美國麻省理工學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式揭秘

導讀：創(chuàng)新是個系統(tǒng)工程，復雜卻有經(jīng)驗可循。本文為美國麻省理工學院（MIT）的創(chuàng)新模式介紹。

美國麻省理工學院（MIT）到目前為止共擁有80位諾貝爾獎得主。

在社會經(jīng)濟領域，MIT創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神和成就更是閃亮，由MIT校友創(chuàng)辦經(jīng)營的公司，年收入總和已經(jīng)超過2萬億美元，若將其看作是一個獨立的經(jīng)濟體，在全球排名第11位。

以MIT為代表的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，是一種被實踐證明的有效模式，具有很高的參考價值。

創(chuàng)意的平臺

每年的12月底到來年2月初的這段時間，是MIT的獨立活動期。

獨立活動期是MIT學生最自由的一個多月，可以做任何想做的事情，創(chuàng)意在這一個月也特別活躍，有些甚至轉化成了創(chuàng)新甚至創(chuàng)業(yè)，機器人公司iRobot就是這樣創(chuàng)辦的。

1988年1月，MIT的學生發(fā)明了一種游戲，叫“辨認羅德”（Recognize Rod）。學生們把MIT人工智能專業(yè)一位叫羅德的教授的頭像印在紙板上，用機器人控制水槍向羅德教授“發(fā)射”。

游戲規(guī)則是，不管羅德教授的頭像放到哪里，機器人都應該在1分鐘內辨認出此頭像是不是羅德，如果是，那就可以對準羅德教授的鼻子打水槍。

這個游戲開始時，參加者寥寥無幾，羅德教授知曉此事后決定“犧牲”自己，發(fā)出通知：

“每天下午4點到5點，我將會取代我的頭像出現(xiàn)在技術廣場，你們可以用機器人控制水槍對準我。”

他說到做到，每天下午4點，羅德坐在那里和學生談笑。一個星期過去了，他的衣服基本是干的。大多數(shù)機器人1分鐘內還做不出設計目標的判斷，因為它們還無法辨認誰是羅德。

就在獨立活動期快結束時，一個叫海倫的女生，第一次射中羅德的鼻子。海倫坐在羅德的旁邊，水槍只射羅德，不射海倫。第二個學生科林設計的機器人也開始了辨認游戲，但卻故意將水射到了羅德教授的褲子上，羅德教授知道自己被“愚弄”了，也頗為無奈，只得與學生們一同玩笑。

不久，參加“辨認羅德”游戲的優(yōu)勝者科林和海倫，從美國國防部拿到5萬美元的資金，一邊讀書，一邊創(chuàng)業(yè)，在MIT校園內，創(chuàng)立了iRobot公司。該公司現(xiàn)已成長為全世界技術含量最高的機器人公司。

2011年，iRobot的家用吸塵機器人銷售超過了600萬臺，締造了有史以來消費型機器人最好的銷售成績。

MIT是一個充滿創(chuàng)意的“工廠”，而且，這些好的創(chuàng)意往往會帶來創(chuàng)業(yè)機會與商機。創(chuàng)意不是憑空產(chǎn)生的，而是在MIT激發(fā)創(chuàng)新、鼓勵創(chuàng)業(yè)的適宜環(huán)境中應運而生的。

MIT閃亮的名片

“你來自哪所大學？”“MIT。”（麻省理工學院）“哇！MIT！”。“哇”，包含了世人對MIT的贊譽與仰慕。“世界上最好的理工大學”、“科學家的搖籃”、“莘莘學子神往的科學圣殿”等等，各種美譽不勝枚舉。

無論在美國還是全世界，MIT都有非常重要的影響力，引領著科學研究的前沿。建校一個半世紀以來，MIT在技術創(chuàng)新領域所取得的成果和突破令世人矚目，其創(chuàng)新性研究一直引領著時代的潮流。

在電話、電磁、雷達、高速攝影技術、辦公室復印機、癌癥治療、電腦、互聯(lián)網(wǎng)、人類基因序列的破譯、激光、時空穿梭等方面，MIT都留下了光輝的一頁。在MIT，已經(jīng)誕生了80位諾貝爾獎得主。

或許是MIT在創(chuàng)新方面的成就過于耀眼，致使外界對它的了解仍然停留在科技創(chuàng)新的一面。

其實，真正了解MIT的人都知道，它還有另一面，那就是——創(chuàng)業(yè)。

MIT利用其創(chuàng)新成果進行創(chuàng)業(yè)所取得的成就，完全可以和它在科技方面的成就相提并論。在社會經(jīng)濟領域，MIT更為閃亮的名片是其近乎傳奇的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神以及在這方面的領導地位。

