由于美國高中教育體制的特點，很多教學內容，以及所教內容的深度和廣度都是由任課老師直接把控的?？赡茉S多美高的生物老師給9年級的講課內容難度遠遠超過AP考試的要求。

了解生物AP

• 語言上的障礙和挑戰

大量的專業詞匯會在客觀上給孩子帶來學習上的障礙和挑戰，這意味著作為國際學生，需要付出成倍的精力用于先攻克詞匯，然后才能進行深層次的學習。

格為君見過很多學生非常努力也非常辛苦， 課本上密密麻麻的都是標注的筆記，把書里所有的生物學專業術語都翻譯成了中文。也有學生剛到美高，忽略了對生物的重視，導致掛科重修。

• 從小缺乏興趣的培養

國內來的小留學生往往對生物學習付出很多精力，但成績和學習效果上卻沒有那么好的回報。這種鮮明的反差并不是智力水平和努力程度的差異導致的。

我們的小留學生多數從小都是在城市長大，跟自然親密接觸很少，可能僅限于市中心公園的回憶和偶爾植物園、動物園的探索。 而美國的小朋友，大多數的成長環境都是在市郊的獨門獨戶、屋前屋后有大片草地、甚至是自己的樹林。很多美國孩子家長本身就是觀鳥愛好者、業余的植物學家等等，家長們的言傳身教也會讓孩子從小就耳濡目染，從而對自然產生好奇和熱愛。

美國孩子們從小就通過學校、家庭的各種活動進行著第一手的生物學習。比如會帶著孩子們學習最基本的野外生存技能的童子軍訓練營，也有一些帶著學生去非洲實地觀察野生動物、或是去加拉帕格斯群島學習生物多樣性的夏校。

有了興趣，也絕對離不開勤奮和努力，特別對于本就有語言障礙的中國留學生，要勤學、勤問、勤觀察、勤翻書，還有勤學單詞、勤背單詞。

那么，在學校得高分最高效的方法有什么？當然是提前學！對于即將到美高就讀，或面臨美高生物課的小留學生們，韓林的生物預科課程，可以幫助學生有效提高生物成績。