美國名校申請與錄取另辟蹊徑？爬藤并非高不可攀

Common App（CA）公布了2021-2022申請季截止到1月17日美本最新申請數據。美國名校申請與錄取比疫情爆發之前申請人數增長了19.8%。相較本土學生，國際學生的申請人數增長更快。

在藝術留學領域，2013年以來，中國藝術留學生數量增長速度大大超越留學總人數增長速度。一方面，隨著美育教育的普及和藝術課程涵蓋面的擴展，有意選擇藝術作為發展方向的學生與家庭越來越多。

另一方面，國內創意設計產業不斷發展，名校留學背景在藝術創意產業的含金量居高不下，也促使著原本對于就業信心不足的藝術學生選擇加入留學大軍中。
多重因素的影響，都在一定程度上激化了藝術方向申請競爭的“內卷”。縈繞在藝術生和家長心頭的疑問變得越來越多：
藝術生留學申請如何才能突出重圍？
什么樣的作品集能夠吸引名校拋出橄欖枝？
懷抱藝術熱情與向往的孩子，只有藝術類院校這一選擇嗎？
競爭如此激烈的當下，藝術學習的發展前景真的好嗎？
我們得以機會和三位學生聊了聊。他們走出了一條屬于自己的“花路”——用藝術作品集，敲開頂尖綜合性大學的大門，分別錄取了康奈爾大學、塔夫茨大學、南加州大學。
他們有著共性：從小學習畫畫，并一直堅持到長大；藝術與生活已經融為了一體，而不僅僅是用來升學的工具；他們熱愛藝術，也同樣收獲了藝術類院校的offer，但卻并沒有將純藝作為自己未來發展的方向。
這讓我們也不禁好奇：是什么樣的機遇，讓他們最終選擇大U而不是藝術類院校？在“兩條腿”走路的過程當中，如何去平衡作品與標化的關系，有哪些經歷值得借鑒？從他們的成長故事和作品集里，或許可以看出一些端倪。
張逸文高中就讀于上海WLSA，美本錄取了康奈爾大學（Cornell University）DEA專業（設計交叉學科）
劉磊達高中就讀于瑞士卓世高中lyceum alpinum zuoz美本錄取了南加州大學（University of Southern California）Design設計專業
仝樂堯高中就讀于上海平和雙語，美本錄取了塔夫茨大學（Tufts University）藝術學院和文理學院雙學位 5年制項目

1 藝術“爬藤”？想都沒想過！

剛剛離開體制內，來到WLSA開啟高中生活的張逸文，對全新的學習模式感到了恐慌。高一上學期，上課聽不懂，不敢上臺presentation，還在期中考試的前夜因為熬夜復習從寢室上鋪摔下來而骨折，可謂“身心俱疲”。
國際學校課程帶來的最大挑戰并非課業，而是在陌生的學習環境中“走出舒適圈”。為了拿一個好看的GPA，她不得不違背自己內向的天性參與課堂互動，不得不上臺在幾十個人面前公開演講。
這些現實中的困境和迎難而上的經歷，讓逸文逐漸塑造起全新的自己。當克服了心態上的瓶頸之后，她開始發現國際學校趣味橫生的一面：老師發布的project可以盡情發揮想象力，學校舉辦的活動像是電影節和藝術展，也充滿了思維碰撞的火花。在課堂和課外的實踐與探索之中，生活不再只有試卷與名次，而是有更多充滿意義的選擇可能。
在逸文很小的時候，父母便讓她嘗試了各種各樣的輔導班：鋼琴，舞蹈，體育，馬術……唯一常年堅持并且始終保持著旺盛興趣的只有繪畫。從兒童水彩畫，到素描、水粉和油畫，技藝上不斷精進。家里也因為逸文的畫作，浸染了滿滿的藝術氣息。

