打壓數(shù)學(xué)競(jìng)賽是為了讓孩子真的因材施教

最近，一項(xiàng)號(hào)稱“史上最嚴(yán)整治校外培訓(xùn)”的通知，對(duì)家長和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都產(chǎn)生了不小的影響……教育部、民政部等四部委向社會(huì)發(fā)布：將聯(lián)合開展專項(xiàng)行動(dòng)，治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、數(shù)學(xué)語文等學(xué)科類超綱超前“應(yīng)試”培訓(xùn)行為，嚴(yán)禁校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織中小學(xué)生等級(jí)考試及學(xué)術(shù)活動(dòng)。

規(guī)定要求在今年年底前完成全面整改，全國各地的整頓方法都在相繼出臺(tái)。

幾乎與此同時(shí)，在十三屆全國人大一次會(huì)議上，“著力解決中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重問題”也寫入了2018年政府工作報(bào)告。

于是，很多學(xué)術(shù)活動(dòng)都不約而同地停辦了……比如大家都耳熟能詳?shù)娜A羅庚金杯少年數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽（“華杯賽”）確定暫緩舉辦，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主辦的各種數(shù)學(xué)“杯賽”也都被緊急叫停。

甚至，連一些長期進(jìn)行教育培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)的家長對(duì)接微信群，都連夜“換了馬甲”——要么改名，要么刪除含有“學(xué)術(shù)活動(dòng)”元素等敏感詞。

顯然，“因材施教”對(duì)于中國當(dāng)前的教育環(huán)境來說，可以說是一種較為“空中樓閣”的想法，且不說教育中存在的種種“功利性”的現(xiàn)實(shí)問題，單單是基于升學(xué)前提的背景，就讓很多人對(duì)高考產(chǎn)生了誤解，認(rèn)為這是一次基于統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的教育資源再分配，

而一旦錯(cuò)過了率先入場(chǎng)的時(shí)機(jī)，勢(shì)必會(huì)影響下一代的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)財(cái)富等方方面面。

一直以來，在大部分家長心中可能都有一個(gè)想法，所謂教育公平、或者說是“教育平均”遠(yuǎn)比教育本身更加重要。

即使孩子所學(xué)的東西和自身不匹配，或者根本沒多大意義，但只要大家都能學(xué)一樣的東西，都按同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)考試、按同一標(biāo)準(zhǔn)閱卷，那么他們便想當(dāng)然地認(rèn)為達(dá)成了一個(gè)所謂的“理想狀態(tài)”。

大家關(guān)注的是教育帶來的資源二次分配，比如“孩子能上什么學(xué)?！薄ⅰ澳苷业绞裁垂ぷ鳌?，而并非帶給孩子們的整體素養(yǎng)和能力直接效果。

至于孩子到底學(xué)了什么、孩子是否適合或者孩子未來是否需要……諸如此類的命題，就顯得并不符合家長們的預(yù)期了。

但是，教育的目的不僅僅只是“傳某些道授某些業(yè)”，對(duì)于這些道和業(yè)縱向地越挖越深，卻忽視了其他的東西。

教育更要幫助孩子完成綜合能力的提升、引導(dǎo)他們自我發(fā)展、解決復(fù)雜的社會(huì)問題，甚至是達(dá)成事業(yè)上的幫助。

基于教育本身的目的，孩子們應(yīng)該在打下一定的基礎(chǔ)后，按照自身的特點(diǎn)，在擅長的領(lǐng)域繼續(xù)發(fā)展。

與其“貪大求全”，不如實(shí)現(xiàn)“學(xué)有所長”——對(duì)感興趣的領(lǐng)域精深研究，喜歡音樂的去學(xué)音樂，喜歡體育的學(xué)體育，喜歡數(shù)學(xué)的、只要能夠接受，提前學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)自然無妨。

教育從來不是幾張獎(jiǎng)狀、證書、文憑所能概括和代表的，而各項(xiàng)學(xué)術(shù)活動(dòng)更不應(yīng)該成為升學(xué)的砝碼，比如奧數(shù)，本身就是給少部分對(duì)數(shù)學(xué)有特別興趣和天賦的孩子參加的，在變成“全民運(yùn)動(dòng)”后，如此嚴(yán)謹(jǐn)而神奇的思維開發(fā)方式，卻變成了禁錮孩子成長的童年枷鎖，不得不令人感到悲哀。

