“收破爛的”何以能站到了哈佛講臺(tái)？
哈佛大學(xué)的演講臺(tái)上，來(lái)自貴州的校長(zhǎng)楊昌洪的演講結(jié)束，臺(tái)下的聽眾們紛紛站起來(lái)鼓掌。楊昌洪趕忙鞠了一躬，準(zhǔn)備離開講臺(tái)，但臺(tái)下掌聲仍舊未停，聽眾們也沒有要坐下的意思，楊昌洪又立即鞠了兩個(gè)躬。直到主持人上臺(tái)，聽眾們才坐下來(lái)。
“這是自己第一次聽哭了的會(huì)議，別的不多說(shuō)，暑假一定要到貴州這所學(xué)校調(diào)研一下，之后盡自己所能幫助。”哈佛大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院研一新生朱筠說(shuō)。“周圍好幾個(gè)人在流淚，包括我，我覺得這是觸碰到聽眾內(nèi)心的講座。”正在美國(guó)塔夫茨大學(xué)攻讀博士的蘇少冰感覺非常驕傲，這是中國(guó)傳統(tǒng)教育家的風(fēng)范。 2004年，楊昌洪辦了一所名副其實(shí)的差生學(xué)校。招收的學(xué)生中，有非常叛逆的，也有吸煙、偷竊的，還有學(xué)習(xí)能力特別差、很自卑的。
一，學(xué)校簡(jiǎn)介：
1.校長(zhǎng)：楊昌洪，男，1982年4月出生，貴陽(yáng)行知科技職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)。
2.學(xué)生生源：學(xué)校招收的學(xué)生中35%在入校前有過(guò)不良行為，而成績(jī)差、心理自卑的學(xué)生占了60%。然而就是這樣一所沒有固定校址的漂流學(xué)校，一群曾經(jīng)打架斗毆、紋身抽煙的學(xué)生們，在每一次學(xué)校搬遷過(guò)程中，都不離不棄，與學(xué)校校長(zhǎng)、老師一起開墾種地、養(yǎng)雞喂豬；
3.教學(xué)效果:每一屆學(xué)生畢業(yè)，都對(duì)學(xué)校和老師依依不舍；如今馬來(lái)西亞、新加坡、非洲等一些國(guó)家和地區(qū)紛紛前來(lái)考察學(xué)習(xí)，就是這所沒有高樓大廈的學(xué)校，卻已享譽(yù)海外，被國(guó)外主流媒體相繼報(bào)道。這所學(xué)校的凝固力來(lái)自于他們年僅31歲的校長(zhǎng)楊昌洪。 因此，他的學(xué)校里80%的學(xué)生都曾是問題學(xué)生。
但他觀念是“教育沒有拒絕的權(quán)利，教師沒有嫌棄的理由，不嫌棄、不放棄、不拋棄每一個(gè)學(xué)生。”以及“多辦一所學(xué)校，人間少一所監(jiān)獄”。也正是因?yàn)樗倪@種教育理念，他才被邀請(qǐng)參加2016年哈佛大學(xué)“哈佛中國(guó)教育論壇”。他演講的題目是《教育沒有拒絕的權(quán)利》，發(fā)言稿總共2382個(gè)字。里面有許多小故事讓人動(dòng)容。
收“破爛”的校長(zhǎng)
?“去哈佛大學(xué)演講之前，我還是有些自卑，我們學(xué)校簡(jiǎn)直太簡(jiǎn)陋，連個(gè)圍墻都沒有。可是到了哈佛之后，我就釋然了，這個(gè)國(guó)際上排名第一的大學(xué)，也沒有圍墻。”楊昌洪說(shuō)，“記得每年招生時(shí)，我一所學(xué)校一所學(xué)校地去詢問：‘你們學(xué)校有你頭疼的學(xué)生嗎，或者成績(jī)讓你非常失望的？’經(jīng)常被一些中學(xué)校長(zhǎng)稱為‘收破爛的人’"。
“去年我們招收的學(xué)生中，有一個(gè)大姐大，3年沒有和父親講話了，經(jīng)常喝酒打架，在學(xué)校和老師作對(duì)，把尿裝進(jìn)礦泉水瓶放在講桌上，有一次打架引起了全校師生的強(qiáng)烈抗議，要求開除她。”
