專訪 | 科研娃都去了大牛校，你是不是也應該考慮做個科研項目？

學術活動牛娃對招生官來說，解釋成本是低的，但是對大多數學生來說門檻是很高的。而同樣對申請十分有說服力的科研項目，對學生來說就友好的很多，不同程度的學生可以有不同方案。今天，我們就請翰林有方合伙人覃老師為大家解讀一下科研，覃老師培養的學生都進入了斯坦福、哈佛、耶魯等美國Top20名校就讀。

覃老師

有方教育創始人

上外附中優秀畢業生，高中階段獲獎無數，高中參與大學生數學建模賽MCM, 并獲M獎

以托福和SAT接近滿分的成績被UCLA大學錄取

指導學員獲得丘成桐金獎（全球第一）、銅獎（全球前五）、英特爾 ISEF 密歇根州賽TOP6 （達到國際賽晉級線）、HiMCM特等獎等成績。

善于時間管理的項目經理

高中生在做科研項目，其實充當的是一個項目經理的角色，而項目經理首要的工作是時間管理，第一保證完成，第二要保證按時。這個過程有多困難呢？覃老師就此，分享了X同學量化金融課題的執行過程。X同學曾憑借該課題獲得了丘成桐銅獎，在獲獎作品基礎上進一步打磨的論文最終發表到了SCI期刊，并且斬獲了斯坦福大學的錄取。

理想很豐滿，現實很骨感

最初X學生科研的研究對象是稀土元素。他想打破常規，探究更深層次有關稀土元素的內容。在翰林有方的導師的帶領下X同學尋找了大量有關稀土的數據，準備建造模型。但是在尋找了大量數據之后，X同學發現現有的數據資源并不能支撐整個項目。整個項目陷入了僵局之中。

通常來說，無法建模的原因可能是無法建模或者太容易建模，因為過于簡單的模型意義不大，可能存在更便捷的解決方案；而過于難建立起來的模型，意味著投入產出比過高，也不具備實踐意義。數據收集是建模的第一步，但是在這一步也可能就無功而返，所以，決定什么時候放棄一個建模設計，也是直接影響整個項目所花費的時間，是否能在截止日期前完成。

及時止損，重回軌道

在發現現有數據不夠支撐稀土元素這個課題之后，導師對整個項目進行了相應的時間管理。做項目只有學生做了之后才能體會到做一個步驟需要花多長時間，應該怎樣合理安排每一個步驟。X同學在導師的幫助下在不到一個月的時間及時轉變了研究方向換成了金屬銅。

做科研項目不像學習，學習是一個長線任務，不會因為某一個學期的成績不太理想放棄學習。而做項目是完全有這個權利的，在發現數據不足以支撐整個項目的時候，一定要及時懸崖勒馬，快速取舍，找到下一個研究目標。

再遇困難，迎難而上

研究過程中在提取數據、建模到最后的投資建議的整個環節里，都需要一定的代碼功底。但是對于X同學來講本身并不是專業編程出身，成千上百行的代碼在X同學的眼里就像是無數只小螞蟻在電腦上爬來爬去。他遇到了比轉變研究方向更加困難的問題——編程代碼。學習代碼編程的整個過程非常艱辛，需要學習的東西很多。X同學不斷改正與進步，在寫代碼上螺旋式前進。最終編程代碼的難題也迎刃而解。

乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海

在經歷改變課題、編程問題種種困難之后。憑借較強的自主能力以及導師的引導輔助，X同學在歷經9個月后拿到了丘成桐科學獎計算機銅獎。導師指導學習就像有臺階的爬山，導師會想好學生下一步要如何走，但是走的人主要還是學生。如果走的不對，導師再去幫助學生回歸正確臺階。就這樣，這名同學一步一個臺階最終登上頂峰獲得了丘成桐銅獎。