接下來，這種較為“片面”的教育方式將變得越來越立體，孩子們會(huì)接受更具有社會(huì)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和綜合能力提升價(jià)值的知識(shí)輸入，并通過實(shí)踐進(jìn)行有效的鍛煉。

比如，目前最大的時(shí)代趨勢(shì)是，軟件正在吞噬著這個(gè)世界，在很多人意識(shí)到這一點(diǎn)之前，他們可能早已穿上了智能穿戴設(shè)備、使用AI鎖門、使用機(jī)器人送貨、清潔房間、DIY獨(dú)有的數(shù)碼設(shè)備、生活在虛擬現(xiàn)實(shí)當(dāng)中、乘坐擁有自動(dòng)駕駛系統(tǒng)的汽車……

我們可以看到，近年來，國家在政策層面針對(duì)STEAM創(chuàng)新素質(zhì)教育進(jìn)行了大力推廣，對(duì)于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)活動(dòng)開始進(jìn)行規(guī)范化限制，顯然是在進(jìn)一步引導(dǎo)教育領(lǐng)域重視培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，讓他們接觸到前瞻性、先進(jìn)性的科技成果，進(jìn)一步與世界無縫銜接。

騰訊CEO馬化騰在今年兩會(huì)期間就發(fā)出了這樣的提案——加強(qiáng)青少年科學(xué)教育和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，培養(yǎng)面向未來的創(chuàng)新人才，網(wǎng)易CEO丁磊也做過類似的陳述（網(wǎng)易CEO：我國應(yīng)重視STEAM教育在中小學(xué)的應(yīng)用）。

值得一提的是，馬化騰還建議設(shè)立“青少年科學(xué)發(fā)展”專項(xiàng)基金，培養(yǎng)一大批懂科學(xué)、愛科學(xué)、教科學(xué)的專業(yè)科學(xué)教育者，以及了解網(wǎng)絡(luò)、了解兒童的專業(yè)人士，提升科學(xué)教育與網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培養(yǎng)水平；同時(shí)加強(qiáng)科研機(jī)構(gòu)、兒童網(wǎng)絡(luò)教育研究機(jī)構(gòu)與基礎(chǔ)教育體系互動(dòng)，

像美國和歐洲等國一樣，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)素質(zhì)教育進(jìn)入中小學(xué)課堂。

與此同時(shí)，馬化騰認(rèn)為在科學(xué)教育下成長的人才，創(chuàng)新是最重要的能力，他們才是中國的未來。

他建議要將新興科技與創(chuàng)新教學(xué)方式相結(jié)合，將VR、AR和人工智能等新技術(shù)與影視、游戲等文化形態(tài)融合，鼓勵(lì)探索跨學(xué)科教育，提升青少年的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維，舉辦科技創(chuàng)意大賽、網(wǎng)絡(luò)編程大賽等活動(dòng)，幫助青少年進(jìn)一步開拓STEAM教育的可能性和成果。

“就像我們當(dāng)年學(xué)好英語一樣，現(xiàn)在的‘人工智能’時(shí)代，孩子以后肯定要接觸編程這類新知識(shí)。

” 一位來自北京的家長，最近剛給女兒報(bào)名了少兒編程體驗(yàn)課。

盡管很多家長聽了“編程”二字就自然而然地將其等同于超前教育，甚至是困難學(xué)科，但少兒編程的教學(xué)方式則是一種全面的革新，無論在線課程、線下機(jī)器人互動(dòng)或者種種有趣且容易上手的形式，都是為了讓這門學(xué)科能更高效地傳達(dá)計(jì)算機(jī)思維的基礎(chǔ)。

讓孩子們學(xué)習(xí)少兒編程也并不是編程教育的最終目的。

計(jì)算機(jī)、程序、機(jī)器人……都只是工具，它們是孩子們開發(fā)自我的好伙伴，也是他們通向未來的橋梁。

通過少兒編程教育，孩子們能夠?qū)W以致用成為“技術(shù)大?！弊匀皇且粭l路，但這門學(xué)科更關(guān)注的其實(shí)是教會(huì)孩子們?nèi)绾嗡伎紗栴}、解決問題，甚至如何創(chuàng)造屬于他們的未來。

簡言之，少兒編程不僅僅是編程，也是一把幫助適合的孩子開啟智慧大門的鑰匙。