古有孟子“幼被慈母三遷之教”，如今，家長們?yōu)榱俗尯⒆訐碛懈玫膶W(xué)習(xí)成長環(huán)境，依然煞費(fèi)苦心。或是出于對應(yīng)試教育的反思，或是對孩子個性的重視，或是對孩子國際視野的培養(yǎng)，越來越多人開始選擇讓子女接受國際教育。傳統(tǒng)教育之外的另一種選擇——國際學(xué)校，也漸漸進(jìn)入了人們的視野。

相比熱度不減的學(xué)區(qū)房，國際學(xué)校似乎顯得有些陌生。什么是國際學(xué)校?國際學(xué)校到底教什么?國際學(xué)校怎么選?今天，讓我們一起重返校園，走進(jìn)國際學(xué)校。

本次評分，我們依據(jù)學(xué)校開設(shè)的課程類型——IB課程、AP課程、課程及其他課程進(jìn)行了分類，方便家長們依據(jù)課程對學(xué)校進(jìn)行考量，除此之外，我們從學(xué)校背景、規(guī)模、課程豐富性、平均班級人數(shù)、師生比、環(huán)境6個維度對于上海市51所國際學(xué)校進(jìn)行了橫向評測。

在傳統(tǒng)意義的國際學(xué)校中，上海中學(xué)國際部、上海德威英國國際學(xué)校、復(fù)旦附中國際部、上海耀中國際學(xué)校等名列前茅。上海平和雙語學(xué)校、上海世界外國語中學(xué)等也非常優(yōu)秀。

此排名并非要將學(xué)校評出優(yōu)劣。畢竟除參與評測的維度之外，學(xué)校的文化氛圍、學(xué)生升學(xué)情況、大學(xué)申請結(jié)果、學(xué)校管理與師資、地理位置、申請門檻、課程安排、費(fèi)用等等，也都是擇校時需要考量的，這些考慮因素大多因人而異，難以量化，我們無法給出具體的評分。

這并不意味著這些因素不重要，相反，它們往往更需要思考與權(quán)衡。就學(xué)校的文化氛圍而言，我們建議有條件的家長們進(jìn)行實(shí)地考察，畢竟親眼所見、親身經(jīng)歷是最真實(shí)的。

至于升學(xué)情況、大學(xué)申請結(jié)果等，我們建議家長們可以多多關(guān)注各校官方發(fā)布，并留心IB平均成績、IB通過率、IB文憑取得率、AP平均成績、IGCSE平均成績等、大學(xué)錄取情況等數(shù)據(jù)，作為選校時參考。

想要了解各學(xué)校具體信息，可參照文章尾部的學(xué)校列表，進(jìn)行綜合考量。

國際學(xué)校的分類

傳統(tǒng)國際學(xué)校——外籍學(xué)生

傳統(tǒng)上的國際學(xué)校最初多是為在中國工作的外籍人員子女設(shè)立，只能招收外籍學(xué)生，不能招收中國內(nèi)地公民。如上海美國學(xué)校、上海英國學(xué)校等。

國際課程學(xué)校——預(yù)備接受國際教育的中、外籍學(xué)生

這類學(xué)校多為民辦、私立，或采用國外的課程體系，或提供中外結(jié)合的雙語教育，主要面對預(yù)備接受國際教育、希望未來出國留學(xué)的學(xué)生，大多同時招收中國學(xué)生與外籍學(xué)生。如上海楓葉國際學(xué)校、上海包玉剛國際學(xué)校等。

公立學(xué)校國際部

近年來，隨著本科出國留學(xué)人數(shù)的不斷增多， 不少公立高中也紛紛開設(shè)了國際部，這些學(xué)校不屬于國際學(xué)校，但也有越來越多的人選擇其作為留學(xué)的跳板。每個學(xué)校國際部的招生標(biāo)準(zhǔn)不同，一般同時招收中外籍學(xué)生，但也有學(xué)校只招收外籍學(xué)生，如復(fù)旦附中國際部、上海中學(xué)國際部等。

申請國際學(xué)校前，需要考慮哪些問題?

