IB課程中的Theory of Knowledge到底是什么

在國內，很多人覺得學生缺乏批判性思維,但我覺得不是。國內填鴨式的教育導致學生反感自己的知識，不能運用自己的知識。批判性思維建立在不健全的知識體系上導致的是憤青頻出，不去思考自己獲得知識的可靠性，過度依賴感性思維，依仗不可靠知識建立的邏輯鏈。

TOK很好的填補了這個空缺，通過不斷的訓練，讓學生鞏固自己的思維可靠性，在日后生活學習和工作上都會受益匪淺。

Theory of Knowlege通篇就是在教一種思維方式，教你去思考自己到底學到了什么，你怎么確認自己的知識是正確的。TOK在中文好像翻譯成知識論，但我覺得這么叫就把一個簡單的課說玄了，叫“反思課”可能更恰當。

這個課程是在引導學生：

• 想想自己學了什么
• 自己怎么獲得這個知識點的
• 我怎么確認我獲得的知識點是正確的
• 這個知識有什么延伸，有什么應用
• 對我自己其他已知的知識有什么相通或矛盾的地方

TOK給了學生四個工具分析自己獲得的知識，叫做Ways of Knowing：

• 語言 Language：書本上說的，電視上說的，聽別人說的，通過別人整理獲得的知識
• 感觀 Senses：自己看到的影像，聽到的聲音，摸到的觸感，聞到的氣味，嘗到的味道
• 邏輯 Logic：通過自己分析獲得的結論，例如數學里的推導
• 感情 Emotion：感性認為的事情，例如知道自己喜歡誰，認為殺人應該償命。

舉個例子，前兩天特別火的《疫苗之殤》文章，新聞一出大家朋友圈紛紛分享。

一個學過TOK的學生就需要開始思考這件事情了。

• 語言：首先通過字面意思獲得了信息，知道一批疫苗出了問題，了解了前因后果
• 感官：我自己打過疫苗，自己最直接的感受是自己沒有得病，沒有副作用
• 感情：作者在文章中使用了很多受害者照片和故事，我的同理心讓我為他們惋惜，又為因為導致他們受到傷害的原因感到氣憤，我意識到一定要讓此類事件不再發生！
• 邏輯：最后我開始動用我的邏輯分析之間事情

1.我在生物學中學到疫苗的作用，藥理和功效和副作用

2.我在文章中獲得的信息和我學到的生物學信息相悖，在正常情況下使用疫苗應該沒有問題的

3.得出結論這篇文章中的內容一定是有夸大的

4.我在經濟學中學到生產研發運輸過程中的利益最大化

5.文章中說分發疫苗的是沒有專業知識的人，并沒有用昂貴的冷藏箱儲藏，成本降低，商家才能盈利

6.所以我得出結論問題本質在于監管缺失和疫苗分發商沒有專業知識

7.由此我得出結論“疫苗之殤”文章有夸大誤導嫌疑

8.我在經濟學中知道市場失靈(market failure)理論和free rider的存在，我從生物學中知道傳染病的可怕，我從歷史中知道沒有疫苗給社會帶來的傷害，所以我覺得有必要讓大家不要相信這篇文章

以上的例子是TOK的一個應用，在上TOK課的時候老師也會討論類似的事件來引導學生思考。和最近流行的批判性思維的的先否認再說不同，TOK在教學生用積極角度探索自己學的東西來龍去脈，探索自己在邏輯鏈上哪個知識點缺失哪里有遺漏，再去積極尋找答案，從而鞏固自己確定什么，不確定什么。