申美國本科：文書怎樣寫，才能說服加州藝術(shù)學(xué)院（Calarts）招生官下offer？

在之前的文章中，和同學(xué)們聊了很多研究生申請(qǐng)文書創(chuàng)作的成功經(jīng)驗(yàn)。

然而，隨著留學(xué)人群低齡化發(fā)展，越來越多的同學(xué)選擇在高中畢業(yè)后到國外讀本科。

本期，簡清就以美國本科申請(qǐng)為例，為同學(xué)們介紹文書創(chuàng)作的成功經(jīng)驗(yàn)。

申請(qǐng)美國平面設(shè)計(jì)本科的L同學(xué)，目前已經(jīng)拿到美國加州藝術(shù)學(xué)院（CalArts）、馬里蘭藝術(shù)學(xué)院（MICA）、維吉尼亞聯(lián)邦大學(xué)藝術(shù)學(xué)院（VCUarts）的offer。

由于申請(qǐng)?jiān)盒５木唧w要求不同，想要增加申請(qǐng)幾率，文書內(nèi)容必須要做相應(yīng)調(diào)整。

下面將按照CalArts的文書要求，為大家介紹L同學(xué)文書創(chuàng)作的成功經(jīng)驗(yàn)。

相比研究生申請(qǐng)的文書，由于國內(nèi)高中生專業(yè)經(jīng)歷相對(duì)單薄，因此本科申請(qǐng)文書，如何在內(nèi)容上做到簡潔有力，體現(xiàn)個(gè)人優(yōu)勢，并不是一件容易的事。

為了使文書創(chuàng)作契合Calarts創(chuàng)作要求，首先要分析專業(yè)特色和文書創(chuàng)作要求。

CalArts平面設(shè)計(jì)專業(yè)特色

CalArts的平面設(shè)計(jì)專業(yè)，本科階段強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與概念化技巧，使學(xué)生能夠?qū)⒁曈X語言指令與想象力、理論、技法融合到一起。

CalArts平面設(shè)計(jì)專業(yè)涉及范圍廣泛，包括出版印刷設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁與交互設(shè)計(jì)、電影廣播動(dòng)態(tài)影像設(shè)計(jì)、品牌設(shè)計(jì)，同時(shí)會(huì)涉及設(shè)計(jì)歷史與設(shè)計(jì)教育方面的內(nèi)容。

CalArts學(xué)生所創(chuàng)作的作品體系并不是一連串單純的任務(wù)，而要包含學(xué)生自己的特色，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)踐的能力，以不同形式抒發(fā)自己的創(chuàng)作觀點(diǎn)。

除了與平面設(shè)計(jì)相關(guān)的專業(yè)學(xué)習(xí)，CalArts還準(zhǔn)備了多種通識(shí)教育項(xiàng)目，幫助學(xué)生從更廣泛的社會(huì)文化、道德政治情境中去思考審美相關(guān)問題。

另外，學(xué)生在修讀本專業(yè)以外，還能輔修其他專業(yè)項(xiàng)目，比如數(shù)碼藝術(shù)。

文書創(chuàng)作要求

Calarts要求學(xué)生在網(wǎng)申時(shí)提交Artist Statement而非個(gè)人陳述（也有學(xué)校要求申請(qǐng)人提交essay）。

◆Artist Statement

請(qǐng)?jiān)贏rtist Statement中說明對(duì)平面設(shè)計(jì)的興趣，以及所掌握的相關(guān)知識(shí)。

可以介紹你的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，以及與設(shè)計(jì)相關(guān)的經(jīng)歷。

同時(shí)說明未來在設(shè)計(jì)上的發(fā)展目標(biāo)。

在網(wǎng)申時(shí)，與其他申請(qǐng)材料共同提交Artist Statement，另外，還要隨作品集提交一份Artist Statement。

L同學(xué)的文案老師是P老師。

在Artist Statement創(chuàng)作正式開始前，P老師首先分析Artist Statement的創(chuàng)作要求，提取重要信息。

內(nèi)容要求：

1. 說明興趣

2. 介紹與設(shè)計(jì)創(chuàng)作相關(guān)的經(jīng)歷

3. 明確未來發(fā)展目標(biāo)

格式要求：

共準(zhǔn)備兩份Artist Statement，網(wǎng)申時(shí)提交一份，隨作品集提交一份

Artist Statement創(chuàng)作過程

從L同學(xué)個(gè)人信息采集來看，雖然L同學(xué)只是一名普通高中生，但是他在校期間的活動(dòng)經(jīng)歷非常豐富。

然而，如果想要讓招生官看到學(xué)生的個(gè)人特色、專業(yè)潛力、綜合實(shí)力就必須提取出最有價(jià)值的信息。

◆開篇

真正涉及到有效信息提取的部分在正文部分。

首先，作為Statement開篇，P老師則從L同學(xué)對(duì)平面設(shè)計(jì)的興趣愛好入手。

通過與L同學(xué)溝通，P老師發(fā)現(xiàn)，L同學(xué)從很小的時(shí)候就開始對(duì)藝術(shù)感興趣。

為了體現(xiàn)興愛好循序漸進(jìn)發(fā)展的過程，P老師結(jié)合L同學(xué)的真實(shí)經(jīng)歷，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行如下安排。