國籍

國際學(xué)校的招生雖然不受國內(nèi)戶籍的限制，但一些學(xué)校僅招收外籍學(xué)生，如上海美國學(xué)校、上海英國學(xué)校等，部分學(xué)校招生需符合《上海市教委外籍人員子女學(xué)校就讀資格審核要求》，如上海市德威英國學(xué)校。從這一點(diǎn)上看，外籍的孩子在擇校的選擇上更多一些。傳統(tǒng)國際學(xué)校雖占少數(shù)，但是否持有外國護(hù)照，直接決定了孩子是否具備這些學(xué)校的入學(xué)資格。

附：上海市教委外籍人員子女學(xué)校就讀資格審核要求

1.符合下列條件的，可以向擬就讀學(xué)校直接提出申請：
(1)持有外國護(hù)照，通過合法渠道來滬工作并取得上海市《外國人就業(yè)證》和《外國人居留證》的外籍人員隨行子女。
(2)持有中國護(hù)照、現(xiàn)在滬工作居住的中國公民在境外出生的子女，持有海外合法出生證。

2. 具有以下情況的，需辦理申請手續(xù)(所需材料見附件)，獲市教委出具的證明后前往擬就讀學(xué)校報(bào)名：
持有中國護(hù)照、全家人均獲國外永久居留權(quán)、回滬工作居住的中國公民子女，其最近二年以上(含二年)在獲得永久居留權(quán)國的學(xué)校連續(xù)就讀。

圖：上海英國學(xué)校

什么時候轉(zhuǎn)入國際學(xué)校

對于一開始在公立學(xué)校就讀，希望中途轉(zhuǎn)入國際學(xué)校就讀的孩子來說，什么時候轉(zhuǎn)入國際學(xué)校是個令許多家長糾結(jié)的事情。每個孩子適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力不同，這個問題也沒有所謂最佳的答案。中文與英文學(xué)習(xí)、國際課程體系銜接、出國留學(xué)的過渡等等都是需要考量的事情。

在雙語的環(huán)境下學(xué)習(xí)、成長，中英文的重要性自不必說。

一方面，早早將孩子送入國際學(xué)校，孩子可能面臨中文基礎(chǔ)不扎實(shí)的問題；
另一方面，太晚就讀國際學(xué)校，又可能錯過學(xué)習(xí)語言的最佳時期。如果希望孩子對英語的掌握達(dá)到母語水平，最好在10歲之前開始在英語環(huán)境下學(xué)習(xí)，如果沒有這么高的要求，也可以讓孩子先接受公立學(xué)校的基礎(chǔ)教育，再轉(zhuǎn)入國際學(xué)校。

國際學(xué)校與公立學(xué)校最大的區(qū)別還是在于課程體系。國際學(xué)校的課程設(shè)置、學(xué)習(xí)氛圍，都需要一定時間的適應(yīng)。以英國課程為例，完整學(xué)習(xí)GCSE、需要4年時間，最晚也需要在9年級時轉(zhuǎn)入國際學(xué)校，對留學(xué)申請也有較充分的準(zhǔn)備時間。

留學(xué)目的國

不同國家的課程體系不同，既然最終都需要在國外接受高等教育，如果能在中學(xué)階段學(xué)習(xí)相應(yīng)的課程，不僅能更好地完成國內(nèi)國外學(xué)習(xí)的銜接，對大學(xué)的申請也有一定幫助。不同的課程可申請的大學(xué)范圍也不同。例如，課程課程屬于英國課程，雖然全球很多國家認(rèn)可，但更容易被英國、加拿大、澳大利亞及其他英聯(lián)邦國家大學(xué)所接受，美國大學(xué)也接受申請，但相對來說、課程申請美國更有優(yōu)勢。
課程體系

