基于深度學習的實驗教學設計 ——記2019年五校聯合教研活動物理專場

基于深度學習的實驗教學設計——記2019年五校聯合教研活動物理專場

12月3日上午，2019年五校聯合教研活動物理專場在世外中學本部階梯教室開展。本次活動特邀上海市教委教研室物理教研員湯清修老師和徐匯區物理教研員趙誼伶老師參加，聚焦“基于深度學習的實驗教學設計”開展教學設計評比和課堂教學研討兩個內容。來自康外實中和世外境內的兩位老師為大家帶來了兩堂精彩的展示課，將本次聯合教研活動推向了高潮。

康外實中的王聰老師，基于單元目標，從浮力的角度對復習課中如何引發學生的深度學習進行了教學嘗試。王老師通過創設真實情境，以輕松、活潑的形式借助活動設計和對思維導圖的完善，將單一的零散知識轉變成系統的知識框架，在提升思維品質的同時，也讓學生認識到物理源于生活，又必將服務于生活。

康外實中 王聰老師課堂實錄

世外境內的吳茫漁老師以“力的圖示及測量”內容精心設計了一堂凸顯學科特色的課。從學生的認知規律出發設計教學，以“描述力”和“測量力”為主線，通過真實的情境引入、縝密的問題設計和單元大任務的延伸，從感性到理性來認知彈簧測力的原理，凸顯了物理學科的思想和方法。

世外中學境內部 吳茫漁老師課堂實錄

世外中學教導主任賈麗湞老師對本次活動的關鍵詞——深度學習及物理學科的核心素養進行了解讀，并結合吳茫漁老師這節課，深入剖析了教學設計是如何促進深度學習，課堂中是如何落實對核心素養的培養。通過創設真實情境，學生不僅認識到作圖是表達物理問題的一種方法，體驗到真實的情境轉為物理問題中所包含的從具象到抽象的過程，也感受到物理學習善于抓住主要矛盾，忽略次要矛盾的思想。

康外實中的教導主任肖潔老師從創設情境、遞進問題鏈、遷移應用的視角對王聰老師的復習課設計進行了分析，從母船到蛟龍號的浮沉情況，整個教學過程，給學生創設了真實的情境。學生用物理語言去表達觀點，再從物理角度去分析實際問題，通過不斷地分析提煉，得到從受力分析或阿基米德原理可解決這類問題的一般的方法。

趙誼伶老師認為兩節課學生高質量的思維和高效的互動，高度契合了教研主題，并對一線教師提出了殷切希望，希望教師在教學中多反思積累，留心教學實踐中的閃光與不足，可通過撰寫論文或研究課題等形式來推動教科研水平的提高。

湯清修老師的發言高屋建瓴，對兩節展示課進行了深層次的細節化點評，贊譽教學設計體現了單元設計的特色，肯定了兩位教師給予學生的尊重與引導，提升了學生對現象背后的本質的深度理解。不僅限于評課，也從更專業的角度分析了深度學習在基礎教育階段需更多的考慮如何通過師生，生生之間的對話，來關注學生的表達，讓學生思維顯性化；如何逐步擺脫以學業成績為標準的評價導向，讓學生對物理一直保持強烈的學習愿望。

豐富多彩的五校聯動活動，為教師提供了交流展示的平臺與反思教學、共同提升的機會。作為一線教師，我們仍將繼續關注更精細的教學設計，讓學生通過物理學習內化為對未來發展有意義的帶有物理學科特性的核心素養。