別錯過留學(xué)申請的最佳時機

在近日與一位今年高考成績不盡如人意的考生的溝通中，我再次意識到了很多學(xué)生和家長只對美國教育質(zhì)量有著清楚的認(rèn)知，但卻并沒有意識到一張美國大學(xué)offer背后需要付出多少努力和時間。

這位同學(xué)一方面強調(diào)自己想要去一所美國TOP30的院校，另一方面又反復(fù)強調(diào)自己很多朋友今年8月就要去美國了，她在時間和院校的排名上都不想落在同學(xué)后面。我問她，這些人是從什么時候就開始準(zhǔn)備美國本科的申請工作，又為此做了哪些準(zhǔn)備工作？她沉默了。

我在這首先想表明的是，對于一些不適合中國式教育的學(xué)生或者是更加認(rèn)同美式教育的學(xué)生來說，赴美留學(xué)的確是一次很好的“翻盤”和“自主選擇”機會，但這條路它絕對不是一個“備胎”一樣的存在。

比如有時候家長會說想等等看國內(nèi)高考的錄取結(jié)果再決定去不去美國讀本科；也有家長說想等等孩子的標(biāo)化成績出來再考慮背景提升和活動規(guī)劃的事；甚至還有一些說不上在等什么就是想再等等再看看的家長。

這些家長并不是不重視孩子的升學(xué)之路，相反是因為過度重視而陷入到了一種什么都懷疑的狀態(tài)里去，于是就在“等待”和“觀望”中白白浪費掉了孩子很多寶貴的時間。

部分觀望中的家長就會說到，覺得我們強調(diào)活動背景的規(guī)劃就是基于機構(gòu)想要盈利的目的之上。

他們意識不到我們美國本科的留學(xué)申請準(zhǔn)備工作是以結(jié)果為導(dǎo)向的，我們所有對學(xué)生的指導(dǎo)和規(guī)劃工作都是建立在對美國本科招生條件和錄取偏好的精準(zhǔn)把握之上，其最終也只有一個目的：對學(xué)生加以正確引導(dǎo)，最終幫助學(xué)生們申請到與他們的實力和個人特質(zhì)等都匹配的院校。

在這里和大家分享一則錄取案例。
曾經(jīng)有一位在ED過程中申請了布蘭迪斯（2019U.S. News#35）被拒的學(xué)子，在RD時不走尋常路，和后期老師商議后，毅然決然選擇申請錄取難度更大的埃默里大學(xué)（2019U.S. News#21），并成功斬獲了埃默里大學(xué)的offer。

很多人可能會好奇為什么會有這樣的錄取結(jié)果。首先，該名學(xué)生課外活動豐富且投入度和連貫性好，但是英文的口語能力相對較弱。

埃默里大學(xué)的招生偏好之一正是看重學(xué)生的課外活動背景，而且相較于其他Top30的院校來說又沒那么注重面試。因此負(fù)責(zé)這名學(xué)生的后期老師根據(jù)其活動背景突出這一優(yōu)勢以及口語較弱這一劣勢，幫助其揚長避短，向其推薦了埃默里大學(xué)。

并且，相關(guān)負(fù)責(zé)老師對于該所大學(xué)所在的地理位置、專業(yè)設(shè)置、具體項目、特色、活動、以及其他資源做了詳細(xì)的講解。

加之，該名學(xué)生在赴美讀夏校前已經(jīng)在學(xué)術(shù)規(guī)劃老師的專業(yè)指導(dǎo)下對于美國的教育體制、學(xué)期設(shè)置、課程安排等有了一定的了解，清楚地了解到在夏校期間應(yīng)對哪些資源加以利用從而為之后的美本申請相關(guān)工作做好鋪墊。

例如，該名學(xué)生在杜克讀夏校期間，利用課余時間訪問了美國多所名校，做了很多School Research的相關(guān)工作，這其中就包括了埃默里大學(xué)。這些有針對性的準(zhǔn)備工作都為后期的選校以及文書定稿打下了夯實基礎(chǔ)。

另外，我也想用這個案例告訴學(xué)生們和家長們一個道理，老師再優(yōu)秀再專業(yè)都不可能代替學(xué)生們的思考和努力。這名學(xué)生之所以能夠在RD階段斬獲錄取難度更高的埃默里大學(xué)的offer除了老師專業(yè)化的建議和指導(dǎo)之外，與其和老師之間的高配合度和自身的努力也是分不開的。

比如，在文書頭腦風(fēng)暴中，這名學(xué)生由于親身體驗過美式教育又加之擁有親自訪問過埃默里大學(xué)的經(jīng)歷，因此在以Why School為主題的文書立意以及素材選擇上具有個性化的見解，這也成功的吸引了招生官的眼球，助其敲開了名校之門。

