家長扎堆國際學校，孩子每天在學校到底學習什么

國際化教育越來越熱門的同時，家長們也在逐漸關注孩子每天在學校里到底學習什么，相較于普通本土高中，國際學校的課程到底區別在哪呢？

今天，小編給大家帶來了國際課程一覽表。國際學校的課程一般可分為“國際課程”、“本國課程”、“組合型課程”。

國際課程

教學方式：以英語為教學語言，采用英美式主要目標：讓學生最終進入世界名校一般來說，IB、AP、A-Level是現在最主流的國際課程，還有諸如BC、VCE、QCE等其他課程。其中IB課程即國際文憑組織 IBO（International Baccalaureate Organization)，普遍被認為是“ 難度最大、最精英 ”的國際課程，連獲得IB的全球認證也被認為是一所國際學校實力的象征 。作為國際上認可程度最高的國際課程體系，IB預估分的高低是決定其能否被頂尖大學錄取的要素之一。AP課程（Advanced Placement）即美國大學預修課程，旨在高中階段開設具備大學水平的課程。學生在AP考試中的表現會作為高校衡量其是否能夠勝任大學學習的依據。

AP課程共22個門類、34個學科， 課程覆蓋全面且標準嚴格，因此AP考試成績已經成為眾多大學錄取考慮因素中重要的依據之一。適用于全球計劃前往美國、加拿大等國家讀本科的高中生。A-Level?即英國高中課程，是就讀英聯邦本科的通行證，全球現有160多個國家的11000多所正規大學認可A-Level考試，學生憑證書可直接進入各國大學的大學一年級學習（包括劍橋、牛津、哈佛、耶魯等世界名校）。BC課程，難度適中。課程突出強化培養學生的英語能力 、思考能力和社會活動能力， 確保畢業生能很快融入西方社會的學習和生活。課程在世界范圍內得到認可，但主要以加拿大和美國方向為主。VCE（Victoria Certificate of Education）是澳大利亞維多利亞省的證書教育。頒發給成功完成維多利亞州大學預科課程（高中）學生的畢業證書。作為澳大利亞五星級課程，與A-Level、IB等并稱全球四大高中課程體系。QCE（Queensland Certificate of Education）即澳大利亞昆士蘭州教育部官方典范國際通行證高中課程，是目前國內擁有西方教育法保證的政府官方辦學項目之一， 被世界主流國家所認可，實行小班化教學全英文教學。中國學生就讀QCE課程可以擁有正規的澳大利亞昆州官方學籍。

本國課程

教學方式：此類國際學校有兩種教學方式：一種是美式教育，采用英語授課，學生上課實行“走班制”；另一種是歐式教育和東方式教育，采用本國語言授課。主要目標：讓學生畢業后能進入本國大學學習本國課程主要為來自不同國家的學生以母語和本國教學大綱為藍本進行教學，同時，作為興趣課的漢語和中國文化歷史課程也是他們的教學內容之一。

組合型課程

教學方式：基本采用國際化，但是在課程設置上稍偏重于中國語言和歷史文化的教學主要目標：讓留學生畢業后能進入歐美大學或中國內地大學學習組合型課程采用的是中西方結合的課程。主要存在于當地學校開設的國際部。此類國際學校采用的是按年級或“走班制”的教學形式，教師用英語、中文或雙語授課。實際上，國際教育課程體系與理論遠比上述課程要廣泛得多。下面，小編也為大家羅列了目前國際學校比較通用的一些課程理論。

蒙臺梭利教育法

教學對象：從全球來看，部分學校會提供從出生到成年的教育（0-18歲），部分學校更為關注0-6歲幼兒的早期教育。

課程內容：日常生活教育、感官教育、數學教育、語言教學、文化教育等內容。家長需要考慮的因素：蒙臺梭利提出孩子早期教育的敏感期是十分關鍵的，0—6歲的兒童，在不同的成長階段，會出現對不同事物偏好的各種敏感期。順著敏感期的學習特征，能得到最大的學習效果。該教育方法由瑪利亞?蒙臺梭利創立，特點在于非常重視兒童的早期教育，風靡了整個西方世界。蒙臺梭利認為，兒童具有巨大的潛能，兒童生命的發展是走向獨立，應該打造一個以他們為中心，讓他們可以獨立“做自己”的“兒童世界”，讓他們獨立探索和學習。

蒙臺梭利教育法主張營造一個良好的學習環境，具備亮麗豐富的教材教具，教具內容要適合孩子智力發展的階段，所有的硬體設備也都以孩子的高度為標準，因為在兒童之家內，一切事務都由孩子們自己動手來完成。

多元智能理論

教學對象：主要針對幼兒園、小學等兒童早期教育項目。課程內容：利用多元智能理論來發掘資優學生，并進而為學生提供合適的發展機會，使他們茁壯成長。家長需要考慮的因素：每個人體內都有著不同的智能，人與人之間的差異在于，每個個體體內不同種類智能的水平都不一樣，以及調用和組合這些智能以處理不同的任務、問題，進而在各個領域取得進展的方式不一樣。譬如，有的人在運動方面會強一些，有的人在空間理解方面強一些，有的人邏輯-數理智能強一些，利用多元智能理論來幫助孩子，并采取對他們更合適的方法去學習。多元智能理論是由美國哈佛大學教育研究院的心理發展學家霍華德加德納在1983年提出。該研究表明，人們確實不同程度地擁有著不同類型的智能，從而以不同的方式來學習、記憶、展示和理解。也就是說，每個人都其實有著不同的“腦回路”，進而以不同的方式處理生活、學習中的信息及任務。