如何辨別血統(tǒng)純正的國際學(xué)校

我知道，這個(gè)話題只要一去觸碰，就肯定會(huì)招來一片罵聲，來自各種國際學(xué)校，來自教育研究者，也會(huì)來自家長(zhǎng)。

但是，就算被別人罵，也不能阻止我表達(dá)自己真實(shí)的想法：

現(xiàn)在中國的國際學(xué)校，大多數(shù)都成為了“留學(xué)預(yù)備校”；中國需要“根植本土文化，培養(yǎng)未來在國際上能夠立足的人才”的國際學(xué)校；如果我們可以創(chuàng)立出這種真正的國際學(xué)校，為什么我們現(xiàn)有的公立教育就不能施行呢？

關(guān)于國際學(xué)校的話題，好多次都沒有展開。真實(shí)的原因，是我發(fā)現(xiàn)國際學(xué)校在中國的發(fā)展雖然很快，成為了教育工作者、家長(zhǎng)、教育行業(yè)、資本市場(chǎng)的“熱詞”。但是，所謂國際學(xué)校，概念極其模糊，界限很不清晰，前景也并不明朗。

這幾年來，因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，我開始接觸到各種各樣的教育機(jī)構(gòu)和教育人士，了解了一些關(guān)于國際學(xué)校的發(fā)展情況。同時(shí)，在和世界各地的教育交流的過程中，我也有了自己對(duì)“國際學(xué)校”的認(rèn)識(shí)和思考。

所以呢，我先在這里簡(jiǎn)單做一個(gè)說明：

其一，我重申一下我對(duì)學(xué)校的態(tài)度：在我的眼里，無論是國際學(xué)校還是公立學(xué)校，只要其遵循的是教育的本質(zhì)（比如學(xué)習(xí)以孩子為中心、因材施教、面對(duì)未來等），那么就是好的學(xué)校。否則，就不是好的學(xué)校。這和學(xué)校的性質(zhì)沒有任何的關(guān)系。

其二，我不盲目追捧國際學(xué)校，也不反對(duì)國際學(xué)?！獰o論作為教育行業(yè)的從業(yè)者，還是作為家長(zhǎng)，我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)、借鑒國際學(xué)校的各種優(yōu)點(diǎn)。如果是高品質(zhì)的國際學(xué)校，我認(rèn)為是越多越好。中國的學(xué)校，都應(yīng)該是國際學(xué)?！@里說的“國際學(xué)?！笔侵肝諊H化先進(jìn)的教育理念和方法的好學(xué)?！@并不是癡心妄想。

其三，我的觀點(diǎn)是一家之言，是我個(gè)人思考的結(jié)果，肯定有很多不嚴(yán)謹(jǐn)不完善不成熟的地方，僅供大家參考。

請(qǐng)隨便問一個(gè)人：

你說，什么是國際學(xué)校？

甲：給外交人員的孩子上的學(xué)校。

乙：給外國國籍的孩子上的學(xué)校。

丙：公立學(xué)校的國際部，就是國際學(xué)校。

?。簺]有中國的學(xué)籍，拿國際文憑的學(xué)校。

戊：給將來不參加高考，不在國內(nèi)上大學(xué)，要出國留學(xué)的孩子上的預(yù)備學(xué)校。

己：外國老師，用外國的課本，教的外國課程，收外國孩子，也收中國孩子的學(xué)校。

庚：有錢人、明星的孩子上的那種國際化的貴族學(xué)校。

辛：沒有考試、沒有作業(yè)，快樂教學(xué)、素質(zhì)教育的學(xué)校。

國際學(xué)校其實(shí)分為三種

我們通常說的是哪一種呢？

在聊這個(gè)話題的時(shí)候，我忽然發(fā)現(xiàn)，我們其實(shí)很難定義什么是“中國的國際學(xué)?！薄蹅兊闹腥A人民共和國的教育法中，并沒有出現(xiàn)“國際學(xué)?！币辉~。

實(shí)際上，新中國的國際學(xué)校，最早出現(xiàn)在80年代北京的使館區(qū)——1980年，美國、英國、澳大利亞、加拿大和新西蘭五國大使館，合辦北京國際學(xué)校，也就是現(xiàn)在的北京順義國際學(xué)校。

