國際學校英文課堂教學的時間分配

國際學校英文教學的課堂進程，比較舒緩，原因有三。

物理空間大；

每節課是一個小時+，且內容較少；

一個教室里人在20以下。

1. 物理空間大這一點，普通學校真是難做到。十幾二十人的教室比四五十人都大，由于資源所限，短期解決不了。

這樣的空間要求下，對各種自控的重視就是必須的。課本以及文具的擺放，乃至胳膊肘怎么放，都可能引發沖突。

大家有沒有跟同桌劃過“三八線”

2. 每節課約一小時。一小時與40分鐘區別在哪里？按照傳統教學，每5分鐘一個小節奏，15分鐘左右一個大節奏，40或者45分鐘的課堂，能做的事情包括：復習上次課的內容，本次課重點內容。其中本次課的重點內容，需要介紹前情、講解、練習。任何一個環節少了，教學任務就完成不了。但是這個時間分配非常緊，加上教室40+個學生，幾乎沒可能確保每個學生都聽懂。

一個小時面對20-的學生，同樣的內容量，可以用足夠的時間講解，一個個交流是否聽懂了，沒聽懂則可以馬上再教。

舉例口語教學

使用togue twist 練習分辨 s, sh兩個發音，w 的發音，b 的發音。

流程為：首先強調慢速、準確的念對每一個詞，老師一一確認；然后開始練習加速，在加速的過程中，指導念不了的同學換氣、感受發聲器官的使用；最后，挨個上臺展示。

其中，慢速的念對每一個詞，其實至關重要，基本上口語不過關的，一半都卡在這里了。第二步，在正確發音的前提下，提高語速，涉及和發聲時很多細節控制，比如呼吸的調整，這種調整用文字來說明簡直就是災難，但是觀察個體的問題，面對面的展示這個學生沒有注意的部分，則不費吹灰之力。

這兩個部分，在國內的公立教育中完全缺失，而且也幾乎無法要求教師在課堂執行。比較可行，是采用小組學習、或者課后俱樂部的形式，領悟快的學生向領悟慢的學生傳授，作為一種補充。或者父母作為后盾，想辦法解決。

舉例詞匯教學--名字&動詞

詞匯課一個半小時，先做名詞練習。內容是，把名詞和圖片對應上，然后再把兩種生活物品相關的連線。比如，hammer 對 nail，needle 對 thread。首先討論這些東西是什么，怎么用，然后再做題。做完題再次討論這些東西的形狀、什么材料做的，

在這個過程中，并非在使用做題來測試分數，但是教師會不斷的進行評估，看那些詞需要更多的解釋。其中saucer?配?cup，需要額外講解，展示谷歌圖片。

十四樣實物名詞費時40分鐘左右，包括抄寫。記憶的過程在反復的、多重的講解與練習中完成。

動詞練習為15個動詞，全部由教師口頭解釋一遍，語速很慢，有些學生需要記錄一兩個地方. 比如 agree, if you agree with your friends,?you?can say yes. If you don't agree with them, you?say no.?If your?friend says?swimming is the?best activity for?today, and you don't agree, you?may say?"I just want to watch TV?."

這樣的解釋容易理解，而且慢慢說，可以有時間讓學生緩沖、思考、吸收。

解釋之后，開始做填空題，把正確的動詞放進合適的句子里。

做完、對答案。然后開始繼續討論這幾個動詞，舉更多的例子。

上述兩個練習，如果是45分鐘課堂的話也可以完成，但是吸收度一般會依靠1學生的課后作業完成效果、2學生的領悟能力，如果能做到的話，當初吸收才是效果最好的。

此外，還教授一項極度重要的技能：筆記。

我自己的教學中，會要求學生使用不得小于A5的本子，頁面外翻位置進行課堂內容的提煉注釋，以便以后查閱。沒有頁頭、頁腳注釋的筆記，是一堆無法查閱的內容堆積。這所國際學校的課堂，每一項內容，老師都會板書演示如何注解今天的內容，標注時間。

比如，名字學習，注：Subject?# Around House,

動詞學習，注：Word bank

這個注解是屬于初期的內容分類學習，隨著學習科目的增多，標注核心內容以及時間，是快速復習的核心技能。在這個基礎上，可以使用標注的核心，迅速擴展到內容細節。

筆記技能的傳授，我們傳統課堂教的非常少，原因是很多教師們本身也沒有這個技能，需要提供培訓支持。