怕輸？怕犯錯？性格內向?--80%的此類孩子是因為我們沒有用這種方式教

家有賢侄，是一枚安安靜靜的小男生，特別聽話，好管。

可愁煞了我家兄長與嫂嫂。

啥？聽話還發愁嗎？

是呀！他小心翼翼，循規蹈矩，老師讓干嘛就干嘛。

你若征求他的意見，保證八竿子打不出一個屁來。

每次都是一個字：行，兩個字“隨便“。三個字：“不知道”。

兄長與嫂嫂鼓勵過，批評過，總不奏效。

嫂子長嘆一口氣：唉，這孩子乖是乖，就是太省心了，沒點男子漢氣概了。

我倒寧愿他淘氣些。哪怕是闖個禍呢！

江山易改，本性難移，原本我們都以為他會靦腆小孩長為斯文書生之時, 他卻變了。

2017年的夏天，侄子跟好朋友一起去了趟英國-五周。回來之后見到他，真是令我又喜又驚。喜的是他主動講營區里事情。

驚的是，這還是我家那個安靜的小男子漢嗎？難道出去轉了一圈變得活潑開朗了？該不是回來了一個性格不一樣的孿生兄弟吧？

我百思不得其解，就問他：“你到底在那里學了什么？”

“夏校里天天上午學英文，下午各種課程，在英國，學生是可以自己選課表的。

學校的課程可多了，商務、生物、經濟、數學、藝術......。”

“我學到的可多啦！”他自豪地說。

你聽聽，還“可多了”，就五個星期，那你跟叔叔說說看，我聽聽你學到啥了？

“你別不信嘛！老師就跟朋友似的，上課也特別幽默。

我們還在課堂上做即興表演。

哪像我們老師，整天板著臉，我也不敢問呀。”

“這倒是，老師要是太嚴肅了，學生肯定害怕。

不敢主動發言。

不過你們班這么多孩子，要是老師給個笑臉還不上天？一節課你問我問的，哪有時間講課？”

“叔叔，我們的課堂一節課最多才10個人。而且老師特別鼓勵我們發言，你有什么意見都可以提出來。

只要你有主見，老師都歡迎，要是錯了，老師也不批評。

就是帶我們做實驗、查數據，讓你自己發現錯誤。”

“那要是這樣還不都亂套了？課堂紀律怎么辦？”
“那是兩碼事！要主動發言，也要遵守紀律。

英國老師在這方面非常嚴格的，絕不許隨便打斷別人，扯跟課堂無關的事情。”

“哦！是這樣啊，那你學的怎么樣？成績有進步嗎？”沒想到這孩子白了我一眼。“你們就愛問成績！英國老師就會問你今天有什么收獲？英國同學也不care只學習不運動的孩子。

在英國最受歡迎的不是學霸，而是運動好的孩子。

能當球隊隊長的簡直是學生偶像！”

“這是為什么呢？”

“嗯，這個我也說不上來。

各種球隊隊長都是學生里很有威望的人。

比如說我們隊長足球踢得特別好，他最喜歡費德勒。

又熱心又善良。”

“哦，那你在那怎么交朋友呀？外國小朋友有沒有排擠你們？”

“怎么會呢？二三十多個國家的孩子。

我覺得都很友好的。

特別是隊長，我技巧不好，他就很照顧我。

我要是傳了好球，大家就一起叫好！”

“那你也不能總靠隊長幫忙吧？”

“那肯定啦，每個人都有長處。
我游泳可好了，隊長在這點上也不如我呀！我一入水，刷地就把他們震住了！”

我算是明白了。

侄子的開朗是建立在自信的基礎上的。

這種良好的自我認可，是在大家不斷的鼓勵和認可下激發出來的。

“在夏令營里體育好，音樂好、幽默的孩子特別容易交到朋友，很吸粉。

到哪兒都受歡迎。

特別是每周六晚上的才藝秀上，大家都隨意發揮，要是表演的好，一下子就在夏令營里提高知名度了。”

“難道就沒有什么缺點嗎？”

侄子想了一會兒說：“缺點，可能就是老師太看重閱讀了，不光英文課，各科老師都看重閱讀量。

還有就是，有時候他們的笑點我get不到。

英式幽默不好懂。”

原來這孩子的內心世界很豐富的，之前不肯向我們敞開也不敢展示，是因為他從沒感受過足夠的自信與鼓勵。

比如說，他游泳好，他閱讀量很豐富，內心世界也很精彩。

但是在學校里，這些幾乎是“旁門左道”。

數學不夠優秀， 語文拿不到高分，擅長的東西是拿不上臺面。

沒想到到了英國，立刻讓他從同齡人中脫穎而出了。

我們的評價體制還是偏重于分數和重點文化科目。

很多孩子難達到老師、家長的標準。

而他們真正喜歡的東西，卻可能被忽略掉。

家長和孩子苦苦追求外在的好，而放棄了對內在的深掘。

對于相對敏感的孩子來說，總是對自己不滿意，沒達到優秀的標準，就是自己不夠好。

怕犯錯，小心翼翼但求無過。

更談不上主動表達與爭取了。

五周說長不長，說短不短，侄子的變化也讓我感受到了教育環境的力量。