國際學校錄取與家長理念的問題

第一次見到李錳，他正在接受一對家長的面對面咨詢。針對是否該選擇國際學校的問題，他沒有給出直接答案，而是先仔細了解這個家庭的具體情況和孩子的特點后，才進行庖丁解牛式的對比分析。大概一個小時后，這對家長如釋重負，笑著離開了。有幸的是，整個解答過程，在經過這對家長的同意下，小編全程旁聽。也正是因為有這樣的機會，才近距離體會到，曾經做過警察、企業高管，如今又在國際教育領域成為權威的李錳，為什么會令左右為難、糾結焦慮的家長，在短短的一個小時內，迅速理清思路，確定了方向。“好了，我們開始吧。”李錳抓緊時間喝了口水。

01是否選擇國際學校? 這些因素都要考慮

借著剛才家長咨詢的問題，采訪就從“到底該不該選擇國際學校”的話題開始了。“我的孩子從一年級開始在國際學校就讀，馬上就該上中學了。她性格開朗、獨立自主，各種不同領域的知識都有所涉獵，這個暑假在798做志愿者，給游客講解畢加索的畫作。在國際學校學習，她很享受這個過程，這很重要。”在李錳看來，這一切，得益于選擇了差異化教育學校給女兒，因為學校的教育理念和方式和他的家庭教育理念非常吻合。李錳說，家長在給孩子做選擇之前，一定要先對孩子未來發展有明確的規劃，同時要了解孩子的真實想法。不要自認為孩子需要接受什么方式的教育項目，就武斷地決定。

不少孩子在傳統學校能很好地適應，而且學習得快樂，就沒有必要再強迫孩子轉學到國際學校，接受差異化教育。

如果孩子有豐富的想象力和創造力，從小就顯示出對藝術、科技、體育等特定領域的熱愛和專注，國際學校也許是更好的選擇。

另外，還要考慮到家庭的財力情況，畢竟國際學校一年的學費并不便宜。“比如我遇到過這樣的家庭，月收入不高，但要把孩子送進學費昂貴的國際學校，我會堅決反對。當我看到很多并不富裕的家庭為了子女教育而傾其所有時，我的心情是沉重的。”李錳認為，家庭選擇教育方向這件事，必須量力而行。

“有的家長懷有攀比心理，看到朋友圈里的孩子去了國際學校，就認為自己選錯了方向，頓時焦慮增加，急著要把自己的孩子也送過去，其實這樣的跟風兒過于盲目，用孩子的前途來攀比風險很大。”李錳說。

02國際學校的課業壓力? 一點不輕松

家長如果確定孩子未來要出國留學，那早一點送來國際學校，可以有效幫助孩子從小接受國際教育的理念和方式，養成的自律習慣，能讓孩子未來在國外大學的生活和學習更有優勢。另外，家長不要認為只要考上國外大學就萬事大吉了。國外大學尤其是頂尖大學，強調的是“寬進嚴出”，符合條件的中國學生都可以進入國外的大學學習，但能按時畢業的學生占比數量并不高。提起國際學校的課業壓力，李錳一針見血的說：一點不輕松，甚至更難。

“很多家長認為國際教育的課程少、作業少，給孩子的自由空間大，國際教育就更輕松。其實這些家長只看到了國際教育的表象，而沒有看到本質，傳統教育和國際教育沒有優劣之分，只有適不適合孩子。”

李錳說，傳統教育以教師為中心，注重知識積累，幫助學生系統地構建知識體系，強調對知識的掌握和繼承；而國際教育更注重培養學生的思辨精神和對知識面的拓展，挖掘學生的興趣愛好和擅長，注重培養學生的自信和獨立精神。國際學校的升學雖然不用中、高考，但學生很小就需要完成大量學術論文和各種各樣不同類型的知識儲備，單說課業壓力，一點不比傳統學校的學生少。