美國頂尖的教育質(zhì)量決定了其申請難度的系數(shù)。美本申請任重道遠(yuǎn)，學(xué)生們需要投入大量的精力去為此準(zhǔn)備，還需要在有限的時間里去做大量的任務(wù)：GPA、標(biāo)化、活動、獎項、簡歷、文書等等。

美本申請難也就難在這，每個學(xué)生在美本申請前去準(zhǔn)備的時間是不斷隨著申請截止時間的臨近而發(fā)生變化的，而美國本科申請所需要學(xué)生完成的事情是定量。

因此學(xué)生無法將這些需要做的事情去很絕對的分出一個先后順序去準(zhǔn)備。倘若真的是將GPA、標(biāo)化、活動等割裂去準(zhǔn)備而不是看到它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，那就很可能會造成學(xué)生某一方面背景的缺失，由此導(dǎo)致錄取結(jié)果不盡如人意。

老師們憑借在美本申請這一領(lǐng)域里用數(shù)年甚至數(shù)十年的時間去積累下的經(jīng)驗，最想要做的事情之一就是去幫助學(xué)生節(jié)省掉那些用在“試錯”的寶貴時間，根據(jù)學(xué)生的目標(biāo)幫助其有針對性地制定好“備戰(zhàn)”方案，既不要顧此失彼也不要胡子眉毛一把抓。

同時，我們在準(zhǔn)備美國本科申請的時候也一定要清楚美國招生官在尋找什么樣的學(xué)生，從而有的放矢。

看GPA看標(biāo)化是要考察學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，判斷其能否適應(yīng)升入本科之后課程的難度；看活動看獎項那是希望看到客觀分?jǐn)?shù)體現(xiàn)不出的學(xué)生的個人特質(zhì)和才能；從學(xué)生在不同類型的活動中的投入度、影響力以及發(fā)展性看到學(xué)生是否有服務(wù)意識或是否對某一領(lǐng)域有著特別的熱情和造詣；看一名學(xué)生能否同時具備優(yōu)秀的學(xué)術(shù)能力和軟實力背景是在考察學(xué)生綜合素質(zhì)及抗壓性。

那對于新初三和新高一的學(xué)生來說，我們還有一定的時間去平衡學(xué)術(shù)和軟實力的提升；比如在課李老師的指導(dǎo)下細(xì)致地去做標(biāo)化學(xué)習(xí)和考試的規(guī)劃；在規(guī)劃老師的指導(dǎo)下去挖掘?qū)W術(shù)上的興趣和特長，將其與自己的課外活動相統(tǒng)一，在連貫的活動中也體現(xiàn)出自己在學(xué)術(shù)上某一領(lǐng)域的熱情和造詣。

我建議現(xiàn)在新初三和中考過后的學(xué)生們，首先是明確目標(biāo)自己日后要沖擊什么Level的學(xué)校；其次根據(jù)這個目標(biāo)明確自己GPA、標(biāo)化、軟實力背景需要達(dá)到一個什么樣的高度；以及自己在申請前能夠可自由支配的時間是哪些。

最重要的是，學(xué)生應(yīng)該開始在專業(yè)的指導(dǎo)下做相關(guān)的院校和專業(yè)調(diào)研，即使是不能明確日后想要學(xué)什么專業(yè)。

同時也要開始培養(yǎng)起某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域的熱情，因為美國校方的要求即使是申請時專業(yè)Undecided，學(xué)生也是要去準(zhǔn)備以Why major為主題的文書，這也就要求學(xué)生能夠?qū)σ惶囟▽I(yè)領(lǐng)域有自己的見解和投入度。

另外，學(xué)生對某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域的興趣培養(yǎng)，在做背景提升時也起著至關(guān)重要的作用。正如上文所說，美國招生官希望看見學(xué)生學(xué)術(shù)和課外背景中的統(tǒng)一性，從而確保學(xué)生不是去盲目的做活動或者是功利性的做活動。

那對于那些國內(nèi)高考失利或者是新高三的同學(xué)來說，我們想要去美國讀本科的夢是不是就只能破碎了呢？也不是，但是我們要清楚的意識到：時間對于每一個人都是公平的，付出也和努力一定是成正比的。

相較于“早規(guī)劃”的學(xué)生，“晚打算”的學(xué)生們要么就是在相對更有限的時間里付出加倍的努力；要么就是要面對選校范圍相對較窄的現(xiàn)實。

其實，學(xué)習(xí)從來都不存在“晚”一說；規(guī)劃也從來都不存在“早”一說。
用一句老生常談的話來做全篇的結(jié)語：機會從來都是留給有準(zhǔn)備的人。