在L同學(xué)對(duì)文字沒有任何概念時(shí)，就開始對(duì)廣告、電腦畫面、產(chǎn)品包裝擁有敏銳的感知度。

隨著年齡增長，當(dāng)初的興趣開始漸漸落實(shí)到行動(dòng)上，L同學(xué)學(xué)習(xí)了素描、草圖等基本的繪畫技巧。

同時(shí)，漸漸對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的認(rèn)知也更加深入：看世界、感受世界，把自己的觀點(diǎn)用設(shè)計(jì)表達(dá)出來。

寥寥數(shù)句體現(xiàn)出L同學(xué)在專業(yè)學(xué)習(xí)的道路上不斷進(jìn)步，間接反映出清晰的思維邏輯。

◆正文

上文已經(jīng)提到，L同學(xué)的活動(dòng)經(jīng)歷豐富，有眾多學(xué)術(shù)活動(dòng)和社團(tuán)經(jīng)歷。

為了展現(xiàn)更加豐滿的人物形象，體現(xiàn)專業(yè)實(shí)力，同時(shí)符合Calarts文書寫作的要求，P老師對(duì)Statement正文部分進(jìn)行了合理規(guī)劃。

第一部分、介紹專業(yè)能力

從L同學(xué)個(gè)人信息采集表看，L同學(xué)比較突出的活動(dòng)經(jīng)歷共有三份，第一份是在某知名企業(yè)UI設(shè)計(jì)大賽的獲獎(jiǎng)經(jīng)歷；另外兩份是與計(jì)算機(jī)技術(shù)和計(jì)算機(jī)制作相關(guān)的學(xué)術(shù)活動(dòng)經(jīng)歷。

考慮到Calarts專業(yè)涉及到網(wǎng)頁與交互設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容，P老師毫不猶豫選擇第一份活動(dòng)經(jīng)歷作為素材。

然而，P老師并沒有對(duì)UI設(shè)計(jì)大賽詳細(xì)展開介紹，而是以此為契機(jī)，引出L同學(xué)在參賽之前所進(jìn)行的知識(shí)積累，比如對(duì)BASIC, C, Swift, HTML, Java, Photoshop, Cinema 4D技能的掌握。

用非常巧妙的方式，體現(xiàn)L同學(xué)與專業(yè)相關(guān)的各方面能力。

第二部分、廣泛的興趣愛好，體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力

由于國內(nèi)高中以文化課學(xué)習(xí)為主，所以很多高中畢業(yè)生最多掌握一些手繪、素描基礎(chǔ)，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域涉足并不深入。

為了彌補(bǔ)這方面不足，P老師與L同學(xué)進(jìn)一步溝通，發(fā)現(xiàn)L同學(xué)對(duì)音樂和純藝感興趣，并且曾在藝術(shù)老師的指導(dǎo)下，L同學(xué)帶領(lǐng)一隊(duì)同學(xué)完成了實(shí)用藝術(shù)相關(guān)的論文創(chuàng)作。

從而體現(xiàn)專業(yè)能力和領(lǐng)導(dǎo)力。

第三部分、體現(xiàn)調(diào)研能力與協(xié)作能力

L同學(xué)參與了眾多團(tuán)組活動(dòng)（包括校內(nèi)、校外團(tuán)組活動(dòng)），并在其中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職位。

但是考P老師考慮到L同學(xué)高中生的身份，因此選擇在學(xué)校內(nèi)擔(dān)任「挑戰(zhàn)者科技協(xié)會(huì)」副會(huì)長的經(jīng)歷進(jìn)行介紹。

通過與L同學(xué)溝通細(xì)節(jié)，得知他成立調(diào)研小組，以生物與平面設(shè)計(jì)為主題進(jìn)行調(diào)研，最終完成兩篇學(xué)術(shù)論文。

通過文字介紹，很好的體現(xiàn)出L同學(xué)的調(diào)研能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

◆結(jié)尾

關(guān)于L同學(xué)的擇校意愿，以及未來在設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展方向，則按照L同學(xué)的實(shí)際情況如實(shí)介紹。

本期專業(yè)指導(dǎo)

各學(xué)校對(duì)文書的要求不同，每位學(xué)生的實(shí)際情況不同，因此，要想讓你的文書吸引招生官注意，只靠套模板是絕對(duì)無法實(shí)現(xiàn)的。

個(gè)性化的文書一定是經(jīng)過深思熟慮，結(jié)構(gòu)內(nèi)容精心調(diào)整的結(jié)果。