從留學申請角度看交換生項目究竟值不值得參加

大家好，我是藤夢哈耶普留學的Tracy，我今天和大家分享的題目是——從留學申請角度看交換生項目

因為我是美本留學顧問的背景，所以有點職業病，對交換項目更多是從申請大學角度來看待，而不單純是教育體驗和人生成長，所以可能有點小功利，不一定全對，意見供大家參考。我會圍繞以下幾個方面和大家分享：

1.?交換項目對美本的加分和減分

2.?什么樣的孩子適合交換生項目，什么樣的孩子不適合

3.?國際部的學生參加交換項目什么時間去比較好，有哪些注意事項

4.?普高學生參加交換項目的優勢和注意事項

我簡單回顧了下藤夢哈耶普之前參加過交流項目的學員，整體來說，

交流項目對美本申請是有加分的，這主要體現在以下幾點：

1)?在比較有競爭力的美高拿到好的GPA可以證明自己的學術水準，因為相比之下，大學招生官一定更了解美國的高中（課程體系和難度、含金量、學生水準和氣質），招生官對美高成績單的接受度更高。

我個人認為，GPA怎么強調都不過分。相比之下，托福和SAT還是偏應試的考試，GPA看的孩子在相當長一段時間持續的表現，更能說明學生學習能力。GPA好，但是標化稍微弱一點，還是能申請到好的大學。但是反過來，GPA不好看，托福和SAT即使接近滿分，還是回天乏術。可以說，學生能申請到什么檔次的美國大學，首先是由GPA決定的。在比較有競爭力的交換項目拿到有競爭力的GPA非常加分。

2)?美高老師的推薦信比中國老師的推薦信更有含金量

招生官非常了解中國國內推薦信的造假問題，不僅推薦信內容造假，連簽名和郵箱可能都是假的，即使在國內的國際高中也有這樣的問題。但是美高推薦信的真實性是有保證的，如果美高老師發自內心強烈推薦學生，這個推薦信是有含金量的。

3)?如果有顧問指導，可以在美國延續國內規劃好的活動主線和學術主線

國內學生的美國經驗通常是夏令營、夏校和旅行，但是如果國內學生可以把在國內的活動和學術主線在美高這一年延伸出去，是有加分的。比如我們會幫助美高學生在參加本州議會活動，和參議員討論教育問題；或者做城市研究項目的孩子在美高所在區域附近進一步做對比研究。

什么樣的交換項目對美本申請減分：

學生國內所在高中已經非常知名，但是參加的交換項目特別水，學生在美高不用怎么學習就能拿年級第一。這種情況對公立大學的申請，特別是加州系統的公立大學，會有嚴重影響，因為公立大學首先看GPA。這給我們的提示是，選擇交換項目時，選擇的美高要和學生背景（包括國內學校的學術水準）匹配，至少不能低于國內高中的實力。

什么樣的學生適合交換生，什么樣的學生不適合：

1)?ALEVEL體系的學生不建議參加交換項目，IB的學生要根據國內高中情況判斷

美國公立交換項目一般只有一年，而美國公立學校一般都是AP體系（少數IB體系），所以ALEVEL體系的孩子我不建議參加交換項目，因為學生的課程銜接會有很大問題，學分轉換也是。IB相對來說要看具體情況，IB項目一般是2年，國內不少高中的10年級（高一）一般上英國的IGCSE，具體轉換需要和深圳具體的國際學校溝通和確認。

2)?AP體系的學生最適合接軌交換項目，AP體系有以下三種情況：

a.?9-10年級通過交換項目，在美高拿到好的GPA，證明自己學術水平

b.?所在國際高中整體大環境不是非常理想，想要在一個學術更挑戰的環境證明自己

c.?9-10年級的GPA不好，想要成績單有上升趨勢，11年級可以通過交換項目拿到好的GPA（一定一定一定要拿到好的GPA）

3)?孩子在普高體系內，想要本科去美國讀書，但是現在覺得轉到深圳其他國際部的時間成本太高，這樣的孩子特別適合交換項目

關于交換項目一個比較容易產生的誤區是，孩子已經在國際部讀書了，就沒必要參加交換項目了。去美國交換一年也會有代價，中間換了一年的環境，是不是和國內高中課程不好接軌，和同學斷了一年的聯系。