截至目前，MIT校友創(chuàng)辦的公司年營業(yè)收入總和已經(jīng)超過2萬億美元。如果將其看作是一個獨立的經(jīng)濟體，可排在全球第11位。

其中有不少是大家耳熟能詳?shù)?00強公司。例如，通用汽車、惠普、英特爾等。

此外，還有一大批在業(yè)界領先的企業(yè)均為MIT的校友所創(chuàng)辦，如飛機制造巨頭麥道，半導體產(chǎn)業(yè)的巨無霸德州儀器，國際數(shù)據(jù)網(wǎng)絡的先驅和領導者3COM，剃須刀行業(yè)領頭羊吉列，全世界最大的信息、出版、研究、會展與風險投資公司IDG，國防產(chǎn)品方面的領軍企業(yè)雷神公司等。

科技創(chuàng)新是MIT校友公司創(chuàng)建和成長的基礎與核心。正是因為科技創(chuàng)新基因，MIT校友公司在市場上表現(xiàn)出獨特的競爭力，很難被其他企業(yè)模仿、復制和超越。

MIT校友公司中，有競爭力的公司多以科技創(chuàng)新為基礎，這與MIT“科研立校，技術為社會服務”的理念是一致的。

MIT創(chuàng)業(yè)發(fā)展最重要的基礎和本錢就是“知識”，這些知識來源于MIT自身的研究，這就是MIT獨特的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式。

它追求科學創(chuàng)新的精神已經(jīng)形成了一種根植性文化，而且常常會有令人意想不到的創(chuàng)意，許多創(chuàng)意在校方的引導與幫助下，轉化為真正的產(chǎn)品，并成功實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)。

因此，MIT積淀下來的創(chuàng)新氣質是其創(chuàng)業(yè)的基礎，亦是其創(chuàng)業(yè)的源泉所在。MIT開創(chuàng)了以高校為主導的大學、政府、產(chǎn)業(yè)聯(lián)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，在美國學術界具有獨特的地位。

在該模式中，MIT實現(xiàn)了在科學研究、實際應用、教學以及學校收益的最優(yōu)組合。

這一“大學-產(chǎn)業(yè)-政府”模式被稱為：

“三螺旋模型”，即MIT與產(chǎn)業(yè)界、政府（包括地方政府、聯(lián)邦政府）建立了新型交叉的互補關系，三者間存在著一種共生性，為此，MIT始終把產(chǎn)、學、研活動視為一而三、三而一的活動——在時間上同時進行，在空間上并列開展。

一方面，MIT通過接受政府、產(chǎn)業(yè)界的資助以及與其簽訂合作協(xié)議來建立緊密的互動關系，

另一方面，MIT利用自身的優(yōu)勢為政府、社會培養(yǎng)人才和輸送科技成果，為本地產(chǎn)業(yè)升級服務，不斷創(chuàng)造新公司和新企業(yè)，服務當?shù)亟?jīng)濟。

成熟的生態(tài)系統(tǒng)釋放特有創(chuàng)新能量

經(jīng)過多年的發(fā)展，MIT的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式不斷完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)走向成熟，釋放著MIT特有的創(chuàng)新能量。

MIT從創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)一般經(jīng)歷7個階段：

創(chuàng)意、技術發(fā)展、商業(yè)化計劃、企業(yè)計劃、形成企業(yè)、早期成長、高速增長。

為迎合不同階段的需求，學校先后建立了六大獨立運行、各有側重、有效互補的機構，構建了一套較為成熟的“孵化器體系”，在推動大批高素質人才參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮了關鍵作用。

為推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實現(xiàn)，MIT具有一套創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)流程，各種項目和組織構成了MIT內部的創(chuàng)業(yè)體系：

有最初鼓勵發(fā)明創(chuàng)新的萊梅爾遜項目、媒體實驗室；

有負責申請專利、為初創(chuàng)公司發(fā)放牌照的審批部門和技術許可辦公室；

有幫助改善商業(yè)企劃、組建公司的列格坦中心；

有通過匹配業(yè)內人士為創(chuàng)業(yè)者提供一對一長期指導的服務機構，以及將創(chuàng)業(yè)服務貫穿始終的創(chuàng)業(yè)中心。

正是這一生態(tài)體系，架起了從創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)之間的橋梁，不斷推動MIT創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的發(fā)展。