從三四歲起直到高中，在周日上午家人一起陪著逸文去上畫畫課成為十多年以來的固定保留日程；每年到了父母的生日，逸文會送上自己的配圖祝語；走廊和房間的重要位置，成為逸文習作的展示區。
在申請階段，逸文保持著年級前10%的GPA，加上活躍的校園活動經歷，專業方向的選擇空間很大。但她幾乎沒有糾結和遲疑——繪畫與設計，是自己的心之所在，也是傾注了許多熱情、并且想繼續發光發熱的領域。
“我感覺畫畫已經成為了一種習慣，是自己生活中不可缺少的部分。除此之外，也很愛在閑暇時候自己動手做些小模型。無論是繪畫還是DIY，因為喜歡和長期的堅持，做出來的作品效果都還蠻不錯的，收獲了不少稱贊，也因為這樣的反饋更加強了對于藝術創作的信心。可能就是一個良性循環吧，覺得自己應該蠻適合走這條路的。”
逸文的作品集不太有什么特別天馬行空的東西，她將自己的審美基礎與藝術能力，運用于對生活細節及人類情緒的捕捉，通過觀察從而進行靈感表達。例如這組燈光層次漸變的燈具，幽暗中散發出的藍色光影，模擬了社交恐懼的心理狀態與感知變化。
在完成概念發想之后，逸文選定亞克力為制作材料，確定尺寸，選擇最合適的顏色，并聯系切割和打磨，最終純手工粘貼完成，呈現出自己心目中理想的效果。
在申請輔導的過程中，老師發現了逸文獨具的閃光點——她喜歡去研究大眾視角下難以關注到的部分，通過重新打造package和多次的交流溝通，逸文也逐漸意識到自己的個人特質，以及以前從未想過的、能夠沖擊藤校級別的綜合類院校的可能性。
“我希望別人看到自己的作品時，可以感受到我關注的這些平時可能不太引人注目的小問題，并且意識到我在積極地make differences。”
ED1羅德島被拒后，反而成為了新機遇。在短暫的失落之后，逸文不禁開始思考：真的喜歡羅德島嗎？它真的適合你嗎？是喜歡這個學校還是更喜歡“藝術界哈佛”這個聽起來很厲害的title？
一周后，她收獲了ACCD遞來的橄欖枝，ACCD的專業、地理位置、就業發展在全美是數一數二的水平，這封offer讓逸文重新振作了起來，也想繼續朝著更高的目標夠一夠。她又重新打開了康奈爾的官網研究起了DEA這個專業，發現自己的作品集竟完美地匹配了這個專業的各種項目任務。做給康奈爾的挑戰題比做給羅德島的更加順利。
“我沒有很刻意地去往學校喜歡的方向靠，反而發現不管是2D還是3D的作品，都跟這個專業非常契合。康奈爾作為一所綜合大學，可以讓我有機會探索不同專業和領域。盡管覺得希望渺茫，但還是決定盡力一試，永遠對未來懷抱期待吧！”看似遙不可及的“藝術爬藤”夢想，最終開花結果。

2 該不該走藝術這條路？
發現交叉學科的新大陸

同樣是從小喜歡繪畫、從體制內轉到體制外學習的仝樂堯，面對的心境卻有所不同。盡管繪畫陪伴了樂堯很多年，但直到高中自己還在為要不要走這條路而百般糾結。
“小的時候參加了藝術培訓班，畫畫這個愛好一直保留到了長大之后。但只是把它當做業余興趣，并沒有作為學習方向或就業領域來看待。”
在進入高中接觸國際課程后，樂堯很慶幸自己聽從了心里的聲音，選修了藝術課程。在此之前，畫畫可能僅僅是隨性發揮的創作，而在藝術課上，老師鼓勵和激發同學們運用各種方式展現創意，帶領和引導大家采取不同的工具媒介進行表達。這些都讓她對于藝術的認知得到了全方位的拓展，也開始認真考慮往藝術方向繼續深造的可能性。
當藝術真正成為生活的一部分，創作的作品便是融入了個人經歷與思考的自然表達。在某次的自定題作業中，樂堯想要嘗試從自己的故事出發，將生命中比較重要的記憶用畫筆表現出來。
她想到在家里妹妹出生的時候，自己曾擔心過會失去媽媽的愛，還因此做了噩夢，這個難忘的夢境便成了靈感的原點。通過多種構圖方式和色彩搭配的探索，加上對于自己喜歡的藝術家基里科作品的參考，把夢里的場景和當時迷茫害怕的情感，以丙烯畫的形式表現了出來。
個人成長的藝術可塑性也體現在了她的作品集中，其中的一個繪本項目，描繪了小女孩從怕黑到逐漸克服內心怯懦的故事。之所以想到以此為主題，就是自己經歷了從害怕黑暗到戰勝恐懼的過程。而選擇繪本這一媒介形式，也正好和自己小時候喜愛繪本形成了巧妙共鳴。
在確定專業的大方向后，樂堯依然對于藝術之路該怎么走感到有些彷徨。在申請階段，一次和申請輔導老師的聊天，收獲了專業選擇的意外之喜。
繪畫之余，樂堯還很喜歡觀察動植物，感受人與自然環境的關系。高中加入了觀鳥社，與同學們一起觀鳥識鳥，認識許多新的品種，收獲了快樂趣味的同時，也深受啟發。和申請老師聊到這一愛好，老師不經意地說起：“那你很適合學習環境這個專業呀？”這個建議仿佛一下子打通了藝術和夢想的關聯。
樂堯第一次參與了環境相關的調研活動，這是西雙版納的野象救助項目，在完成為期幾個星期的基礎知識線上培訓后，走進了西雙版納的村莊，實地采訪了解野象生存的現狀，以及與當地村民發生的沖突。
“采訪村民的時候，有個老太太說很感謝我們來了解這里的事情，以前從來沒有人來問過這件事，這句話也讓我意識到很多時候需要大家的努力，讓世人對環境生態問題引起更多的關注，才能更好地去解決問題。”
對于自然與環境的觀察思考，也體現在了她作品集的其他作品之中。
樂堯同時收獲了帕森斯設計學院、加州藝術學院、芝加哥藝術學院以及英國部分大學的offer，幾乎沒有什么猶豫地選擇了塔夫茨大學，盡管這是5年制的項目，但在她看來，多1年的學習，也多了一年經驗的積累和資源接觸的可能性。
“我希望自己未來能夠用藝術的方式去宣傳環保的理念，讓更多人關注到人與自然的關系以及存在的問題。”