1. 小學(xué)課程

1.1. 國際小學(xué)課程(IPC, International Primary Curriculum)
教學(xué)對象年齡：5-12歲

國際小學(xué)課程(IPC)已被全世界90個國家1800多所學(xué)校采用。IPC以單元(Unit)為單位進(jìn)行教學(xué)，共有130個不同學(xué)習(xí)單元，隨著孩子年齡的增長，單元的學(xué)習(xí)難度也慢慢上升。這些主題單元不僅涵蓋數(shù)學(xué)、歷史、地理、信息技術(shù)等方面的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，也包括巧克力、火星任務(wù)等趣味十足的體驗(yàn)。

除了學(xué)術(shù)知識，IPC也著眼于個人成長與國際視角，致力于培養(yǎng)善于探究、適應(yīng)、溝通、合作、有道德、學(xué)會尊重、堅(jiān)毅、體貼，尊重不同文化的世界公民。

1.2. 國際課程：PYP項(xiàng)目(Primary Years Programme)
教學(xué)對象年齡：3-12歲

PYP課程作為國際課程的一部分，主要包括語言、數(shù)學(xué)、社會、科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)及個人教育、社交和體育6組學(xué)科，除了學(xué)科學(xué)習(xí)之外，還包括6項(xiàng)很有特色的跨學(xué)科主題活動——我們是誰、我們身處何時何地、如何表達(dá)自己、世界如何運(yùn)作、如何管理自己、共享地球，鼓勵孩子學(xué)會探究與思考。

PYP沒有外部考試或外部作業(yè)，所有評估都由PYP學(xué)校的教師完成。PYP著重培養(yǎng)孩子的思維，從小學(xué)習(xí)PYP，對今后在課程的學(xué)習(xí)也有所幫助，即使不選擇繼續(xù)在體系學(xué)習(xí)，也打下了良好的基礎(chǔ)。

2. 中學(xué)課程

目前，國內(nèi)國際學(xué)校中學(xué)階段開設(shè)的課程主要有IB課程、英國國家課程、美國AP課程等。這些課程體系各有千秋，對課程的選擇也因人而異，下面藍(lán)莓醬就為大家介紹一下各個課程體系的特色與優(yōu)勢。

2.1. 國際IB課程(International Baccalaurate)

IB課程是由國際文憑組織(IBO)研發(fā)的國際課程。了解IB，首先需要了解IBO的教育理念。IBO的教育宗旨是終身學(xué)習(xí)，致力于培養(yǎng)知識淵博、胸襟開闊、善于思考、探究、反思、全面發(fā)展的青年。

作為國際課程，IB不以任何國家的課程為基礎(chǔ)，但吸收了許多發(fā)達(dá)國家主流課程體系的優(yōu)點(diǎn)。作為一套從小學(xué)至高中的完整的課程體系，IB課程包括PYP、MYP、DP三個階段，是一項(xiàng)較綜合、均衡的課程體系，更注重學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

IB課程的設(shè)置非常規(guī)范，對教師的要求也很高。IBO需要對學(xué)校的師資、信譽(yù)等情況進(jìn)行考察，批準(zhǔn)后，學(xué)校才能設(shè)立IB課程。因此，IB也被全球許多國家廣泛接受，部分學(xué)校更傾向于優(yōu)先錄取獲得IB文憑的學(xué)生，甚至可以跳過一些學(xué)校的大學(xué)一年級。

2.1.1. MYP項(xiàng)目(Middle Years Programme)
教學(xué)對象年齡：11-16歲

MYP課程要求學(xué)生在8個學(xué)科領(lǐng)域?qū)W習(xí)，至少學(xué)習(xí)兩門語言，并獨(dú)立完成Personal
Project。每門科目從1到7進(jìn)行打分，依據(jù)平時成績與期末成績進(jìn)行最終評估。8個學(xué)科領(lǐng)域：語言文學(xué)、語言學(xué)習(xí)、個人與社會、科學(xué)、數(shù)字、藝術(shù)、體育與健康、設(shè)計(jì)。