除了X同學這種，項目本身遇到困難，要對時間管理做出判斷，還有一部分學生就是拖延癥了。大多數人的心態總是在快來不及的時候，再去“積極”準備。比如，丘成桐獎參賽是九月份截止，按照正常進度3月份學生就要著手準備，但是家長與學生報名的高峰大多都擠在了6月份。6月份的暑期時間很難保證學生不會被其他的各種活動（夏校、SAT）占據，所以著手科研項目切忌拖拉，提前著手做,合理安排時間。總之，能做好科研的，一定是一個善于管理時間的項目經理。

科研精神是科研項目成功的保證

丘成桐科學獎是典型的科研項目，這個項目設立的初衷，就是尋找下一代的科學家和研究者，就像是50年前的丘成桐本人。在這種賽事里面折桂，必然是那些具備科學精神的青少年。

明確科研含義，抱有質疑精神

學生要清楚明白科研的定義，比方說某些籃球機器人項目，可能機器人投籃投的準，項目難度也很大，但是對人類知識是沒有任何貢獻這類的項目就不是真正意義上的科研。學生需注意科研項目不是越酷炫就越好，而是看這件事情是否符合科學的思維并且是否對人類知識進步做出貢獻。所謂科學精神，第一是始終要抱有質疑的精神，比如，建模，對于同樣一個課題，其實建模的方法有很多，有質疑精神的學生，會有持續的熱情去探究哪一種模型更好，進而發掘更有價值的模型。做科研的人始終應該抱有對科學發展和人類知識進步有何貢獻的思考。

熱愛學習，抱有自主學習精神

勇于進行科學探索的學生，通常抱有學習的興趣。科研項目經常需要超越同齡人的知識，比如，覃老師的一位學生的課題，需要利用人工智能解決流體力學的學生課題，在大部分學生還不知道流體力學是什么的時候。這名學生先人一步將人工智能和流體力學結合，大大超越了同齡人的學習高度與知識體系。

這也是為什么通過科研項目可以在申請上彎道超車的原因，在科研過程中，可以完成很多跨越式的學習。很多家長會覺得只有學習到了足夠的學校課程積累了一定的學科知識才能更好涉足科研領域。學校學習的教育方式堅持金字塔式的教育，金字塔教育強調知識底盤穩固且寬廣，把基礎入門的知識學習一遍之后才能學習更深層次的東西。而科研項目則是東方明珠塔式的學習方式，它的底盤可能沒那么寬和牢固但是可以更高。對于高中生學科研來講，導師通過你所感興趣的項目去尋找話題，學生最需要的不是學科知識能力而是做研究的能力（開悟能力、自主學習能力、時間管理能力）。

當然了，校內學習和科研也是相輔相成的，也不能過度指望學生可以通過一個科研項目達到低分高錄的效果。國內體制里的教育方式是被動式教育，老師習慣將所有的考題知識點自己整理出框架，直接教授給學生這就導致中國的學生相對美國高中的學生欠缺獨立思考的能力。建議各位同學能夠自己梳理知識框架，不斷提升自學能力。

科研精神還包括對自己對課題定位的能力

在定課題之前，首先要對自己有一個清晰的認識，家長和學生大多不能理解經濟學歷的沉沒成本原理，往往因為在各種糾結之中失去了選擇課題的最佳時期。之前，有位學生一直很喜歡物理，由于某種原因很幸運得到了去大學教授實驗室做生物研究的機會。學生的家長也希望孩子能參與到教授的生物研究中。這名同學陷入了物理和生物數學兩難的尷尬狀態之中，一邊是千載難逢的機會一邊是難以割舍的物理。這名學生現在已經在讀高二了，還是沒有確定下來方向，在這兩個領域都沒做出任何成就。這名學生的問題在于太過糾結，做科研切忌選題不要拖拉，選準課題立即著手。

科研是一條充滿風險的路

雖然拿過科研獎項的學生錄取結果都不錯，但大家首先應該明白，科研是一條非常曲折耗時的項目，就像前面提到的X同學。所以，想投身科研的學生，首先要理解一點，花了時間不一定能拿獎，但不花時間一定拿不了獎。