到了今天，各種各樣的國際學(xué)校，已經(jīng)遍布全國達(dá)到七百多所，大概分為四種形態(tài)：

第一種形態(tài)的國際學(xué)校，是給外籍人士的學(xué)校。

這是專門給外交人員、外資企業(yè)、國際組織等外籍人士的子女開辦的學(xué)校。只招收外籍孩子，和中國家庭沒有關(guān)系。

這是外國教育在中國的“飛地”，和中國的家庭和孩子，根本沒有任何關(guān)系。也就是說，再有錢，不是外國國籍也上不了。而且，很多學(xué)校為了控制學(xué)生數(shù)量，還出臺(tái)了必須是西方主要發(fā)達(dá)國家的國籍，還要拿到國籍達(dá)到多少年，在國外有長(zhǎng)期居住、工作記錄等等各種條件。

第二種形態(tài)的國際學(xué)校，是公立學(xué)校的國際部或國際班。

這種形態(tài)只限于非義務(wù)階段的高中。根據(jù)最新的政策，不再審批新的公辦學(xué)校國際部。已存在的國際部，也會(huì)與公立學(xué)校逐步脫離。

第三種形態(tài)的國際學(xué)校，是民辦國際學(xué)校。

民辦學(xué)校有民間資本，也有國有資本。這類民辦學(xué)校主要招收中國學(xué)生，也是近年來數(shù)量增長(zhǎng)最快的國際學(xué)校。

為什么中國突然出現(xiàn)了

全世界最多的“國際學(xué)?！?？

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，中國國際學(xué)校數(shù)量已達(dá)1000多所所，排名全球第一，并且依然以每年六七十所的速度在增長(zhǎng)。

這和中國逐年增加的出國留學(xué)人數(shù)，是一致的。

中國出國留學(xué)人數(shù)從2008年的17.98萬人增長(zhǎng)到2016年的54.45萬人，翻了3倍。胡潤(rùn)研究院調(diào)查顯示，有八成中國高凈值人群考慮將子女送到國外接受教育。而且，海外教育低齡化趨勢(shì)明顯，六成以上人群選擇高中及以下學(xué)齡階段送子女出國接受教育，其中選擇高中階段的占比42%，選擇初中階段的占比16%。也有超過一半是選擇出國讀大學(xué)的。

所以，中國的國際學(xué)校如雨后春筍般出現(xiàn)，且從高中、初中，下沉到了小學(xué)、幼兒園，也是大勢(shì)所趨。

兩年前，國際學(xué)校潛在需求量平均每個(gè)年級(jí)約有40萬人，同年國際學(xué)校在校生平均每個(gè)年級(jí)僅有4萬人，意味著只有10%的潛在需求量被滿足，仍有很大的提升空間。

目前，中國的國際學(xué)校，已經(jīng)從一線城市到二三四線城市，從沿海到內(nèi)陸，逐步擴(kuò)散開來了。

中國的民辦國際學(xué)校

為什么大多都成為了“留學(xué)預(yù)備?！?？

中國的家長(zhǎng)，把孩子送到國際學(xué)校，目的非常明確：出國留學(xué)。

于是，國際學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，也都是從語言到課程，從能力到素質(zhì)，都指向幫助孩子申請(qǐng)海外院校了。

我們從大多數(shù)國際學(xué)校的設(shè)置上，如聘請(qǐng)有海外大學(xué)招生經(jīng)驗(yàn)的外國校長(zhǎng)，課程體系采用國際承認(rèn)的體系，幫助學(xué)生考托福雅思，完成大學(xué)申請(qǐng)……也可以印證這一點(diǎn)。

還有一個(gè)現(xiàn)實(shí)的情況，就是在義務(wù)教育階段，我們教育法規(guī)的辦學(xué)規(guī)定，嚴(yán)格限制了國際課程的學(xué)習(xí)。這樣的情況下，就讓國際學(xué)校的孩子，到了中考之后，需要花大量的時(shí)間去補(bǔ)上各種國際課程，尤其是英文——這也直接導(dǎo)致了，中國的國際學(xué)校，到了高中階段的課程體系，都傾向于出國了。