2.1.2 DP項(xiàng)目(Diploma Programme)
教學(xué)對象年齡：16-19歲;學(xué)制：2年

DP作為課程為高中生設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，課程豐富性很高，也極具挑戰(zhàn)性，學(xué)生在畢業(yè)時需要參加統(tǒng)一考試，最終成績可作為大學(xué)申請的依據(jù)。課程綜合難度較大，即使學(xué)習(xí)，拿不到學(xué)位的學(xué)生也不在少數(shù)。學(xué)位并不只看總分，對單科分?jǐn)?shù)、社會實(shí)踐、考試誠信也有要求。

課程難度：雖然單科內(nèi)容不難，但綜合學(xué)習(xí)較難。除了6個學(xué)科的理論知識學(xué)習(xí)(TOK)，還需要完成4000字獨(dú)立調(diào)研的英文論文(EE)和至少150小時的社會實(shí)踐活動(CAS)。EE擴(kuò)展論文接近大學(xué)論文要求，對英語不好的孩子來說難度較大，加上150小時的實(shí)踐活動，讀起來并不輕松，適合均衡發(fā)展、善于時間管理、英文水平較好的學(xué)生。

課程設(shè)置：

知識理論(TOK)：學(xué)習(xí)理論知識，完成知識論文
論文(EE)：獨(dú)立調(diào)研，完成約4000字的英文論文
社會實(shí)踐活動(CAS)：參與不少于150小時的社區(qū)活動
課程學(xué)習(xí)：分為6個學(xué)科組，每組選擇一門學(xué)習(xí)，每門課程又分為高級課程和普通課程，至少選擇3門高級課程。每門課滿分7分，共42分。
母語：文學(xué)作品賞析、批判性思維
第二外語
人文與社會科學(xué)：歷史、地理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)
實(shí)驗(yàn)科學(xué)：物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)
數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)
藝術(shù)

課程優(yōu)勢：總體而言，是一門知識理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，不僅需要學(xué)習(xí)文理科、藝術(shù)，還需要完成實(shí)踐活動，綜合而言難度較大。的優(yōu)勢之一在于全球認(rèn)可，部分大學(xué)對學(xué)生也有一定偏愛。除此之外，非常鍛煉孩子的綜合能力，拋開申請，在“軟實(shí)力”上的優(yōu)勢是其他課程不可比擬的，這些潛移默化的影響也許會在步入社會后才會慢慢體現(xiàn)。

2.2. 英國國家課程(GCSE、)

英國普通初級教育證書(GCSE)是英國學(xué)生完成第一階段中等教育獲得的憑證，大致相當(dāng)于國內(nèi)傳統(tǒng)教育的初中文憑。英國高中課程()是英國普通高中的高級水平課程，類比國內(nèi)高考，是申請大學(xué)的一種途徑。GCSE與學(xué)制分別為2年，但為了縮短學(xué)習(xí)時間，國內(nèi)部分學(xué)校只設(shè)置一年的GCSE學(xué)習(xí)。

課程難度：課程單科雖不簡單，但只需要標(biāo)準(zhǔn)化考試，沒有參加社會實(shí)踐的要求，相對來說綜合難度較低，被稱為“最適合中國學(xué)生的世界高考”。

課程設(shè)置：實(shí)行自由選課，共70多門課可供選擇，第一年需要選修4門課程，第二年A2至少選修3門。靈活的選課對偏科的學(xué)生比較有優(yōu)勢，更可以選修兩門數(shù)學(xué)，對大部分中國學(xué)生而言難度不大。

課程優(yōu)勢：考試總體難度不高，選課靈活，還有補(bǔ)考機(jī)會，適合偏科的學(xué)生。但隨著參與的中國學(xué)生增多，慢慢也開始有一點(diǎn)“應(yīng)試”的趨勢，競爭比較激烈。

2.2.1. GCSE

課程設(shè)置：8-12門課程
必修：英語、英語文學(xué)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、宗教等
選修：語言、人文、科學(xué)技術(shù)、社會科學(xué)、表現(xiàn)藝術(shù)等

2.2.2.

