國際學(xué)校選擇需慎重

他是清華附中校長助理、升學(xué)指導(dǎo)中心主任，曾任北京海淀凱文學(xué)校創(chuàng)校校長之一，常務(wù)副校長；他是美國大學(xué)理事會College Board 全球國際顧問委員會顧問；他是美國國務(wù)院EducationUSA杰出貢獻獎獲得者，WLSA（世界名中學(xué)聯(lián)盟）杰出貢獻獎得主。他深耕國際教育領(lǐng)域多年，有大批學(xué)生經(jīng)規(guī)劃指導(dǎo)成功赴美就讀于理想的大學(xué)，是美國常春藤名校廣泛認可的中國權(quán)威專家之一，他就是王實老師，中國升學(xué)指導(dǎo)先行者。

與王實的會面約在了海淀區(qū)的小茶館，茶室環(huán)境宜人，茶香四溢，由于坐落在海淀區(qū)這樣學(xué)術(shù)氛圍濃厚的地方，周遭不見一絲嘈雜，是京城中少見的靜謐之地。

時鐘緩緩指向下午3點，將到未到時，王實如期而至。“久等了，我沒遲到吧？”王實淡然一笑，接著便落座于桌旁，與記者交談了起來。

選擇國際學(xué)校 就要準備好接受它的不可控

沒有過多的贅述與鋪墊，話題便順著談話自然而然地鋪展開來。由于王實有著國際學(xué)校校長的從業(yè)經(jīng)歷，記者首先請王實老師回答了現(xiàn)在非常熱門的關(guān)于“國際學(xué)校”的問題。“其實很多家長在選擇之前都沒有想清楚，就是選擇國際學(xué)校到底意味著什么。”王實說道。

在他看來，國際學(xué)校并非許多家長印象中的“萬金油”，“首先，選擇國際學(xué)校意味著什么？實際上這表示你放棄了公辦學(xué)校非常成熟、穩(wěn)定、相對來說你能夠看得懂80%的一個成長路徑，然后去了一條你可能根本就不了解的，不知道它具體是怎么運作的道路。”王實喝了一口水后繼續(xù)說。

王實認為，“對于成長路徑未知、結(jié)果也未知，而且無法返回到公辦學(xué)校的選擇，說孤注一擲不至于，但其實這相當(dāng)于減少了孩子的選擇面，把他們的未來做窄了。”

王實還表示：“國內(nèi)很多國際學(xué)校的教育體系，受管理層和創(chuàng)辦人的教學(xué)辦學(xué)理念影響較大，一旦這種教學(xué)辦學(xué)理念發(fā)生變化，就必然會體現(xiàn)在孩子的課程中，反應(yīng)在成果上。那么這種教學(xué)辦學(xué)理念最后帶來的教學(xué)成果還是不是最初家長和孩子所需的，就有待商榷。”

現(xiàn)在市面上許多國際學(xué)校，除了金字塔頂尖的那一批外，大多數(shù)都存在著各方面的不確定因素。“一是外教的流動性強，目前國際學(xué)校大多都會以外教來吸引生源，但實際上學(xué)校對這些外教的制約度是非常低的，外教不可控算是不穩(wěn)定因素之一吧。二來就是孩子的適應(yīng)程度如何，能不能在里面健康的成長？”王實說。

在他看來，除了上面兩點，國家政策和國際關(guān)系的瞬息萬變，這是許多家長都容易忽略的一點，但這一點也扮演了重要角色。

“當(dāng)然，這并不代表國際學(xué)校不可選擇。”王實從另一角度談到，“選擇國際學(xué)校的關(guān)鍵，還是在于家長能盡可能多方位全面了解并接受它，進而選擇之后可以看到孩子在國際教育中這種寬松的、個性化的氛圍中、陪伴他健康成長。”所以另外，在選擇國際學(xué)校之前，如果已經(jīng)考慮清楚了孩子將要面臨的問題和選擇什么樣的出路，以及對各方變化做好應(yīng)對的準備，那么國際學(xué)校也會是一個很適合的選擇。

在教育過程中 不應(yīng)全以孩子喜好為準

“那很多家長就會說了，自從送了孩子去國際學(xué)校，他們變得對上學(xué)沒有那么抵觸、甚至愛上學(xué)了，這難道不是一個適應(yīng)良好的信號嗎？”王實笑了笑說，“其實家長們需要深度觀察與了解。”

