美國高質量本科教育解析

大多數人而言，高考是公平的，也是殘酷的。每年都會涌現各種“高考狀元”，同時也有很多學子因成績不理想未能進入理想的學校。其實很多學子的資質并不差，只是高考時發揮失常，當別的同學都興高采烈的進入大學開始新的生活時，那些失利的學子只能無奈地選擇復讀或者妥協地去一個平庸的院校。對于此種現象，想必很多參加過高考的學子都有此體會。

今天，我們在這里和大家分析一下美國的本科教育。

全方位實現價值觀教育

美國大學是在本科學院的通識教育(General Education)核心課程中潛移默化地全方位實現美國的價值觀教育。浙大美國名校留學預備課程的余同學，就在高考失利后選擇了美國名校，美國眾多知名綜合性大學，本科可以不選專業，或者選大類專業，通過通識教育的自由選課，來確定自己最喜歡的專業方向，還可以自由轉換專業和州內的幾大校區。

大學師生比高

美國大學的師生比非常的高，浙大美國名校騰飛計劃和海外許多學校經常有交流和互訪，許多來訪的院校表示學校的師生比都只有1:11，數字相當的驚人，相當于11個學生配比一個教師。

選拔更注重綜合能力

美國所有的頂尖大學，對本科招生工作高度重視，投入了巨大的人力物力和財力，即使公立大學也不例外。美國的招生是一個綜合性的考慮，首先不論是語言類的考試托福，還是俗稱美國高考的SAT或ACT都是可以多次考試，給了學生更多的發揮和進步空間。

另外美國的學校不只是看分數，還會看學生在整個高中期間的表現和成績，這個學生的綜合素質或者興趣特長，相對的標準會比較全面，同時美國好學校的比例比較高，因此，被名校錄取的機會更大。

美國本科教育的優勢：

首先，從招生開始，嚴把入關

幾乎每一所頂尖大學都對招生極為重視。招生辦公室主任地位很高，有時候就是僅次于校長和教務長的第三號人物，對是否錄取每一個學生具有最終決定權。

大學對招生部門的人員和經費予以充分保證，投入巨大；招生過程極為復雜甚至繁瑣，每一個最終獲得錄取的學生在收到錄取通知書之前，都會經過幾輪測試和評估。

其次，從文化和經濟兩方面確保教師將主要精力投入到本科生教學上

美國頂尖大學在招聘教師時非常看重其對教學是否有足夠的熱情。在MIT(麻省理工學院)，重視本科生教學本身就是大學最核心的文化。

第三，在教學方式上，采取小班教學模式

小班教學是美國頂尖大學保證本科教育質量的核心手段。而且，越是重視本科教育的大學越強調小班教學的重要性。在芝加哥大學和哥倫比亞大學的核心課程中，小班教學的比例甚至達到了70%。它最大限度地防止了教師和學生的偷懶行為。

第四，對課程本身投入巨大

一方面，每一所頂尖大學的本科課程都是一個完整的體系，這也許和20世紀90年代以來美國大學本科教育教學改革中所倡導的整體知識觀直接相關。另一方面，學校和院系在本科生課程投入上毫不吝嗇。

最后，強化對教學質量的監控和評估

美國頂尖大學極為重視教學質量評估工作，但其評估的方式不是由被評估者提交材料由評估者審讀檢查，而是由利益相關者進行全覆蓋的評價，同行之間的評估、高級職員對低級職員的評估、學生對老師的評估等等，幾乎無處不在，并且這種評估結果會對教師的崗位、職稱和收入產生直接甚至是嚴重的影響。