帶出多位托福寫作高分學生的導師在這里！

Shawn老師畢業于康奈爾大學，他不僅自己會學習，也擅長幫助別人高效學習，尤其擅長托福及GRE的教學，曾經多次幫助學生大幅提分。我們先來看看他的介紹吧！

Shawn老師：

在美國學習期間，先后畢業于美國西北大學和康奈爾大學工程類專業。和學霸很像，他大學綜合成績3.9+，擅長幫助學生解決托福以及GRE考試中存在的問題，多次輔導學生高分通過托福考試，提分顯著，大多數Speaking低分學生輔導后都可以達到23+的成績，擅長解決學生口語和寫作中存在的問題，解決“說/寫不出”，“不知道怎么說/寫“ 的問題。

背單詞不用單詞書

Shawn老師曾帶過GRE verbal，學生在21天的輔導后，從132考到了152！提分顯著。于是小林邀他講了背GRE單詞以及做閱讀的方法。

不知道有多少同學曾經捧著本紅寶書，背了很久才發現連chapter 1都沒背完，對于這點，Shawn老師表示，記單詞最有效的方法并不是背單詞書！

市面上各大單詞書都有缺點：

紅寶書是按首字母排序的，不利于記憶，而且某些釋義有些難懂，比方說dichotomy，翻譯成“二分法”，很晦澀，但dichotomy其實就是矛盾的意思。

巴朗3000詞跟GRE單詞重合率高，但是不建議學生去背巴朗，因為里面有很多SAT的奇葩詞匯，幾乎也只有SAT里面會遇到，生活中不常用。

梅林韋氏綠皮書是眾多學生推薦的，但它的解釋都是英文的，看下來很費時間，而且韋氏詞典給了學生一堆意思，也不告知讀者哪個意思是常用的。雖然有人批評中文直譯，但Shawn老師認為，直譯出錯的幾率還是少，建議學生先把單詞量擴充后，再去細究單詞的準確含義，這樣效率更高。

相對于上述而言，《佛腳詞》算是優點比較突出的，單詞都來源于GRE真題，與考綱的契合度較高。

但這些單詞書，都不是背單詞最好的工具！

Shawn老師更加提倡：在學中練，在練中學。

教GRE時，Shawn老師一般會先給學生50道題，做填空題前，讓他們把對應的50個單詞的意思記下來，再去做題，這樣子更有助于記憶，而且不會出現因為單詞不認識，而鍛煉不到邏輯的情況。

對于GRE來說，只要大家能夠按照正確的思路，做完并消化500個填空，100篇閱讀，把所有的單詞意思，題目邏輯搞懂，然后看見一篇閱讀，能夠指出它的中心思想，現象對比，每個題目對應哪個邏輯等等，達到這些，verbal部分考到160分以上并不是什么難事。

閱讀難點及易錯點

憑借多年教授托福和GRE的經驗，Shawn老師比較了托福和GRE閱讀各自的難點，總結了閱讀中的常見誤區。

托福閱讀難點：長

眾所周知，托福的閱讀并不難，但是特別長，有時候看完整篇文章后，就不記得開頭講的是什么了，所以同學們一般一開始練托福閱讀，都會花很長的時間才做完一篇，也正是因為這點，很多同學反映托福考試時間不夠。

GRE閱讀難點：繞

假設閱讀材料想表達的內容是：他是一個帥哥。

GRE也許會這樣表述：他是一個長得好看的人。

再稍微難一點，會這樣表述：他是一個樣子比顏值在一般水平或者沒有那么高的的男生更耐看的人。

而GRE考試的閱讀中卻常常是這樣寫的：他經常被長相一般的老鐵們拉出去蹦迪的，用來吸引那些喜歡漂亮的小哥哥的卻不是很漂亮的妹子，有著就連令漂亮的妹子都羨慕的顏值。

雖然很繞，與平常說話的邏輯不太一致，但只要搞清楚主干邏輯，就會發現GRE閱讀的規律。

閱讀常見誤區一：混淆評價與事實

一段陳述究竟是作者的主觀評價還是事實，學生需要很清楚。比如說“高高的小明有一米八”這句話中，前半句是判斷，后半句是事實。

閱讀常見誤區二：過度推斷

比如說，從“他是個帥哥”，可以推斷出他是個不壞的人，但是我們不能據此作出“他很高或者很富”的推斷。

另外，如果學生托福和GRE都要考的話，推薦學生先考托福。雖然托福有效期只有兩年，但這也是先考托福唯一的缺點了。他是基于這3點做出的判斷：

1、GRE單詞是在托福單詞基礎之上擴充的，很多GRE單詞書都默認學生已經掌握了托福單詞。

2、GRE是在理解單詞的基礎上推理，單詞都不認識，只能亂猜。學生應該先通過托福的練習 ，掌握基礎的單詞，再在GRE內深入理解。

3、托福閱讀特別長，是鍛煉閱讀能力的合適之選。很多時候學生不是不懂，而是閱讀材料太長了，記不住。如果學生在托福閱讀中擴充了腦容量后，再去練習GRE，則會事半功倍。

中美思維區別

Shawn老師還以一個生動的例子說明了中式思維和美式思維的區別，在學習英語時避免中式思維，能讓你更接近native speaker。

比如說：我覺得他的演講不夠精彩。

具中式思維的人會這樣說：

I think his speech is not wonderful

美式思維則會這樣表達：

I don't think his speech is wonderful

發現了區別沒有？前者把否定詞放在后面，“不精彩”這個推斷似乎更加板上釘釘，后者則暗含著“只是我不覺得，但可能別人會覺得他的演講精彩”的意思。這二者有眾多的細微的區別，學生要多與native speaker聊天，細細體會。

研究建議

Shawn老師其實也在工程領域做出了許多研究成果，于是小林邀請他對于有志于科學研究的高中生提出了一些建議：

用研究經歷讓簡歷出彩

美國正常的美國高中課程非常容易，考試很簡單，要在眾多申請著中出彩，就得有研究經歷以及推薦信，在實驗室的時候，你要給導師留下一個好印象，這樣雖然你的研究經歷不足，但是你給教授的印象是“很努力、有想法”的話，更有可能得到一封有力的推薦信。

Shawn老師認為研究者必備的素質有以下兩點：

1、社交能力，你認識的人，實驗的平臺，決定了你做出來的東西能不能被認可。現在工程領域已經很難有像愛因斯坦跨世紀的發現了，能做的都做了，現在做的都是拼拼補補，修正提高。如果你認識大牛，有很好的推薦信，那么你的工作就更容易被認可。

所以對于初進研究領域的同學，強烈你們建議找一個對所在領域有了解的領路人，Shawn老師在工程領域研究多年，也非常樂于為學生提供建議。

2、認真努力，只有踏踏實實工作才能有好文章發表。

至于聰不聰明，Shawn老師這點認為沒有上述兩點重要，如果你是像愛因斯坦那樣的天才，那自然是對研究有幫助的，但事實上，大部分人都是普通人，后天努力更重要。