我覺得這主要取決于課程體系和交換的時間，AP體系的學生去美國交換接軌和換學分問題不大。如果去交換項目，我建議9-10年級去讀。回到國內后，學生還有2年時間在國內高中，和同學的關系還是可以維系得比較好。功利一點說，公立美國高中，9-10年級的學業不是非常困難，只要學生態度端正，自控能力好一點，拿到好的成績單沒有太大問題。這個階段去美國，除了跨文化體驗和個人成長外，一個非常主要的原因就是成績單可以用于大學申請，成績單的優勢我在最開始的時候有比較詳細介紹，大家可以回顧下前面的內容。

10年級出去是最好的，因為9年級相當于美國高中一年級，10年級課業難度比9年高一些，更有說服力。

但為什么10年級又比11年級出去更好呢，主要有幾個原因：

1)?一般來說，美國高中10年級不僅學AP，還要考2門左右的AP，11年級大概要考3-5門，課業壓力比較大。交換項目的美高會先測試學生的英語和數學能力，然后根據能力安排年級和課程（比如10年級出去，數學跳級上12年級的課，英語上9年級的課），9-10年級這種課程的升級和降級是比較好接受的，因為年級小，還在適應中。但是比如11年級學生的英語只能跟9年級的孩子一起上英語課，成績單上的課程難度系數就不是非常好看了。

2)?然后AP理科考試，其實如果是用中文考，很多同學都是沒問題的，只不過一旦用英文考，就會有題目讀不懂的問題。也就是說，這其實是語言問題，不是學科能力問題。10年級去交換，對語言的提升還是有很大幫助的。

3)?11年級學生需要同時兼顧GPA和標化（托福和SAT）的壓力更大：11年級拿到好的GPA付出的代價比10年級要大不少，同時標化還是要花大量精力準備的，美高學生整體的強項在于英語能力的提升，但是不一定適合標化出分，因為美高整體沒有中國這種刷分的氛圍。

另外有三種比較適合交換項目的情況：

1)?學生對國際部項目不滿意，但是轉到其他學校的時間成本和機會成本太高

現在國際項目太多了，師資和同學水平參差不齊，學生對國際項目也褒貶不一，但是換到其他國際部成本又高，學生想要換一個環境證明自己，那么交換項目是非常好的選擇。

2)?9-10年級由于這樣或那樣的原因，GPA不太好，學生想要在11年級重新證明自己

雖然交換項目11年級比10年級要有難度，但是如果努力學習，還是會有相當不錯的成績單。11年級的AP不需要考5門，可以考2-3門，然后向招生官證明自己成績有上升趨勢，證明自己對之前的學習習慣和態度有所調整。

3)?普高體系，想要去美本讀書

普高的孩子現在轉到國際部時間成本比較高，而且不一定轉到很好的國際學校，那么交換項目非常合適。學生只要后面確認去美國讀大學，不參加高考，那么學分一般都是可以轉到國內高中的（具體情況需要跟具體普高確認）。交換這一年既可以不需要像在普高一樣，國內高考課程和標化準備兩條腿走路，又可以提前適應英語教育環境和節奏，又可以拿到有說服力的成績單，我覺得這是一個非常好的選擇。

以上就是我今天的分享，最后還是要強調一下，選擇交換項目，一定一定一定要拿好的GPA，重要性再怎么強調都不為過。如果孩子在交換項目的成績單都是B或者C，那在申請美國大學的時候就真的神仙也救不了了。希望今天的信息對大家有幫助。