任何一項具有廣闊市場前景的創(chuàng)新都源于好的想法、好的創(chuàng)意。被譽為“創(chuàng)意工廠”的MIT除了擁有充滿創(chuàng)意與智慧的師生之外，還致力于打造適宜創(chuàng)意的環(huán)境，從而更加充分地激發(fā)師生的創(chuàng)意。

MIT學生的許多創(chuàng)意廣為流傳，譬如1994年學校主樓穹頂被放上了一輛警車；通過操控校園內一棟大樓上面的153個無線彩色LED燈，設計了巨大的“俄羅斯方塊”游戲。

在這些看似輕松的科技“惡作劇”背后，隱藏了學生們極大的智慧和想象力，而它們帶給人們的啟示是“科學是有趣的”、“創(chuàng)意是無限的”。MIT鼓勵創(chuàng)意創(chuàng)新的機制、開放寬松的創(chuàng)新環(huán)境，營造了MIT獨特的創(chuàng)新文化。

成立于1980年的媒體實驗室是MIT的一個創(chuàng)意創(chuàng)新發(fā)源地。

它致力于研發(fā)最新的計算機科技，其中很多屬于最前沿的科技發(fā)明和概念性產(chǎn)品，因此很多發(fā)明都很“不切實際”，如：

研究仿魚類行為的氦氣飛艇、懸浮于空中的立體影像、會交談的計算機、被程序化的樂高積木……

實驗室里到處都彌漫著創(chuàng)新的活力，跳動著數(shù)字時代的脈搏。

媒體實驗室下設30多個研究小組，研究范圍包括：

分子計算機、量子計算機、納米傳感、機器人、全息技術、互動式電影、社會化媒介、數(shù)字藝術、情感電腦、電子出版、認知科學與學習、手勢與故事、有聽覺的計算機、物理與媒體、未來的歌劇、可觸摸媒體及視覺和模型等，

這些都屬于新興跨學科領域，極具創(chuàng)新性和前瞻性。

該實驗室采用典型的產(chǎn)學研合作模式，每年的研究計劃超過400個，多與社會的日常需求緊密結合，為競爭激烈的產(chǎn)業(yè)提供創(chuàng)意。

同時，實驗室鼓勵獨創(chuàng)性的研究方向和課題，很多前沿研發(fā)課題創(chuàng)造了全新的技術成果。如：

可編程式催化劑：納米級的催化劑材料可以被電磁波控制以改變其運動方向和溫度，這種可編程催化劑的發(fā)明有可能引發(fā)生物工程、化學工業(yè)、制藥工業(yè)的革命。

有機通信：點對點通信方式可使市內無線電話直接通話而無須通過基地臺。

攜帶型發(fā)電機：超小的體積便于攜帶，為手機臨時充電。

智慧型家居：超小型廉價無線感測器可控制室內溫度、光照、保安、電器、通信。

電子墨水：融合化學、物理和電子學原理與技術的一種新材料，將微米級的電子小球包裹在納米級的電場感應材料上，可被印刷在普通的紙張或塑膠上，以顯示文字、照片、動態(tài)圖像，具有易讀性、柔性、低制造成本和低功耗等特點，

目前已發(fā)展成了非常廉價的顯示器，市場前景巨大。媒體實驗室只是MIT創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式成功的一個范例。

MIT對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)始終抱著開放和贊許的態(tài)度，對創(chuàng)業(yè)者給予莫大的支持，老師和學生參與創(chuàng)業(yè)不僅合規(guī)，更能贏得尊敬和羨慕。

創(chuàng)業(yè)型大學的標桿

MIT創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的基礎是其獨特的創(chuàng)新課程。20世紀60年代，MIT斯隆管理學院開設了第一門創(chuàng)業(yè)課程——“新企業(yè)家”，由既是學者又是成功創(chuàng)業(yè)者的理查德·莫爾斯主講。

1990年，斯隆管理學院整合MIT的創(chuàng)業(yè)課程和相應的學生活動中心，為那些有創(chuàng)業(yè)志向的學生提供相應的教育和幫助。

1996年，MIT創(chuàng)業(yè)中心成立，負責MIT創(chuàng)業(yè)教育的教學與發(fā)展，致力于開展創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)投資、創(chuàng)業(yè)政策等方面的教育和學術研究。

學校實行終身教職的“雙軌制”，招聘在創(chuàng)業(yè)領域有重要影響的教授、專家學者來中心任教，與那些學術性的教授形成呼應，共同為創(chuàng)業(yè)者提供理論與實踐方面的教育和幫助。

