很高的學術寫作能力。

EE的難度較高，想拿到A學生需要付出較多的精力。因此除了期末考試，EE往往被學生們視為IB課程學習中最可怕的部分。因為EE雖然不占6個學科的百分比，但是只有畢業論文和知識理論拓展中表現優秀者，才能獲得這重要的3分。

提前準備！提前準備！提前準備！重要的事情說三遍。