現在學生的學習時間都是非常寶貴的，家長期望能將有限的時間讓學生干不同的事情，比如SAT、托福等等。就會過度壓縮科研活動的時間，學生就不能真正的全身心投入到科研當中去，可能最后只產出了一篇流水文章，那么這篇文章十有八九是拿不了獎的。如果做科研的過程偷工減料，那也就失去了做科研的真正意義。

這個事可以考清華做個類比，花時間來復習備考不一定能考上清華，但不花時間一定考不上清華。做科研也是一樣的，不付出時間和精力是一定得不了獎的。學習科研可能在短時間里覺得對你沒有任何幫助，但是人生漫漫長河，將來能用上他的機會非常之多。

此外，還要清晰明確地認識科研。創新的每一次進步都是站在巨人的肩膀前行，前進的尺度可能非常有限。一篇新文章的發表必定會引用大量前人研究過的文獻資料，基于前人的研究自己再加以些許創新。社會的快速發展，人類的知識體系已經非常豐滿，不是500年前居里夫人發現鐳、倫琴發現x射線時知識儲備較低的年代了，或許早投胎幾百年你可能是發現萬有引力的牛頓，但是如今的社會很難做出一個驚天動地、前所未有的全新科研項目。

科研在申請中的作用

上圖為幾所頂級美本男女錄取情況，我們可以明顯可以看出，男生的申請難度普遍要比女生高得多。尤其是對于理工科的男生來講，文科生反而更有競爭優勢。由于理科生的競爭壓力越來越大，不少家長找到培訓機構希望將孩子包裝成“文科生”。

文科在概率上講比理科好申請一些，但前提是在學生的文科水平能達到理科同樣的水平。對于只會騎自行車而不會開車的人來講，騎自行車肯定比坐在車里而不會開車快一些。學生如果文科功底并不是很好，完全為了申請轉變方向去學文科是非常不現實的。

針對包裝成“文科生”此類現狀，各學校都是上有政策，下有對策，有各種各樣的方法判斷學生的真實水平：

1.高含金量的獎項

高含金量的比賽都是有答辯環節或者某些現場考的學術活動都是非常考驗學生的真實水平。現場答辯環節是完全考學生自己發揮，所以有高含金量的學術活動獎項是證明學生真實實力的一大關鍵。

2.面試環節

申請任何頂尖大學都有面試環節，一般會有校友面試或是安排第三方面試。如若將自己包裝成“文科生”形象，第三方面試官是專業面試人員，會像人肉測謊儀般詢問有關文科類的內容，如果自己并沒有看過幾本小說對文科類的東西并沒有多大興趣，很容易被人肉測謊儀（面試官）看出端倪。

3.文書環節

美國頂尖大學在申請文書中，也經常會到科研的題目;

斯坦福大學文書：

The Stanford community is deeply curious and driven to learn in and out of the classroom. Reflect on an idea or experience that makes you genuinely excited about learning(譯文：斯坦福大學的學生都屬于具有強烈的好奇心和在課堂內容不斷學習的驅動力。請思考一個你真正感興趣去學習的想法和經歷)。

對于這個問題，不一定就是科研經歷，但如果有深入的科研經歷，不僅滿足這題目的要求，而且有機會寫得比較出彩。

除了托福、GPA、GRE 在第一梯隊，對于申請有第一相關性；其次像科研經歷，尤其是對于理工科來說，是申請中提高軟實力的重要環節。

所以，擅長理科的男生又想為申請美本加一份保障的話，可以嘗試通過理科特長去做一些偏向人文應用的科研項目，這才是科研助力申請的正確打開方式。比如，可以用計算機模型或者數學的方法研究心理學、社會學，我們稱之為交叉學科。學生可以用自己擅長的方法做一個其他領域的課題讓自己的課題方向更加具有特色，更能吸引招生官的眼球。