越來越多的家庭開始參與國際教育,如送孩子讀雙語學校、上國際課程、出國留學等等。但什么是真正的國際教育?讓孩子接受國際教育,對中國家庭又意味著什么呢?
這些問題都是家長在做出選擇的時候討論的問題,因為已經有越來越多的中國家庭非常關注國際教育了,但是大家有沒有仔細想過,當我們在談論“國際教育”的時候我們在談論什么?在無數次講座或者對談中,我發現兩個趨勢:
第一,很多人把國際教育等同于國際學校;
第二,很多人對“國際學?!钡恼J知極其模糊。
這真的也不怪大家。因為關于這個領域的爭議一直都有。而且,如今大概是人人都聞到了教育這塊蛋糕的香味,“國際學?!钡氖袌鲎兊迷桨l復雜了。這里面有刻意低調的,有打擦邊球的,也有掛羊頭賣狗肉的。但是,本文的主旨并不是要教大家一整套攻略,如何分辨這些學校類型。而是想探討一下,“國際教育”對中國家庭來說,到底意味著什么?
要思考國際教育,必定要厘清的概念就是“國際化”。先分享一下龍應臺對“國際化”的理解:
不論是北京還是吉隆坡,香港還是臺北,都有一個“國際化”的共同面貌:星巴克、7-11、好萊塢的電影,到處都是。生活的韻律也與國際同步:2月14日買花過情人節,10月底戴上面具參加“萬圣節”變裝游行,11月有人吃火雞過感恩節,12月廣場上萬人空巷慶祝圣誕節,年底,放煙火、開香檳,倒數時,親吻你身邊的人。
按照字義,就是使自己變得跟“國際”一樣,可是,誰是“國際”呢?變得跟誰一樣呢?是變成英國美國,還是印度菲律賓?真正的“國際化”不是移植別人的節慶,不是移植別人的語言,不是把你自己變得跟別人一模一樣。
“國際化”是一種知己知彼。知己,所以知道自己安身立命的價值。知彼,所以有能力用別人能理解的方式告訴別人我的不一樣。“國際化”是你懂得使用國際通用的語言、方法和技巧,來把自己民族最特別的東西推銷出去,讓外面的人看得懂,聽得懂,認識你。
“國際化”是一種手段,而不是一種目的。全世界有6600家星巴克,全世界只有一個紫藤廬(臺北的古跡)?!皣H化”不是讓星巴克進來取代紫藤廬;“國際化”是把自己敞開,讓星巴克進來,進來之后,又知道如何使紫藤廬的光澤更溫潤優美,知道如何讓別人認識紫藤廬。
從龍應臺的觀點來總結,“國際化”要求人兩點:
一是要懂得世界。懂得語言、文化差異、思維差異;
二是能夠讓世界懂得你。你知道自己是誰,從哪里來,能夠說明自己和別人的不一樣。
要把這兩點做到平衡估計蠻難的。現在看教育界,一方面是國際游戲規則還沒普及,另一方面是我們自己教育里的民族性也捉襟見肘。
那么問題來了……
是外語培訓嗎?是參加“洋高考”SAT嗎?是學習英國、美國、加拿大的課程嗎?是出國去參加夏令營嗎?是去國外留學嗎?是一定要大把砸錢的嗎?是少數人的專享嗎?
世界聯合學院(UWC)常熟校長華曉杭女士說,都可以是,也都不是。
依據聯合國教科文組織的說法,國際教育應該給年青人提供了解世界性問題的知識,培養他們對于世界性問題的關注和解決世界性問題的決心。
換句話說,國際教育是培養各國學生對于世界性問題的知識、態度和價值觀的教育。
在各大國際課程中,最具國際化特色的當屬IB。IB在誕生時的理念就是讓年輕人明白“盡管人與人之間存在著差異,但他人的意見也可能是正確的”。
國際教育的精神一定是開放、多元、包容的。單一的中國教育不是國際教育,單一的法國教育、英國教育、美國教育也不是國際教育。這個教育體系中包容的文化元素越多,國際化程度就越高。
答案太復雜了。一方面是國際學校在國內的類型就很復雜,有政府公辦的,有大使館辦的,有民辦的,有公立的,要細分下去,兩只手都數不過來;另一方面是家長對國際學校的理解和需求也很復雜。簡直就是一千個家長心目中就有一千種國際學校。有人覺得看課程和師資,有人必須要求學生有外國人,有人光看學校每年海外學校錄取率,有人啥都不仔細看,光看學校名字里有沒有“國際”二字……
依照UWC華曉杭校長的劃分,如果我們畫一張如下的圖,橫軸從左到右代表國際化程度遞增,縱軸從下到上代表中國化程度遞增,那么我們大致可以得到這樣一張中國的提供“國際教育”學校的坐標圖。
國際學校不一定等于國際化。比如左下角的學校,如果這是一所幾乎全是針對單一國籍學生的國際學校,其授課語言、教材、價值觀也都為單一國家,那么國際化程度也并不高,本質是一所開在中國的外國本地學校。
公立學校也并非完全與國際化絕緣。如果這是一所本地的中國公立學校,也并不意味著它不可以變得國際化。如果說能夠繼續挖掘我們教育中真正好的東西(比如基礎扎實),如果說能夠改進一些我們不夠好的東西(比如過于強調知識記憶,缺乏探索和鼓勵式教學),公立學校不就也像“國際化”的那一端靠攏了嗎?當然,也有可能以上完全是一個門外漢在胡亂指手畫腳,很有可能有無數有識之士都實踐過這個問題了。
比較理想的是右上那個圓——既國際化又保有中國民族特點。我個人比較看好這兩年新興辦學理念下的新型民辦學校,社會各界都在做教育的實驗,有擔憂的聲音,不過我覺得樂觀去看,有了錢去辦學總是比做其他任何事都要好。這種學校,最符合對國際教育充滿向往,但又不希望孩子完全西化,丟掉中國文化之根的中國家庭的需求。
時代在發展,學校、國際課程都在變化。無論是A-level、美國課程、英國課程、加拿大課程,也都有從一個國家課程變得越來越柔性的趨勢。IB核心、TOK等非常強調全人教育、通識教育的課程,對于培養一個合格的公民非常重要。
如果選擇好的國際學校就變成家長們最頭疼的問題,現在給大家介紹一下如果選擇。
1、很多人都向往外籍子女學校,外籍子女學校就一定比國際學校好嗎?