第一年： 選修4門課程
第二年：A2 至少選修3門課程

2.3. 美國AP課程(Advanced Placement)

課程設(shè)置：AP共22門專業(yè)34門課程，選課較為靈活，選幾門課可視自己的能力決定。可以一開始先選一兩門，二三年級再逐步學(xué)習(xí)其他科目。

課程難度：AP全稱為美國大學(xué)先修課程(Advanced Placement)，其內(nèi)容和難度大致相當(dāng)于大學(xué)一年級，對高中生而言單科難度可想而知。

課程優(yōu)勢：AP是否屬于高中課程尚存爭議，但不可否認(rèn)的是，選修AP對美國大學(xué)申請，尤其是排名靠前競爭激烈的學(xué)校，是存在一定優(yōu)勢的。美國課程分為普通課程、榮譽(yù)課程與AP課程，學(xué)習(xí)難度層層增加，能夠在AP取得優(yōu)異的成績，是學(xué)習(xí)能力的有力體現(xiàn)。

學(xué)習(xí)AP的另一大好處就是可以轉(zhuǎn)大學(xué)學(xué)分，轉(zhuǎn)學(xué)分一則可以節(jié)省學(xué)習(xí)時間，二則可以節(jié)約一些學(xué)費(fèi)。每轉(zhuǎn)一學(xué)分，大約相當(dāng)于節(jié)省1000美元。美國與加拿大等全球40多個國家3600所大學(xué)承認(rèn)AP學(xué)分，但以目前的形勢來看，AP考生越來越多，部分學(xué)校可能需要達(dá)到5分滿分才可以轉(zhuǎn)分。

3. 、、三大高中課程怎么選?

單科難度：AP屬于大學(xué)先修課程，學(xué)習(xí)難度大致相當(dāng)于大學(xué)一年級，綜合難度最高，其次是，相對稍簡單。

綜合難度：與只作考試要求，既有學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)，又要參與社會實(shí)踐，需要學(xué)生花費(fèi)更多的時間與精力，綜合難度最高。

選課靈活程度：課程學(xué)習(xí)6個學(xué)科組，每個學(xué)科都不能不選，對150小時社會實(shí)踐與完成擴(kuò)展論文的要求也不可避免，相對靈活度最低;第二學(xué)年至少需完成3門選課，為了申請優(yōu)勢也可多選;對選課則不做要求，一門、兩門均可，靈活程度最高。

留學(xué)方向：這三門課程在全球的認(rèn)可度都比較高，其中以課程接受程度最高，部分學(xué)校更將其視為優(yōu)秀的入學(xué)資歷;與普遍被英語國家大學(xué)所接受，但對申請而言，如果留學(xué)目的國為英國、澳大利亞，優(yōu)勢更明顯;如果想申請美國大學(xué)，與更受青睞。另外，雖然與對申請美國大學(xué)各有優(yōu)勢，但也無法替代SAT/ACT考試。

選擇課程是擇校中的重中之重。除了以上幾點(diǎn)的差異，在教學(xué)上更側(cè)重通識教育，注重思考與探究的過程，另外兩者則更側(cè)重知識性學(xué)習(xí)。三大課程體系各有優(yōu)勢，沒有絕對的好與壞，考試成績也不僅僅是申請大學(xué)的憑證，需要充分考慮孩子的能力與特長，再做選擇。

4. 其他課程

目前國際學(xué)校開設(shè)的課程主要為IB、、課程三種，但也有部分國際學(xué)校開設(shè)了其他對留學(xué)目的國更有針對性的本土課程，如加拿大BC省課程、安大略省課程、澳大利亞QCE、VCE、WACE等。
擇校維度

