在名校招生官看來什么才是競爭力強的成績單

熟悉美本招生圈子的都知道，對于招生官來說，學生成績單的重要性絲毫不比標化分數低，成績單是判別是否錄取的最大因素。由于美高普遍要求孩子大范圍的選課和課程安排，招生官能從學生的高中成績單上，看出他以往的學術規劃，以及未來的學術潛力。那么當美國名校招生官在看到你的成績單時，是通過什么來審核成績單、評判你的申請的呢？其實以下兩點最吸引招生官的注意：

1、該生高中課程取得的成績如何？2、該生是否選擇了難度較高的課程？

由于每個高中都會在出具成績單的同時，附上一份本校所開設課程的介紹，有利于招生官根據成績單+課程介紹理解學生過往的學業情況，從而對學生未來的學術潛力做出判斷。這樣一來，盡管有些學生成績單看起來分數類似，盡管IB、A-Level以及各個州的評判標準略有區別，招生官還是能根據手頭資料判斷學生潛力，從而對學生錄取做出取舍。所以，高中階段應該在鼓起勇氣選擇難易程度較高的幾門課，不要因為尋求高分而刻意選擇簡單的課。通常我們認為，不用在簡單的課程上太努力，自然而然分數不會低；付出很多努力在難度大的課上，耗費大量的時間精力也未必能取得高分。分數和難度這兩種對沖的選擇，怎么可能同時兼顧？因此，學生需要在選課之前花時間仔細分析各個課程的學習方法，以及自身能力，在分數與難度之間尋求平衡，做出“性價比”高的規劃。而這也將非常考驗學生的能力。

不過雖然課程選擇的細節每個人情況不同，但有些規律還是非常值得注意的，以下我們將為大家介紹三條選課準則，遵循這三條準則有助于你交出一份吸睛的成績單。

1第一條準則：同一類選課堅持從一而終

比如說，學生A的成績單顯示，他從九年級開始選擇法語為外語進行學習，后來卻在十一年級隨著課程難度的大幅提升，放棄了法語學習，轉而學習其他語言的初級課程并取得了不錯的分數。而學生B的成績單顯示，同樣是從九年級開始學習法語，他在九至十二年級四年間一直選擇法語課，堅持學到了畢業。那么盡管學生A十二年級的外語課分數可能比學生B高，也會給招生官留下無法承受進階學術難度帶來的壓力、或者學習態度有問題。這就是選課時一定要避免的情況，這樣的選課安排，將會使學生很難被名校錄取。

2第二條原則：保證核心課程學術質量

眾所周知，核心課程一般指的是五大領域，即美國本科希望學生在高中課程中掌握五個學科領域：英語、外語、數學、人文社科、自然科學。由于IB體系的教學要求就是要孩子們廣泛涉獵多種領域課程，IB學生自然都是在各個領域內進行選課，因此學習IB體系的同學可以不必在意這一條。而由于AP和A-Level體系這兩大課程的相對靈活性，選擇這兩種課程的同學就得在選課時仔細研究一下這些課都在哪些領域：在選擇完自己感興趣的課程后，也要留意其他領域的課程，選的范圍盡量涉獵的全面一些。

3第三條準則：結合自身優勢與未來工作選課

當學生面對選課時，最本能的苦惱來自于對選課的基準很模糊：我應該為了自己的興趣選課？或者為了未來工作的選課？又或者為了能取得高分而選課？通常情況下大家都希望結合興趣、工作、分數這三點，進行選課，若這三點并不能達成統一的選課標準時，你需要注意：保住核心課程高中生與大學生最大的區別在于，相比起大學的學術研究，高中還是處于學術興趣的培養階段，隨時可能轉變自己的學術興趣：以前不感興趣的物理化學，或許因為某一節課的影響而感興趣起來；以前不太擅長的歷史人文，也會在對世界認知加深的過程中而得到改善。在不偏科的情況下，主要挑選能拿高分的課。

例如，比較擅長文科的同學，可以試著在最后兩年挑選幾門文科課程，發揮自身的強項，以此爭取更好的GPA分數。 已經把某專業作為職業方向，要針對該專業做課程整體規劃有些學生在較早的學習階段就展現出對某一專業的強烈興趣和大量知識儲備，那么就要在這一專業范圍內選擇難度最大的課程。比如，想讀商科的同學，就要選擇微積分，來證明自己的數學能力；想讀Fine art的同學，就要選擇藝術史、藝術概論等課程，來準備自己的作品集；想讀心理學、教育學的學生，為了后續較強的論文寫作能力，就要選擇對語言要求較高、能訓練到寫作能力的課程。

留學貼士：

雖然課程選擇的細節每個人情況不同，但同學們在做出選課決定之前，要仔細分析學校給出的課程，以及自己的目標、能力、興趣。首先要確保自己的五大核心課程不能有閃失；其次如果有對某個學科非常感興趣且擅長，要圍繞這個學科展開高中課程的選擇與規劃，如果你的學校并沒有提供給你你感興趣領域的課程，那你完全可以在校外尋求學習的渠道，例如網絡課程、大學的公開講座等等；最后，選擇好課程后要根據自己制定的規劃堅持學下去，因為持之以恒的學術探求態度，才是名校招生官想要看到的“競爭力強”的成績單。