3 比藝術家更務實
比理科生更浪漫

初二結束就來到瑞士留學的劉磊達，發現生活的節奏整體慢了下來。課業的壓力和老師的鞭策在這里不復存在，學習氛圍相對寬松包容，自己有更多的課余時間去研究愛好和規劃未來發展的方向。
磊達從小就喜歡繪畫和拼裝模型，理科學習起來得心應手，動手能力也極強，專業方向的選擇一早就有了想法，9年級時定下了設計的大方向，到10年級學習工業設計的目標日漸清晰。
有了明確的目標，在課程上也便有了指導方向。基于自身的興趣與能力，磊達選擇了藝術和理科。但早期學習的不費力和環境潛移默化的影響，讓磊達放松了對于課程難度的警惕。疫情原因加上需要投入大量精力時間所帶來的壓力，進入IB的前半年，期中成績遭遇了前所未有的大滑坡。
這次受挫，磊達突然意識到了自己的問題：選課太過自信，又總是習慣自己悶頭學習，結果學不明白還不去找老師溝通請教；明明可以做得更好，心態上卻努力有余進取不足。
磊達因此開始正視起時間的利用，對待成績不再抱有得過且過的敷衍。“佛系男孩”變得更加自律和用功，較真的態度和鉆研精神開始主導自己的行動，甚至主動要求找老師做課外輔導，成績不斷爬坡。
隨著狀態的提升，進入到大學申請階段，選校的方向從以羅德島為終極目標的一眾純藝學校，向綜合性大學的可能性拓展開來。作為藝理雙修的孩子，綜合性大學能夠提供的資源更多，未來發展的選擇空間也更大。
美本申請是一項系統工程，申請側重點的變化，意味著作品集、文書、SAT備考、IB補課全部都要并行準備，而每一個環節都耗時耗力。磊達經歷了最為奔波的暑假。整個假期只在家休息了兩三天，其余時間都投入到了自我提升之中。
“雖然看起來很辛苦，但是這段時間我覺得無比充實，授課和輔導的老師都經驗豐富，對待學生也特別耐心，無論是課程的學習還是作品的整理，看著事情一步步推進并最終成型的過程，我是覺得很享受很有成就感的。”
理性主義與浪漫主義在磊達的作品集里同時得到了呈現，主要的幾項作品，不僅有能夠解決現實問題的實用性設計，也有充滿人文關懷的深刻之作。
磊達從幼兒園大班開始學習架子鼓，也加入了樂團各處演出。在十幾年的架子鼓經歷中，發現遇到的最大問題就是很難找到器材齊全、尤其是有鼓的練習房。架子鼓不像吉他或貝斯那樣攜帶方便，每次無論練習還是演出都要自己背著巨大行李來回拆卸，磊達想解決這個麻煩，于是設計出一套鼓手可以隨身攜帶的器材。整體構造類似可以疊加的保溫飯盒，每一層都是一個電子鼓零件，只要有平面支持，就可以隨時隨地地使用。
去年磊達參加了一個online art exhibition，是由ECO YOUNG發起的POLARIS INITIATIVE（極地計劃），旨在通過創意教育普及極地地區（南極、北極）的環境問題。2021年的主題為“融化的極地”。據此他制作了一個視覺傳感裝置，利用玻璃塊模擬冰川的形態，只要有人朝著與之相連的傳感裝置呼氣，就會點亮冰上的燈光，配合投影儀播放的冰川瓦解的實拍畫面，通過整個作品從視覺上放大呈現人類活動對冰川消融的影響。
對于選擇了工業設計方向的他來說，藝術創作是與現實意義緊密結合的，去探索和發現更廣闊的的世界，才能更好地運用提升自己的能力。
談及在ACCD、PRATT、SAIC等offer中最終選擇了USC，磊達說到：“藝術院校只有設計，但我喜歡也希望嘗試各種各樣的東西，大U能帶給我的機會更多。”
無論是哪位同學，在申請的過程中，并沒有就選擇藝術院校還是綜合性大學進行取舍，而都是“兩條腿走路”。他們最后也都手握除了最終選擇的學校外，其他藝術院校的offer。
綜合性大學和藝術類學院在教學側重點及培養方向上有一定程度的區別。綜合性大學的藝術方向更偏向于開放式的跨學科教育，鼓勵藝術生學習藝術領域以外的例如社科、物理等課程，和其他學院進行的跨學科研究和合作機會也會較多，更有助于學生在探索不同領域的過程中，找尋靈感。
藝術院校則對設計類專業有更加細致的劃分，每個專業會圍繞其核心素質的培養，開設特定的相關課程，注重專業領域的深入學習。相對的，學生自由選擇課程的機會較少，學生一般可以通過輔修學習來豐富拓展自己的知識面。
選擇藝術類院校還是綜合性大學，并沒有先后順序或優劣之分，只在于個人素質和想法的匹配。