對于這種情況，王實表示可以很好的回答一個問題，就是該不該按照孩子的喜好來判斷選擇學(xué)校的正確與否。很顯然，他給出的答案是要慎重的。“孩子對于教育的概念是非常模糊的，因為他不是一個成熟的、有獨立思考能力的成年人，在成長過程當(dāng)中懵懵懂懂，處于不斷接受吸納過程當(dāng)，他只要快樂，他只要能夠達到他自己這種滿意度，就會呈現(xiàn)出很喜歡上學(xué)的狀態(tài)。”王實認為。

“一方面這個是好的，畢竟有些小朋友會在原有的課程體系下比較郁悶與抵觸。但是喜歡不一定合適，很多家長以孩子喜歡為理由，將孩子送入國際學(xué)校，而沒有良好的規(guī)劃和思考，這其實是一種非常不負責(zé)的行為。”王實說。

“孩子的這種喜歡上學(xué)，到底有沒有連續(xù)性？階段性劃分是不是非常的科學(xué)？他是否沒達到我們的教育目標(biāo)與要求需要仔細分析，不能盲目定義。”王實表示。

“現(xiàn)在的家庭教育中其實有一個很好的苗頭，就是大家的教育理念都很超前。明白只靠分數(shù)決定成敗的時代正在成為過去，培養(yǎng)孩子的多元化、差異化發(fā)展才是最好的選擇。”王實表示，“但同時這樣也帶來了一個問題，家長的教育理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，本身卻不具備判別國際學(xué)校適合與否的專業(yè)眼光，就容易跟風(fēng)把孩子送進去，這樣是不行的。”

“其實也不是不允許家長依照孩子的喜好進行試錯，但要把成本鎖定在一個可控范圍內(nèi)，現(xiàn)在的國際學(xué)校中幼兒園和小學(xué)的成熟度比較高，試錯成本相對較低。”王實坦言道。

公立學(xué)校國際班與國際學(xué)校的區(qū)別

話及此處，王實接著談起了公立學(xué)校國際班和國際學(xué)校的區(qū)別。“生源情況不同，這是兩者間一個比較顯著的區(qū)別。”王實表示，通過中考進入公立學(xué)校國際班的孩子，整體上基礎(chǔ)知識按公辦課程體系夯實，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成比較連續(xù)，學(xué)習(xí)成長過程中家長配合度很高，在學(xué)業(yè)成績上表現(xiàn)相對優(yōu)秀。“

“但是如果說國際學(xué)校學(xué)術(shù)不如公辦國際班，這也過于絕對。從申請結(jié)果來看，不能因為少數(shù)學(xué)生考上頂尖大學(xué)的個例就認定學(xué)校的優(yōu)劣，教育的成就不應(yīng)該是申請結(jié)果來定義；而負責(zé)任的教育必須是持久發(fā)展的，個性適合的教育。”

此外，王實認為，一方面，孩子想要在學(xué)習(xí)中變得優(yōu)秀，除本身各方面因素外，同學(xué)間的影響是不容忽視的。

自古以來就有近朱者赤，近墨者黑的說法來告訴我們?nèi)伺c人之間互相影響的重要性，那么看到身邊的同學(xué)都處在一種學(xué)習(xí)氛圍濃厚的狀況中，對于孩子來講也是一種積極向上的影響。但是另一方面，這里也要認識到多元學(xué)生群體構(gòu)成能夠讓每個同學(xué)都相互尋找彼此的優(yōu)點，相互欣賞，樹立自信，進而督促各自健康成長。

“所以世事無絕對，正是因為兩者有區(qū)別，所以它們的存在都是合理的。還是回到最初的話題，無論選擇什么樣的學(xué)校和體系，最適合孩子的才是最好的。”王實表示。

最后王實頗有感慨：“其實，進入好學(xué)校不應(yīng)該是家長的最終目的，從學(xué)校里走出來能否成為優(yōu)秀的人才，能不能很好的融入社會、造福社會，才是我們的最終目標(biāo)。從現(xiàn)在開始，家長焦慮不應(yīng)該是做什么課外活動，參加什么考試，盲目選擇什么樣的學(xué)校，而應(yīng)是自己做好功課，從了解孩子做起！”