EPASA入學能力測試-孩子與國際學校的差距一測便知！

EPASA測試維度

EPASA全稱English Proficiency and Academic Skill Assessment，國際學校入學能力測試，根據學段的不同，有兩種不同的測試維度。

我們統計了約200份EPASA國際學校入學能力測試成績的數據。

從樣本可以看出，接受測試的學生遍布中國各?。ň€上測試不受區域），其中上海區域的學生占比達到90%以上，男女學生比例約6:4。

為了給體制內和雙語/國際學校的學生英語能力評估做深度參考，在此，我們節選了部分

數據進行統計分析。從節選數據中，可以看出目前中國一線城市的學生英語素質以及相對應缺乏的能力。

一、本次節選樣本為59人，男女比例如下圖。
來測試的男生比女生的數量要多，對比目前國內中小學在校男女生比例，基本上吻合。

二、測試年齡對比
我們要求來測試的孩子年齡在4-13歲之間，從上圖數據可以看出：4-6歲（幼兒園）占比32%，7-13歲（小學）占比66%。

小學階段的測試人數比幼兒園階段的測試人數要高出近2倍。

一方面，小學階段英語學習的人數要比幼兒園階段的多，另外一方面，隨著應試教育的不斷加強，小學生家長比幼兒園家長更關注孩子的學習，尤其是英語。

三、測試學段分析
從上圖中可以看出，幼兒園中班和大班人數占比26%，四、五兩個年級人數占比41%，兩個升學關鍵點幼升小和小升初階段的測試學生幾乎占到7成，說明這兩個階段學生的壓力最大，家長的焦慮也最高。

其他各個階段的測試學生比較平均，其他階段數據最高的是三年級和七年級，這兩個階段是國際學生插班/轉學高峰期。

他們一是希望通過測試知曉英語成績是否過關，二是看是否有適合的學校插班銜接課程。

四、測試學校分析

從上圖可以看出，測試中的雙語學校占比3成，體制內的學校占比6成。

相對于雙語學校，體制內的學生更愿意嘗試西式標準的測試方法，而來EPASA測試的體制內學生當中，我們在對他們進行測試目的調查時，50%以上的學生選擇了“插班國際學?！边@一項。

所以，測試自己是否已達到國際學校的入學標準，是體制內學生嘗試EPASA的主要目的之一。

另外，雙語學校測試的學生大部分來自名校，例如惠靈頓、協和、星河灣、宋慶齡幼兒園等，體制內來的測試學生也有盛大花園小學、逸夫小學、福山正達小學這樣的名校。

一、幼兒園測試內容包括：Sight words、語言敏感度、國際學校入學性格和思維評估、數學邏輯、英語口語等。

二、小學

測試內容包括：閱讀流暢度（Reading Fluency）、詞匯量大小和寬度、學科英文能力、國際學校入學性格和思維評估。

小學階段分為7個維度，幼兒園階段分為6個維度，每個維度滿分為10分，最小中心點數值為0，代表能力最差；最大數值10，代表能力最強。

根據每個維度的能力分析測試成績，繪制出最后的雷達圖。

除此之外，我們還會加上WCPM（閱讀流暢度指標）與詞匯量的測評，全面評估并反映孩子的國際學校入學能力。 五、EPASA測試社交能力分析
社交禮儀是國際學校一項非常重要的能力，包括禮儀、外表以及能否迅速融入群體的能力等。

尤其在國際學校升學過程中，學生面試中給面試官的印象，能對錄取起到決定作用。

從圖表中可以看出，來測試EPASA的學生都比較活躍，社交能力相對比較強。

8成以上的學生都能拿到7分以上。

六、EPASA英語口語能力分析

英語能力包括孩子的予以理解、口語交流、字母認讀和詞匯以及文章閱讀等。

從上圖可以看出，7分以上的學生占到63%，可以說，上海地區是全國口語成績最好的城市之一，這與上海的國際化與外籍人口政策是分不開的。

但是也應該看到，5分以下的占比近兩成，而這其中，又以體制內學校的占比最多。

七、EPASA英語聽力能力分析

從圖中可以看出，聽力是中小學階段的強項，都能聽得懂。

5分以下的僅占9%，其中，8分以上的學生占到近7成，我們在測試時也發現，閱讀是中小學階段學生最容易拿高分的項目。

我們有很多“聽話”的好學生。

八、EPASA學科英語能力對比（中小學）

學科詞匯（國際學校入學必考，也是課程內容）的英文和表達是國際學校和體制內學生共同的學習難點，6分及以下的學生占比67%，近7成的學生學科英語測試成績不合格！一方面是國內學生接觸的學科英語的機會比較少，二是學科英語的全英試卷難度比較大。

而對于數學成績比較好的學生來說，因為不熟悉學科英語的詞匯和考試技巧沒通過考試，是非?？上У?。

九、學科英語能力對比（中小學）

寫作是英文考試中的難點和重點，它是對英語綜合能力的考察，包括語法、修辭、單詞認讀、詞匯量，以及對問題的思考及觀點的表達。

不僅是國內的學生，國外的學生也都認為寫作很困難。

從上圖中可以看出。

6分及以下的學生占比6成。

而在7分以上的學生中，90%以上都是國際學校的學生，這可能與國際學校的教學方式有關，因為他們的英語課程就是圍繞寫作進行的。

十、WCPM（閱讀流暢度）對比（中小學） 體制內與國際學校閱讀流暢度對比，體制內基本落后國際學校3個年級

各年級WCPM測試成績對比 閱讀流暢度與閱讀習慣以及閱讀數量關系非常大。從以上圖表可以看出，一至七年級的閱讀流暢度測試中，整體閱讀流暢度得分最高的是七年級，這與他們學習英語的時長有關。

而閱讀流暢度測試成績最高的階段在1年級，這與學生的英語啟蒙有很大關系，4-7歲是孩子的語言敏感期，學習語言最容易看到成績。

所以，讀雙語學校的學生，英語起點比起同齡人會高出很多。

十一、詞匯量對比（中小學）
體制內學校與國際學校的詞匯量相差2個年級，約2000個單詞

各年級詞匯量測試成績對比
從上圖可以看出，即使是同一個年級，詞匯量相差也特別大。七年級達到一個差值頂峰，這就是體制內與體制外學生的區別。

而在一年級，基本詞匯量只有220個Sight words，一般不進行詞匯量測評，只考察Sight words認知。

而拉開詞匯量差距的階段在四年級和五年級，這個階段的孩子有了基本的英文口語和表達能力，感興趣的會越學越好，和其他孩子慢慢拉開差距。