4 “畢業即失業”？
藝術之路有花樣走法！

所謂的藝術類專業的申請，始終應該回到每個學生的個人特點和優勢，找到適合自己的學校和專業。
我們看到這些充滿奇思妙想的孩子，他們選擇了對于自身有意義或與生活成長有關的主題，而不是任何隨機對象來進行創作。經歷+環境+想象力的結合，塑造了藝術靈感的永動機。在未來能夠接觸更多資源的校園生活中。
藝術專業實際涵蓋了很多交叉專業，正如劉磊達所感興趣的工業設計和仝樂堯所選擇的環境方向，大量藝術跨界研究也在近年不斷衍生發展，形成了新的學習專業。絕不僅僅只有純藝這一條道路。
我們認為自己所了解的純藝術專業，其實也包含著傳統繪畫，雕塑，攝影，視頻藝術，新媒體藝術等等。而設計類也包含著平面設計，交互設計、空間設計、環境藝術、建筑設計、室內設計等等。針對于不同的專業。對應到不同專業，所需的作品也完全不同。在于認為固定需求的繪畫基本功上，學校對于不同作品的傾向也會明確考量是不是與專業互相適合。
例如作為老牌的藝術名校羅德島設計學院，在純藝術專業的方向就極其看重對于基本功的掌握，以強調和對應到他們的硬核的藝術技法與傳統。
而如果擅長和喜歡文本寫作結合創作的，塔夫茨作為設置了文科和藝術學科同修五年的雙學位，以及藝術史作為優勢專業的芝加哥大學可以說是不二選擇。在繪畫基本功之外，它們更加關注于作品中包含的文本寫作，想討論的問題以及研究方向是不是足夠深入以及適不適合學校方向。

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近些年隨著科技的發展越來越多的學校設置了新媒體的專業，作品中對于交叉學科，創新行業的了解，以及對于動畫，裝置等綜合媒介的掌握反倒成為更為對應到學校方向的特點，同時也被認為是未來整體的傾向。對于想象力豐富，而不是以基本功主導的同學會非常適合這些腦洞大開的專業。
作為一種表達思想和創意的方式或媒介，藝術在各行各業都能得到發揮。數據顯示，50%藝術專業畢業生都在畢業后進入了大廠與大型企業及機構，擁有可觀的收入與明晰的事業規劃，20%直接創業，20%留任高校或擔任國際學校老師，通常只有10%的學生，才會成為傳統意義上的“純藝術家”。
藝術不僅僅是畫一幅畫這么簡單，它背后承載著豐富、磅礴的知識體系，比如同理心、審美力、批判性思維、跨學科融會貫通的能力等。這些也都是藝術所蘊含的能量和魅力所在。

【文章轉自魔都留學圈】