走進香港的國際學校（二） 國際學校為什么選香港不選內地？

 

讓子女就讀國際學校，可以突破國內“高考獨木舟”的束縛，直接在國外教育模式下成長、學習。肯定會有家長問：“國際學校，內地也有啊，為什么要選擇香港的呢？”

接下來，我們就客觀的來看一看，在辦學歷史、文化、環境、成績、花費等方面，內地的國際學校與香港的有哪些區別。

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辦學歷史方面

伴隨著大陸改革開放的步伐越走越快，內地的國際學校也遍地開花，截至2017年10月，內地共有734所國際學校，多到讓家長們疲于選擇，為了選個學校，跑遍全市，參加幾十場咨詢會。家長們有沒有想一下，這些學校的辦學、管理怎么樣？

從幾個數據來側面看下：2011年9月，內地有276所國際學校；2000年年初，這個數字是80所；1990年初的時候，只有6所。也就是說，內地的國際學校當中，89.1%的學校都是千禧年之后成立的，62.4%的學校辦學歷史只有短短六七年。十年樹木、百年樹人。這樣匆匆上馬的學校，管理體系、師資配置、課程設置等方面，想必還需要更多的磨合，也需要時間來驗證。

再來看看香港的國際學校：1890年，開辦埃利斯▪卡多爵士小學；1902年，開辦九龍英童學校，后來更名為英皇佐治五世學校；

1967年，成立英基學校協會；

1983年，開辦漢基國際學校成立；

此后，一些宗教辦學團體也陸續開辦國際學校。

很多學校都歷經幾十年甚至百年的考驗，辦學體制已經完善、成熟，教學成果也有目共睹，香港本地的家長對這些國際學校都信賴有加。

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氛圍環境方面

環境，也是影響、教育孩子成長的重要方面，包括文化環境、語言環境、生活環境等。香港的國際學校，各有各的辦學特色，但都經過了數十年的文化沉淀，已經融入了每個細節、形成了氛圍，學生可以在不知不覺中接受、學習、成長。另外，語言環境也更好，不管是課程學習，還是日常生活，都用外語交流，可以說達到了母語的水平。

而內地的國際學校，在這些方面還是有所欠缺的。有的學校師生流動率高，甚至動輒就換校長，文化氛圍尚未形成，外語也大多作為上課、學習的工具來用。給人感覺，除了課程設置、教學用語，其他方面仍與普通學校無異。

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學生成績方面

雖然成績不能代表一切，但將來考取國外大學，這仍是重要指標。

以2017年5月的國際預科文憑（IB課程）全球統考成績為例：內地3701人參考，8人滿分，平均分34.08；香港2238人參考，33人滿分，平均分35.94。

滿分是45分，平均分接近2分的差距，在總共約16萬人的考生中，2分可能就是成千上萬人。

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就讀花費方面

從上面比較下來，家長們可能認為，香港的國際學校這么多優勢，那學費上要高出不少吧？其實恰恰相反。

在香港，大多數國際學校的每年學費，折合人民幣都是10萬元以下，即使最貴的幾家，也在十五六萬左右。看看內地呢？北京任何一所國際學校，學費都要二三十萬一年。當然，除了學費，還有參加活動、日常生活的花費，但這些畢竟是個人可控的，比起相差十萬的學費來，也并不算多。

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課程師資方面

其實，從辦學的初衷，也能發現香港與內地國際學校的明顯差別。在香港，國際學校首先是為了滿足對應國籍學生的教育需求而開辦的，港籍或內地的學生比例，不會超過30%，這也是香港政府的硬性規定。所以，這些國際學校的教育制度、課程設置，當然以外國本土的教育制度為藍本而設置的，可以說相當于國外學校設置在香港的分校，不僅有英美的學校，加拿大、新加坡、澳大利亞、意大利等等，許多國家各種語言，選擇范圍更大。

但內地國際學校，更多是為了內地學生需求而開辦的，外籍學生的平均比例只有13%，所開設的課程，也大多是IB、或者英式、美式課程，僅僅只有英語班。何況學生都以內地學生為主，所謂的國際學校，更像開設國際課程的中國學校。

在師資方面，香港是國際都市，國際學校的教師都是經過嚴格篩選的，是優中選優。而在內地，外教本來就比較缺乏，學校沒有選擇的余地，甚至有的只要會英語就聘去上課，根本就不是專業的教師。