03考察重點是日常? 自律性差的學生可能會迷失

“我在國際教育領域工作8年，看到不少國際學校學生能夠發揮主觀能動性，在完成學業的同時培養了興趣，但也有部分自律性不強的學生猶如小鳥出籠，在相對寬松的課業環境里反而迷失了。”李錳說。很多國際教育的小學都引進了國際教育項目，比如PYP、IPC項目，這些項目把與生活息息相關的內容，比如建筑、服裝、聲光電等，拆分成幾十個單元，每兩三周學習一個單元并完成作業。盡管不能太深入，但學生的知識面會很廣。通過這個過程發掘、培養學生的興趣，找到他們真正熱愛和擅長的領域。國際學校對學生的自律性要求嚴格，強調學生自主規劃和時間管理，自主分配學習、運動、閱讀和玩耍的時間。

“與傳統學校今天布置作業明天交的方式相比，一些學生認為三周才交一次作業的期限很長，于是前兩周不花心思，一直玩，到了最后一周甚至是最后幾天才開始著急趕作業，這就導致作業質量不高或根本完不成，嚴重影響了平時的成績。新來的轉校生往往需要幾個月，吃過一些虧才能真的了解時間管理的重要性。”李錳說。國際學校更注重學生日常的表現，由于是小班制教學，每個班級基本都只有二十名學生，老師可以在教學過程中清晰掌握每位學生的情況。

有的孩子因為平時成績不過關，盡管在期末考了100分，但總的學期成績仍可能是不及格。因為國際學校的總評成績，80%來自日常表現。

“強調學生自我進步，通常不橫向比較，教師更關注的是學生的自我進步率，而不是班級排名、年級排名。”李錳說。

國際學校不代表管理更松，如果學生出現行為習慣問題、不交作業等觸碰紅線的行為，雖然老師不會訓斥學生，但要被懲罰，比如停課。“學校會預先告知學生紅線和懲罰措施，如果有學生觸碰紅線，老師會根據情節不同進行嚴肅處罰，只要是提前告知的懲罰，并不會對學生心理造成任何傷害。”李錳補充道。

04英語水平是硬指標? 五年級已有英文論述題

因為在國際教育領域已經深耕了8年，李錳對民辦學校、國際學校、公立學校國際班的情況都非常熟悉。李錳介紹，國際學校招生，對不同階段的學生要求也不同，但理論上是年級越高要求越高。比如幼兒園升小學一年級，除個別學校需要通過筆試外，其余的多為面試。但從國際學校的小學二年級開始，申請插班入學的學生就需要參加筆試了。科目一般為語文、數學、英語，而且筆試的難度會隨年級增高而不斷加大。從六年級進入國際學校的初中階段，入學考試方式多數為計算機考試，并會參考之前學校的教師推薦信和成績單。

進入民辦的“國際高中”，可作為錄取依據的標準化考試有SSAT、托福、雅思，參加學校的多學科入學考試是更普遍的方式，考試科目根據學生申請的院校和課程項目，為3-10門不等。

“這些都是國際學校各階段的考試內容，期待進入國際學校就讀，孩子的英文能力是必需項。”李錳說，國際學校小學二年級的數學考試，就已經是采用英語答卷了，數學也有英文卷子。到六年級就會增加英文現場寫作2-3篇，不少國際學校在錄取高中生時對中考英語單科分數也有要求。“可以說，隨著學生的年齡越大，入學對英語水平要求就越高。”李錳補充道。

05孩子沒被錄取? 可能因為家長教育理念不匹配

李錳說：“不少國際學校除了面試孩子，還要面試家長。所有的溝通都是全英文的。”國際學校是一個完全市場化的領域，家長充分享有用腳投票的權力，學校也有選擇與自己三觀一致家庭的權力。

李錳介紹，大多數國際學校，孩子筆試合格后，還要經過英文面試。這項英文面試不僅是針對孩子，也針對家長。

面試家長環節往往是由校長負責，一般會通過10-15分鐘的英文溝通，來了解家長的教育理念是否和學校契合、家長對孩子期望值等內容。如果孩子通過了面試，而家長的教育理念差異較大，那也是無法進入這所學校的。“自從我的孩子去了國際學校，我自己也有成長。所謂children see children do，要培養子女成為終身學習者，那么家長要做出表率。”李錳笑著說。

李錳：教育部基教中心/官方留學監理網特聘外援，北京世青國際教育歷任IN學部升學指導教師，北京世青國際教育中美項目負責人，昆明世青國際學校理事，擅長國際教育指導