大家都認為我就是全家人拼了,也要移民出去,拿到國外的綠卡,然后送孩子去外籍子女學校。在我看來,其實也不一定。收中國國籍的學校也有一些是不錯的。因為我不方便,我不想在這里跟大家去具體指哪些學校。其實有些學校大家可以去調查一下,可能它是我們想要的學校。那收中國籍的學校還是很多的。這個民辦學校來說呢,它們有九十年代開始的普高課程的學校然后在零零年左右或者之后轉成國際學校的這種,也有一開始就是國際學校的這種,那這兩個呢,我覺得最好是一開始就是國際的最好。
2、公立學校的國際部和國際班有什么區別?
大家可能有很多的混亂。其實呢,大概是這樣的,我之前有寫過這篇文章,如果昨天有看到我發的分享的文章的,可能先了解了一下。公立國際部很早之前是招外國人的孩子在這里學習漢語課程,同時可以參加中國大學的入學考試。這樣的孩子他們并不是出國讀大學,都是參加中國的,比如說北大清華人大這些學校的外籍留學生的入學考試。那公立國際班可能才是大部分的家長想去的學校,就是他們是提供國際課程,比如說IB、A—LEVEL、AP這些等等,還有其他的,包括加拿大等。這些孩子在這里學習這些課程,當然中國孩子了,可以申請國外的大學,這是公立學校的國際班和國際部的區別,那我們大部分來說是選國際班了
3、孩子在IB學校、英系學校和美系學校各有什么特色?
IB的學?,F在在全球很有影響力。目前在中國來說,有八十來所學校。我們的那個IB報告上有,大家可以去看一看。這個發展從之前前幾年才六所,兩年時間就發展到八十多所了。然后英系的學校就是所說的開A-LEVEL、IGCICE這種課程的學校,這種學校一般他們有不同的考試委員會比如劍橋大學考試委員會,還有艾德思。他們就是考試局來給學校授權可以開課程,一般一年,IB就兩三年。然后就是美系的學校了,其實在很早之前,順義國際學校它們就是美系的學校,就是美國的課程,不過后來也轉成IB學校了。
4、為什么現在大家都覺得要去IB學校呢?
我想第一個原因是大家知道IB學校一般是IB高中最后兩年,這個特別火,考全球的大學的時候也特別認可。小學階段和初中階段呢,我今天上午還在做一個IB的培訓,我把所有的IBO他們關于給教師提供的材料,我都給大家去看,我說你們看看IB小學給老師們提供的材料,他們都說,如果沒有一個特別好的IB有經驗的老師或者IB協調員的指導,我真的不知道去怎么去上課,所以IB小學對老師的要求真的挺高的。
IB初中比小學還好一點,初中的話,他們已經有了大綱,一本大綱大概六七十頁。小學的時候每一個科目的大綱都看不到的,初中已經相對完善,而且個別出版社也出了教材,還OK啦,到DP的時候就非常非常完善了,東西特別多,教材大綱資料什么的,每年他們把控啊什么的特別好。
5、英系學校怎么樣?
關于英系的學校,我個人覺得英系的學校在基礎教育方面做得還是相當不錯的。如果特別了解IB產生背景的人也知道,它本身是借鑒了很多英系的課程,只是把它作為一種更加規范的課程體系來運作的。那英系課程在小學階段的時候,他們一般就是kiss1,然后后面就是kiss3時候,就是已經是在初中了,后面是IGCICE,然后最后兩年高中是A-LEVEL這樣來運作的,他們的學術基礎打得相對比較扎實,因為這是英系老牌了這么多年,其實幾百年這么一直坐下來的,覺得做的特別棒。
6、面對五花八門的學校,該如何選擇適合自己孩子的學校呢?擇校的時候該考慮哪些因素?
在擇校的時候我覺得大家可能首先要選,我是什么國籍,我的孩子是什么國籍?我的身份符合哪一種。那如果說外籍的不符合,咱就不要在考慮了。咱就先找哪些是可以收中國國籍的,我覺得這是第一個篩選的條件。除非你說我現在就要辦移民,那什么時候下來之后,就真的是那后話了。那圈定了你的國籍之后,接著就從公立和私立來說。公立的話,一般是只有高中是提供國際課程的,可以申請國外大學,如果你想在小學或者初中的時候進入國際課程的學習,那只能進入私立學校了,所以這就是看你的年齡段,你的年齡段在哪兒,你去選相應的公立和私立。另外呢在費用上他們差別還挺大的,一般公立在十萬左右,私立的話呢現在十萬左右的極少極少了,要是好一點的私立大概是在二十萬左右。

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