張儀：別送你的孩子上常青藤，除非想變成優秀的綿羊

不論是申請美本的家長學生、還是國際高中、升學申請老師和標化考試的老師，我們誰不希望孩子能進藤校？

前耶魯大學教授威廉·德雷謝維奇卻說：“別送你的孩子上常青藤，美國頂尖學府將把你的孩子變成僵尸”。

他在常青藤盟校待了24年之后：在哥大讀完本科，后來繼續在那里讀完博士學位，并當過5年的研究生導師，再后來在耶魯任教10年。從他的經歷來看，他有資格發表以上個人觀點。

藤校學生像極了一群優秀的綿羊

這個觀點極具顛覆性和爭議，為了更好分析其觀點。我們從其代表作《優秀的綿羊》更深入了解其觀點和來源。他說這本書是寫給20歲他本人的一封信，回答“大學的意義到底是什么？”“在藤校體系下培養的學生大多數都很聰明，而且斗志昂揚，但同時充滿焦慮、膽小怕事、對未來一片茫然——他們被包裹在巨大的特權泡泡里，所有人都老實巴交地向著同一個方向前進。”家長和學生把教育的價值用短期回報率或實用性的狹隘目光來衡量，因此經濟學成為眾人皆愛的專業。

而金融和咨詢也成為最受人追捧的職業選擇。2017屆哈佛畢業生，從事金融和咨詢者占到一半。而耶魯大學2010年的畢業生中，有25%選擇金融和咨詢。但在德雷謝維奇對大一學生進行調研時，問他們對畢業之后的計劃，沒有一個人談到咨詢或投行。而高校也更加商業化運作，這極大影響了學校對學生的定位，學生是“消費者”，學生占有主動權。學生購買的是享受，學校銷售的是服務。一方面，學校成績膨脹嚴重；另一方面，畢業率也會影響到U.S.News排名，大學根本不敢不讓學生通過。這種商業模式下最重要的是排名、科研、錄取率和校友捐款。教學不算重點，藤校很多是大課堂，幾十甚至上百人聽課，老師只講很少跟學生互動，學生得不到針對性的指導。大牌教師不給普通本科生上課，給新生上課可能是臨時教員，像博士后。科研才是最重要，能拿到政府和企業科研經費。

常青藤盟校本質是上層社會子弟上大學的地方，并不是發展體育運動的體育聯盟。

19世紀末的常青藤盟校并非一直以來就是富家子弟的專屬。鐵路系統把分散的區域連成了整體的網絡，地方精英們需要通過交際讓自己成為被眾人接受的貴族，尤其時新教徒的安格魯－撒克遜裔美國人。哈佛、耶魯、普林斯頓為這些年輕紳士們提供了極其重要的平臺，同時為了弱化“書呆子”的形象，大力鼓勵課外活動，尤其是彰顯男子氣概的美式橄欖球。

在《被選中的：哈佛、耶魯、普林斯頓的入學標準迷史》中揭秘，希臘語和拉丁語也是錄取要求，公立高中根本不教，但“對口”的私立貴族學校專門開設。
哈佛、耶魯、普林斯頓其錄取新生中22%來自美國100所高中，相當于全國高中總數的0.3%。其中只有6所不是私立的，如果是公立高中的普通家庭學生一開始就輸在起跑線了。

一所大學的好壞，取決于它所拒絕的學生數目

1983年《美國新聞與世界報道》首次發布了大學排名，名校間的競爭拉開序幕。其中錄取率就是非常重要，當然是越低越好。大學變得更加擅長做市場營銷，鼓勵那些明知道根本不會錄取的學生來申請。從1992年開始，《美國新聞與世界報道》排名前20的綜合性大學中，18所錄取率下降超過50%。德雷謝維奇參加過2008年耶魯招生錄取工作，其中學生的課外活動列表被稱為“個人炫富”名單，如果只有五六項就算出師不利。

另外，招生官通過無數次現場招生咨詢，對于自己負責地區的高中非常熟悉。根據所有申請者檔案里的各種指標（如SAT考試成績、GPA、成績排名、教師推薦信、有專長的運動員、校友子女、多元性等），得到一個綜合評分，1到4分，1分一定會錄取。而3和4分學生占3/4，他們希望渺茫，除非是國際級運動員或最高級別的捐贈家庭。整個決策過程平均每個學生3-4分鐘。先聽陳述，然后發問，再參考推薦信，最后5人投票。成功的申請者大概有兩類：“全能冠軍”，或“偏才”，且要足夠“偏”。比如音樂打動整個耶魯大學的音樂系或獲得某項全國大獎的理科生。

“從‘不能輸在起跑線上’開始，這些名校生經歷過無數次大大小小的‘磨煉’：學校俱樂部、樂團、大小團體（音樂，體育等等）、AP課程、SAT考試、晚間活動、周末安排、夏季課程、體育訓練、課業家教、‘領導能力’、‘為他人服務精神’，等等。“

“直升機式父母”和“溺愛式父母”你屬于哪類？

德雷謝維奇把家長分為兩類：“直升機式父母”，他們盤旋再半空，時不時施加壓力，時不時批評，他們堅信孩子的成長需要一個嚴格的、受監督的過程，這樣才能培養出能力。虎媽”蔡美兒就是典型代表。他們要求孩子達到他們設定的目標。另外一種是“溺愛式父母”，通過孩子表達自己對自由和穩定的向往。

更推薦“博雅教育”

德雷謝維奇推薦美國的公立大學，公立大學更加多元化，像真實的社會。經費來自政府為主，不關注排名，當然排名也不好。還有文理學院的博雅教育，教授根據關注學生個性化的教育需求，學生也不是為了就業跟只關注專業教育。哥倫比亞大學和芝加哥大學也反對教育專業分類化，他們開展“通識教育”，尤其是“名著課程”。在《臨終時最遺憾的五件事》一書中，一位臨終關懷護士揭示了她的對象在臨終時最大的遺憾：“我真希望自己有勇氣過屬于自己的生活，而不是生活在他人期望的陰影之下。”以上就是德雷謝維奇在其《優秀的綿羊》中個人觀點，希望能給你一些啟發。