搞定UChicago，UIUC等多所名校offer你也可以之學長經驗分享

當各位國內高考生緊鑼密鼓的進行志愿填報時，D同學已經開始準備收拾行囊準備赴美的行程。今年秋季，他將帶著自己的期待開始在美國大學的求學生活。2018-2019的申請季，他將芝加哥大學、加州大學圣地亞哥分校等多所offer收入囊中，整個過程中，不光是碩果滿懷，還收獲一份成長。

一起來聽聽D同學的故事：

學生姓名：D同學錄取院校：芝加哥大學、弗吉尼亞大學、伊利諾伊大學香檳分校(計算機專業排名TOP5)、加州大學圣地亞哥分校錄取專業：計算機

申請學位：本科

院校背景：國際學校

GPA：3.8+

TOEFL：110+;SAT：1500+

入學時間：2019年秋

學生優劣勢分析

優勢：D同學就讀于美國大學認可度相對較高的國際學校，年級排名前三，AP課程體系，學生能夠縮短與美國本土高中生在課程設置上面的差距。此外，學生TOEFL/SAT標化考試成績優秀。在軟件活動方面，學生計算機專業相關活動較多。劣勢：D同學軟件活動單一，專業相關活動持續時間短。在眾多TOEFL110+/SAT1500+的學生當中，D同學的成績沒有明顯優勢。

家長支持，確定軟硬件規劃與選校

D同學2017年初簽約百利，名校規劃老師在第一時間與學生約上了第一節頭腦風暴課程，梳理學生的基本情況(在校成績、TOEFL/SAT、課外活動和榮譽獎項)，為了能夠更加全面地了解學生，老師特意邀請學生的爸爸媽媽一起參加。初次見面，D同學是一個陽光又內斂的大男孩兒，不算侃侃而談，但是非常的禮貌乖巧。起初，老師給詢問了學生的標化成績，學生當時剛剛出首次參加考試的成績，TOEFL90+/SAT1400+，雖然這個成績沒有出類拔萃，但是對于2019申請季的學生來說，還有一年半的時間來考出理想的分數。一年半的時間，要如何規劃考試?學生要保證學校的成績，五月份還要參加4門AP考試，期間還要參加國際數學學術活動和計算機比賽，時間如何安排?面對學生和家長的困惑，老師條分縷析地給出了答案，考試的時間具體到某月某日，同時給該同學規劃出了大致的TOEFL/SAT學習計劃。家長非常開心地跟老師說：“一直愁孩子接下來的時間怎么安排，如果規劃不好，那時間就全浪費掉了，現在好了，感謝老師給我們這么清晰明了的規劃，接下來孩子要踏踏實實跟著老師的步伐走，保證完成老師定的目標!我們全力配合監督。”

在梳理學生的課外活動和榮譽獎項的過程中，學生每個活動都說沒做什么。老師鼓勵D同學：“在高中階段，沒有幾個學生能夠做出多么轟動的大事，大學想要看的是你愿意去積極參與，去做一些讓自己在各方面得到鍛煉和成長的活動，而參與的過程也是貢獻的過程，我們先梳理一下從9年級到現在的活動，盡量多地說一些細節，接下來一年多的時間里，我會和你一起好好規劃活動，讓你的活動更加充實，更好地向大學展現自己。”

在老師和家長的鼓勵下，學生敞開心扉，跟老師聊了很多自己的活動。學生活動基本都集中在自己意向專業計算機上，做了很多相關的公司實習和大學實習項目，但是學生并沒有運用在實習中學到的東西進一步發散去做一些活動。同時，從整體活動上看，學生完全沒有藝術方面的活動，活動也多是被動參與，缺乏領導力體現。跟學生溝通過程中了解到學生對藝術完全沒有興趣，家長擔心會不會影響錄取結果。

老師非常理解這種焦慮，解釋到：“大學雖然看重全面發展的學生，但是并不是一定要學生每一個領域都全方位深入涉獵，大學更希望通過學生參與的活動看到學生的能動性和思想。專而精是大學最看重的，不用強求做自己不喜歡的事情，我們只需要在接下來把自己喜歡的事情做得深入一些，植入自己的想法，體現自己的價值，真實地展現自己最重要。”

首次聊天持續了兩個多小時，學生明確了接下來的考試安排及目標，明確了如何深入開展已有的活動，體現自身的領導力和創新力。之后的一年半時間里，老師常常和學生溝通講解各個大學，在經過了一年多的介紹和篩選，根據學生最終標化考試成績，最終在2018年的五月份選定了6所意向院校：加州大學(伯克利/洛杉磯/圣地亞哥)、芝加哥大學、弗吉尼亞大學(EA)、卡內基梅隆大學(ED)、伊利諾伊大學香檳分校(EA)。

深入溝通，細心打磨高質量文書

2018年3月進入申請季，學生考試和活動安排穩當，能夠有時間和文書老師一起進行文書創作。老師準備早已梳理好的簡歷，和學生開始討論common和加州共計15個文書題目，用了一下午的時間，初步確定了五個可寫的文書題目。剛開始的時候，每個文書題目學生都不知道寫什么、如何寫，老師結合學生的活動和以往學生的類似文書案例耐心引導，鼓勵學生說出自己真實的想法和感受，一點點啟發學生的故事思路。文書思路的建立和完善是需要幾次反復打磨甚至推翻重來，D同學也不例外，因為學生活動多屬于理性實踐性質的，學生也是屬于較為典型的偏理工思維的大男孩兒。因此，如何讓學生的文書不是簡單生硬的介紹自己參與的活動，不是流水賬或者學術論文，除了展現學生的理性思維，給大學展現出學生人文層面的特質尤為重要。大學非常看重學生運用自身的知識和能力貢獻社區和社會，所以，根據D同學的實際情況，將學生的活動和解決社會問題結合起來是我們創作文書的基本原則。

650字的主文書和4篇350字的加州文書，從開始討論思路到最終定稿，中間和學生每天都會用半個小時到一個小時的時間進行內容和思路的探討，經過幾個月大概20+稿(有推翻重來、有表達+思路的修改)的努力，最終在8月初定稿。8月份，在其他五所大學補充文書出來的第一時間，我們就開始了補充文書的創作，因為之前反復修改主文書+加州文書的基礎，補充文書的推進順利很多。但是主文書和補充文書在寫作方式和類型上還是有一定差別的。

老師每一篇補充文書題目都跟D同學梳理寫作重點，和學生一起來搜集大學的資料，確保文書能夠把學生和大學緊密聯系在一起，增加學生和大學的匹配度，更好體現學生的特質和能力。三月到八月磨合主文書的過程中，學生和老師的配合度也非常高，接下來準備申請的階段，補充文書寫作、網申填寫提交都按照計劃在申請截止日期前一周完成。

不負眾望，收獲芝加哥大學offer

早申請出結果階段，學生卡內基梅隆大學ED被拒，但是收到了弗吉尼亞大學和伊利諾伊大學香檳分校工程院(計算機專業排名TOP5)的錄取。出結果的第一時間，老師聯系安慰學生并分析了被拒原因，鼓勵學生期待常規申請，申請常常是好事多磨的過程，果然，努力迎來了最好的收獲，學生最終在常規階段收獲了芝加哥大學offer，學生和家長都非常開心!