對擇校而言，適合自己的才是最好的。

目前，北京、上海等城市的國際學(xué)校越來越多，除了升學(xué)率、費(fèi)用等硬性指標(biāo)，學(xué)校本身的教學(xué)氛圍等軟實(shí)力也不容忽視，甚至可以說更為重要。所謂“適合”，不僅在于學(xué)校資源是否能與孩子的成長需求相匹配，也在于學(xué)校的教育理念與家長的觀念是否符合。藍(lán)莓醬梳理了以下幾個維度的擇校建議，供大家參考。

背景

好源出好水。一般來說，學(xué)校的建校歷史、發(fā)展歷程、領(lǐng)導(dǎo)層背景等都屬于辦學(xué)背景的一部分。例如，上海美國學(xué)校建校逾百年，是上海市歷史最悠久的國際學(xué)校，辦學(xué)背景深厚。

環(huán)境

學(xué)校環(huán)境及硬件設(shè)施是擇校考察時最為直觀的部分，學(xué)校面積、硬件設(shè)施、地理位置、是否可以寄宿等都在考量的范圍之內(nèi)。
教學(xué)

教學(xué)的重要性無需多言。除了上文提到的課程體系，學(xué)校的課外活動也值得關(guān)注。優(yōu)秀的國際學(xué)校必定是重視孩子的綜合素質(zhì)與全面發(fā)展，如果學(xué)校開設(shè)的特色課程能與孩子的興趣愛好相結(jié)合自然再好不過。

師資

國際學(xué)校的師資基本由外籍教師、中國教師、海歸教師組成。外籍教師除了教授英文外，也負(fù)責(zé)國際課程的教學(xué)，海歸教師則主要對學(xué)生的升學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。在擇校時可多關(guān)注師生比、師資團(tuán)隊(duì)組成、是否穩(wěn)定等。例如課程對教師的資質(zhì)要求較高，授權(quán)校的教師水平總體而言是非常不錯的。

生源

孩子在國際學(xué)校學(xué)習(xí)，優(yōu)秀的同學(xué)可以形成更好的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校往年學(xué)生的升學(xué)情況也是學(xué)校教育質(zhì)量的一個反應(yīng)。中外學(xué)生比例、在校學(xué)生人數(shù)、每個班級的學(xué)生人數(shù)也是值得考慮的方面。

申請

隨著國際學(xué)校的火爆，申請人數(shù)越來越多，競爭也越來越激烈。不同于公立學(xué)校的看分入學(xué)，國際學(xué)校的申請各不相同。大部分國際學(xué)校采取的是中英文筆試加面試的組合。部分要求較高的學(xué)校可能還會要求提供SSAT成績，增加考試科目等。

費(fèi)用

除學(xué)費(fèi)外，每年還需要繳納一定數(shù)額的餐費(fèi)、校車費(fèi)、校服費(fèi)等，目前一般國際學(xué)校高中學(xué)費(fèi)在10-30萬/年不等。國際學(xué)校教育費(fèi)用相對高昂。父母都希望孩子能在軟硬件條件更好的學(xué)校就讀，但拋開經(jīng)濟(jì)實(shí)力談?chuàng)裥Ｊ遣豢扇〉摹?br /> 國際學(xué)校作為傳統(tǒng)教育之外的另一種選擇，雖然是一條比較小眾的道路，但也并不就是所謂的“康莊大道”，選擇了國際學(xué)校，也依然會面臨種種挑戰(zhàn)與升學(xué)的壓力。

最后要再次強(qiáng)調(diào)，我們的評分并非是為了將各個學(xué)校評出優(yōu)劣，在參與評分的維度之外，還有很多在擇校時需要關(guān)注的問題——學(xué)校的文化氛圍、學(xué)生升學(xué)情況、大學(xué)申請結(jié)果、學(xué)校管理與師資、地理位置、申請門檻、課程安排、費(fèi)用等等。這些信息無法一一量化，但對擇校依然至關(guān)重要。

《51所國際學(xué)校深度評測(上海篇)》到這里就結(jié)束了，希望這篇文章在幫助大家認(rèn)識、區(qū)分國際學(xué)校的同時，也能為家長們提供有效的擇校參考。