目前，這種“雙軌制”幾乎被所有頂尖的商學院所采用，以組織和管理相應的創(chuàng)業(yè)項目。

2011年11月，MIT創(chuàng)業(yè)中心更名為MIT馬丁信托創(chuàng)業(yè)中心，為MIT的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)注入了新的活力，創(chuàng)業(yè)項目有了顯著增長，社會影響力進一步提升。

其成功的關鍵因素有三：

面向MIT所有師生。創(chuàng)業(yè)中心雖然設立于斯隆管理學院，但它為MIT所有師生提供全方位的創(chuàng)業(yè)課程和指導。

整合創(chuàng)業(yè)理論和實踐的雙軌教育。在課程設置以及指導老師的構成中，都充分體現(xiàn)了這一特點。

立足現(xiàn)實問題，鼓勵學科交叉。創(chuàng)業(yè)中心著重強調從現(xiàn)實的需求出發(fā)來進行創(chuàng)業(yè)，鼓勵并創(chuàng)造條件讓不同學科背景的學生一起合作創(chuàng)業(yè)，特別是管理類學生和自然科學類學生的合作。

這使得MIT培養(yǎng)了大批既具有工程、生物等專業(yè)技能，又有創(chuàng)業(yè)能力的復合型人才。

隨著學生對創(chuàng)業(yè)需求的增加，原本唯一的“新企業(yè)家”課程不斷延伸，形成了理論、實踐、產(chǎn)品設計與開發(fā)、銷售、市場營銷、產(chǎn)業(yè)聚焦等多種模塊的眾多創(chuàng)業(yè)課程，由學生創(chuàng)辦的新企業(yè)不僅數(shù)量越來越可觀，影響力也令人刮目相看。

如馬丁·特拉斯特創(chuàng)立的馬斯特工業(yè)公司（全球最大的服裝制造商），羅伯特·斯旺與合伙人創(chuàng)辦的Genentech（全球著名的生物科技公司）等。

許多在創(chuàng)業(yè)理論與實踐上有著豐富經(jīng)驗的教授、企業(yè)家、風險投資專家也不斷加入到這些課程中來，他們通常無償?shù)嘏c年輕的創(chuàng)業(yè)者分享他們的經(jīng)歷與見解。到2011年，各類創(chuàng)業(yè)課程已超過30門（還不包括“創(chuàng)意平臺”的短期課程），注冊學生已經(jīng)超過2500名。

除創(chuàng)新課程外，創(chuàng)業(yè)俱樂部也在傳承MIT創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神方面，發(fā)揮著重要的作用。

MIT的創(chuàng)業(yè)俱樂部有20多家，它們將學生、校友和創(chuàng)業(yè)專家聚在一起，已經(jīng)系統(tǒng)地融入到MIT創(chuàng)業(yè)中心的創(chuàng)業(yè)教育活動之中，極大地激發(fā)了創(chuàng)業(yè)者的熱情。

俱樂部設計的各種創(chuàng)業(yè)大賽，形式多樣，其中包括久負盛名的MIT$100K創(chuàng)業(yè)大賽，激勵學生自由組建團隊，充分發(fā)揮天賦和奇思妙想，大膽開發(fā)創(chuàng)業(yè)方案，親身體驗資本的創(chuàng)造過程。

MIT不同部門、不同專業(yè)的學生均積極參與這些創(chuàng)業(yè)俱樂部的活動，由此激發(fā)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情遍及整個MIT。MIT$100K創(chuàng)業(yè)大賽自1990年創(chuàng)辦以來，每年誕生5-6家企業(yè)。

在美國表現(xiàn)最優(yōu)秀的50家高新技術公司中，有46%出自此項比賽。如今，有著20多年歷史的MIT創(chuàng)業(yè)大賽，已經(jīng)成為美國頂級的商業(yè)計劃學術活動。

它之所以有地位，是因為大賽不只是每年評出優(yōu)秀方案并頒發(fā)獎金，而是盡全力支持和鼓勵優(yōu)秀的書面創(chuàng)業(yè)計劃發(fā)展成實際運營公司。

大學的資源和精力是有限的，很難兼顧創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，所以創(chuàng)業(yè)型大學往往在科學創(chuàng)新方面實力不足。

但MIT的經(jīng)驗證明，一個致力于服務社會的大學不僅能夠在創(chuàng)業(yè)方面獨樹一幟，還能在科技方面引領前沿。

究其原因，在于MIT打通了科研創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)之間的通道，構建了完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，使二者不斷融合、助長，形成了良性循環(huán)。