“去年我們招收的學(xué)生中，有一個(gè)大姐大，3年沒有和父親講話了，經(jīng)常喝酒打架，在學(xué)校和老師作對(duì)，把尿裝進(jìn)礦泉水瓶放在講桌上，有一次打架引起了全校師生的強(qiáng)烈抗議，要求開除她。”
楊昌洪說(shuō)：“我想，只要學(xué)生還沒有觸犯法律，我們就應(yīng)該盡力地去幫助她，而不是加速讓她毀滅。我們不能嫌棄她、放棄她、拋棄她，于是我擔(dān)保下來(lái)，用做20件好事來(lái)作‘懲罰’，我陪她一件一件地去做，去幫助老人、去關(guān)心智障孩子……她善良的天性被激活，慢慢地開始改變。”
這些小故事，一次又一次地讓臺(tái)下的哈佛大學(xué)的師生們聽哭了。
這些小故事，一次又一次地讓臺(tái)下的哈佛大學(xué)的師生們聽哭了。
“多一所學(xué)校就少一所監(jiān)獄”
?楊昌洪生長(zhǎng)在貴州的偏遠(yuǎn)山區(qū)，從小經(jīng)歷了山里孩子上學(xué)的艱難，大學(xué)畢業(yè)后留在學(xué)校工作，回家看見村里許多沒有考上高中的青少年“閑散”在社會(huì)變成了“閑散少年”，有的變成了社會(huì)治安的負(fù)擔(dān)走進(jìn)了監(jiān)獄。楊昌洪在演講中說(shuō)，他的辦學(xué)要從一個(gè)故事說(shuō)起。
貴州老家的一位母親，她的孩子沒有考上高中，老師責(zé)備他，父母埋怨他，他就離家出走，在社會(huì)流浪，幫小偷把風(fēng)等。這位母親經(jīng)過(guò)努力把孩子找回來(lái)了，卻無(wú)力改變。她找到楊昌洪，“你不是教師嗎，請(qǐng)你幫助我們可以嗎？”楊昌洪在演講當(dāng)中說(shuō)，“我連一個(gè)需要幫助的孩子，都無(wú)能為力，那么做教師有什么意義呢？”
籌錢困難，他每天住5元一晚的旅社，一天就吃兩個(gè)饅頭，沒有資質(zhì)，他像沒頭蒼蠅一樣四處打聽，費(fèi)盡心力依然毫無(wú)頭緒，一個(gè)月下來(lái)自己的積蓄已用盡。父母知道后，就悄悄的賣掉了家里的豬、牛、羊和家具首飾，母親把治病的錢也省了下來(lái)，籌集了一萬(wàn)多，托人捎到了貴陽(yáng)，后來(lái)，就靠這些錢，他在修文縣偏僻的大山里辦起了一所專收“問題”學(xué)生的職業(yè)學(xué)校，這一做就是十年。年紀(jì)輕輕，工作中他經(jīng)歷過(guò)兩次病危。十年里他帶著支持他的學(xué)生搬遷五次，從山外搬進(jìn)山里，從這山頭遷徙到那山頭，靠租來(lái)幾間廢棄的廠房為教室，他的學(xué)校也被大家稱為“流動(dòng)的學(xué)校”。
每一個(gè)孩子都重要
?不屈命運(yùn)的楊昌洪想讓別人眼中的問題學(xué)生，在他的學(xué)校里待滿三年后，變成好學(xué)生。楊昌洪說(shuō)，“這些年我一直在思考，在農(nóng)村這片土地上，教育是什么？”楊昌洪在演講臺(tái)上發(fā)問，隨即他給出了自己的見解，“每一個(gè)孩子都很重要，我們要用公平、全納、多元的教育，為學(xué)生的生存和發(fā)展奠基，讓一個(gè)個(gè)折翼的天使燃放生命光彩。”
人們的眼睛，總是被狀元和學(xué)霸所吸引，差生和所謂“學(xué)渣”向來(lái)為人所輕視。但是，實(shí)際上，對(duì)于普通人來(lái)說(shuō)，狀元和學(xué)霸的大體相似的幸福人生軌跡多半與其無(wú)關(guān)，而差生和“學(xué)渣”的各具特點(diǎn)的不幸人生路徑倒是有很大概率與其相交。甚至，即使是狀元和學(xué)霸的生存狀態(tài)和生活質(zhì)量，在某種程度上，也要受制于作為社會(huì)“短板”的差生和“學(xué)渣”的生存狀態(tài)和生活質(zhì)量。這其中的道理，也正在“多辦一所學(xué)校，人間就少一所監(jiān)獄”的格言中。※本文整理自貴州都市報(bào)、武興新華等
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